| (06604)Lingua Francesa I; (06605)Compreensão e expressão escritas em Língua Francesa | |
| Número | ENS - 1883 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A solicitação da bolsa monitoria está vinculada à necessidade de auxiliar os estudantes que ingressam no curso e que estão matriculados na disciplina obrigatórias de 06604 - Língua Francesa e 06605 - Compreensão e Expressão Escritas em Língua Francesa. Na modalidade presencial, as dificuldades de acompanhamento individual por parte da professora da disciplina é grande e essa dificuldade se torna mais expressiva no ensino remoto. São 25 estudantes que ingressam regularmente, mas as disciplinas ainda contam com estudantes que reprovam em semestres anteriores e aqueles que ingressam na modalidade dos editais PSVO. Sendo assim, são aproximadamente 40 alunos em cada disciplina para dar conta das especificidades de um idioma que, para quase tordos os ingressantes, é desconhecido. Com o intuito de evitar a evasão do curso, quando do primeiro contato com a língua francesa, ressalto a importância da monitoria para as referidas disciplinas sobretudo por conta desse perfil de estudante que ingressa no curso de Letras-Francês ainda analfabeto nesse idioma. |
| Palavras-chaves | Auxilio; Evasão; Língua francesa |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| (06776) Espanhol Instrumental para as Hospitalidades I, turmas A e B, e (06673) Espanhol para Fins Específicos I, turma U. | |
| Número | ENS - 2333 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, apresentado na modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). A monitoria contempla duas turmas da disciplina Língua Espanhola para Hospitalidades - (06776, turmas A e B) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos I (06673 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados em quatro dos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem um total de 110 alunos oriundos dos quatro cursos mencionados e dispostos em 3 turmas. A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola, o monitor, sob orientação e em parceria com o professor, realizará encontros semanais de atendimento, visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso e ferramentas básicas como AVA e plataformas de acesso digital livre). Além disso, dar-se-á prosseguimento ao Clube de Conversação, já oferecido em dois semestres anteriores graças à bolsa de Monitoria recebida. Nessa atividade, o monitor coordena sessões de conversação em língua espanhola. A proposta é que se ofereça a sequência dos níveis básicos e intermediário de conversação, já iniciados no semestre passado. Além disso, também propor-se-á rodas de leitura dos textos utilizados nas disciplinas 06183 e 06673 neste semestre, nomeadamente \"Brevísima relación de la destrucción de las Indias\", de Fray Bartolomé de las Casas, e \"Conquista de América\", de Tzvetan Todorov, além de auxílio na resolução de situações-problema. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o projeto de monitoria seguirá auxiliando no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| 06183 Língua Espanhola Instrumental I - Turmas B, D e C / Espanhol para fins específicos I (06673 - U) | |
| Número | ENS - 1345 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino, modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola, o monitor, sob orientação e em parceria com o professor, realizará encontros semanais de atendimento visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas online (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso, Señas, e ferramentas básicas como Moodle e Sistemas Argo). Além disso, o estudante também auxiliará na elaboração de atividades extra-classe de conversação em língua espanhola, em workshops de imersão cultural, ciclos de cinema hispano-americano, e também em rodas de leitura de contos de literaturas de língua espanhola. Este projeto de monitoria contempla três turmas da disciplina Língua Espanhola Instrumental I (06183 - B, C e D) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos I (06673 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados nos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Bacharelado em Turismo, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem um total de 106 alunos oriundos dos cinco cursos mencionados. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em situações além da sala de aula, o projeto de monitoria auxiliará no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| 2021/1 - Disciplinas 06183 Língua Espanhola Instrumental I - Turmas A e B / Espanhol para fins específicos I (06673 - U). | |
| Número | ENS - 1875 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, apresentado na modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). A monitoria contempla duas turmas da disciplina Língua Espanhola Instrumental I - (06183, turmas A e B) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos I (06673 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados em quatro dos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem um total de 110 alunos oriundos dos quatro cursos mencionados e dispostos em 3 turmas. A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola em contexto online, o monitor, sob orientação e em parceria com o professor, realizará encontros semanais de atendimento online via MConf visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas online (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso e ferramentas básicas como Moodle e plataformas de acesso digital livre). Além disso, dar-se-á prosseguimento ao Clube de Conversação, já oferecido em dois semestres anteriores graças à bolsa de Monitoria recebida. Nessa atividade, o monitor coordena sessões de conversação em língua espanhola. A proposta é que se ofereça a sequência dos níveis básicos e intermediário de conversação, já iniciados no semestre passado. Além disso, também propor-se-á rodas de leitura dos textos utilizados nas disciplinas 06183 e 06673 neste semestre, nomeadamente "Brevísima relación de la destrucción de las Indias", de Fray Bartolomé de las Casas, e "Enquiridión", de Epicteto, além de auxílio na resolução de situações-problema. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o projeto de monitoria seguirá auxiliando no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP e ora acentuado pela pandemia de COVID-19. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| 2021/2 Disciplinas 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.A; 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.B; 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.HO; 06674 - Esp. Fins Espec. II - Tur.U. | |
| Número | ENS - 1994 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, apresentado na modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Na concepção das tarefas aqui propostas, consideramos a experiência iniciada com a monitoria no semestre anterior nas disciplinas 06183 Língua Espanhola Instrumental I - Turmas B, D e C e Espanhol para fins específicos I (06673 - U). Assim, este projeto de monitoria contempla três turmas da disciplina Língua Espanhola Instrumental II (06184- A, B e C) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos II (06674 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados nos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Bacharelado em Turismo, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem um total de 110 alunos oriundos dos cinco cursos mencionados e dispostos em 4 turmas. A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola em contexto online, o monitor, sob orientação e em parceria com os professores, realizará encontros semanais de atendimento síncrono visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas online (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso, ferramentas básicas e plataformas de acesso digital livre). Além disso, dar-se-á prosseguimento a atividades de interação oral, atividade na qual o monitor coordena sessões de conversação em língua espanhola. Além disso, também propor-se-á rodas de leitura do texto utilizado nas disciplinas 06184 e 06674 neste semestre, nomeadamente "El arte de la guerra", de Sun Tzu. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o projeto de monitoria seguirá auxiliando no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP e ora acentuado pela pandemia de COVID-19. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| 2022/1 Disciplinas - 06673 Espanhol para Fins Específicos I (U); 06183 LINGUA ESPANHOLA INSTRUM. I (turmas B, C e D). | |
| Número | ENS - 2093 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, apresentado na modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Este projeto de monitoria contempla três turmas da disciplina Língua Espanhola Instrumental I (06183- B, C e D) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos I (06673 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados nos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Bacharelado em Turismo, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem um total de 110 alunos oriundos dos cinco cursos mencionados e dispostos em 4 turmas. A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola em contexto online, o monitor, sob orientação e em parceria com o professor, realizará encontros semanais de atendimento visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso, ferramentas básicas e plataformas de acesso digital livre). Além disso, dar-se-á prosseguimento a atividades de interação oral, atividade na qual o monitor coordena sessões de conversação em língua espanhola. Além disso, também serão propostas rodas de leitura do texto utilizado nas disciplinas neste semestre, nomeadamente o texto "Guantanamera", de Dolores Soler-Espiauba. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o projeto de monitoria seguirá auxiliando no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| \"Curso preparatório para a Prova de proficiência em leitura e compreensão de textos em língua espanhola da FURG\" | |
| Número | ENS - 2183 |
| Coordenador(a) | Daniele Corbetta Piletti |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Curso preparatório para a Prova de Proficiência em leitura de textos em língua espanhola da FURG será ministrado de setembro a dezembro de 2022 nas dependências da FURG. Cada turma terá 20h/a. Estão previstas duas turmas, uma nas segundas e quartas e outra terças e quintas, com CH de 2h/a semanais. O curso está voltado para alunos de graduação da FURG que pretendem ingressar em cursos de pós-graduação e será desenvolvido em tópicos essenciais para o aprendiz da língua e visa trabalhar a habilidade de leitura e compreensão de textos, como também a membros da comunidade externa, principalmente alunos do ensino médios que podem aproveitar o curso para se prepararem para a prova do ENEM. |
| Palavras-chaves | Ensino; espanhol; proficiência |
| Ações relacionadas | |
| A INTERLOCUÇÃO DA ENGENHARIA DE ALIMENTOS COM A LIBRAS | |
| Número | ENS - 1991 |
| Coordenador(a) | Carla Beatriz Medeiros Klein |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto pretende desenvolver atividades que facilitam a comunicação através da Língua Brasileira de Sinais - Libras, a fim de possibilitar a interação dos acadêmicos e professores surdos no curso de Engenharia de Alimentos da FURG. |
| Palavras-chaves | Libras, comunicação, surdo, engenharia de alimentos |
| Ações relacionadas | Cultura |
| A leitura no ensino-aprendizagem do Francês língua estrangeira (FLE) em contexto universitário : perspectivas metodológicas e didáticas | |
| Número | ENS - 2136 |
| Coordenador(a) | Normelia Maria Parise |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, com interface na cultura e na didática do ensino de línguas estrangeiras, pretende desenvolver uma reflexão metodológica e didática sobre a leitura no ensino-aprendizagem do francês língua estrangeira (FLE). O projeto resulta das experiências de prática da leitura com turmas da Licenciatura Português-Francês, com turmas de Francês Instrumental e no ensino do francês com objetivos universitários, no Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF-Francês) com a oferta de um curso de leitura para o Direito. Quais são os textos presentes nos diferentes contextos do ensino de francês em nossa universidade e no curso de francês ? Quais os objetivos e metodologias ? Nos cursos de FLE, (Français Langue Étrangère) a leitura é « intransitiva » ou se insere em práticas de compreensão e produção escrita e ou oral ? Ou ainda dá lugar a um trabalho sobre a língua : seus aspectos lexicais, morfológicos e sintáticos ; textuais e discursivos ? Qual é o lugar do texto literário no ensino-aprendizagem nos métodos de FLE? E nos cursos de FOS (Français sur objectifs spécifiques), como o Francês Instrumental e o Francês com objetivo universitário (FOU), quais objetivos ? Quais abordagens metodológicas e didáticas ? São algumas questões que norteiam o projeto que tem como um dos objetivos a produção de material didático voltado a abordagens da leitura do texto literário em sala de aula de FLE. |
| Palavras-chaves | leitura - FLE - FOS - abordagens |
| Ações relacionadas | |
| A monitoria como instrumento de incremento do aprendizado | |
| Número | ENS - 1240 |
| Coordenador(a) | Luciana Paiva Coronel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de monitoria pretende contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem nas disciplinas de Literatura brasileira I (06518 ) e Literatura brasileira II (06524), oferecidas para a totalidade dos cursos de Letras (Letras português, Letras inglês, Letras francês, Letras espanhol noturno e Letras espanhol diurno), visando incrementar a sua qualidade e, por meio da inserção de graduandos em atividades e ações de ensino, evitar a evasão e o abandono do curso. Considera-se que a criação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos produz inovações no manuseio de técnicas e de equipamentos vinculados aos conhecimentos próprios da formação acadêmica que podem melhorar o desempenho acadêmico das turmas em relação às atividades curriculares constantes do Plano de Ensino e ainda engajar os alunos nas atividades acadêmicas de Ensino. |
| Palavras-chaves | literatura brasileira; didática; permanência. |
| Ações relacionadas | |
| A monitoria como instrumento de incremento do aprendizado | |
| Número | ENS - 1173 |
| Coordenador(a) | Luciana Paiva Coronel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de monitoria pretende contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem nas disciplinas de Literatura brasileira I (06518 ) e Literatura brasileira II (06524), oferecidas para a totalidade dos cursos de Letras (Letras português, Letras inglês, Letras francês, Letras espanhol noturno e Letras espanhol diurno), visando incrementar a sua qualidade e, por meio da inserção de graduandos em atividades e ações de ensino, evitar a evasão e o abandono do curso. Considera-se que a criação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos produz inovações no manuseio de técnicas e de equipamentos vinculados aos conhecimentos próprios da formação acadêmica que podem melhorar o desempenho acadêmico das turmas em relação às atividades curriculares constantes do Plano de Ensino e ainda engajar os alunos nas atividades acadêmicas de Ensino. |
| Palavras-chaves | literatura brasileira; didática; permanência |
| Ações relacionadas | |
| A monitoria como instrumento de incremento do aprendizado | |
| Número | ENS - 658 |
| Coordenador(a) | Luciana Paiva Coronel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de monitoria pretende contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem nas disciplinas de Literatura brasileira I (06518 ) e Literatura brasileira II (06524), oferecidas para a totalidade dos cursos de Letras (Letras português, Letras inglês, Letras francês, Letras espanhol noturno e Letras espanhol diurno), visando incrementar a sua qualidade e, por meio da inserção de graduandos em atividades e ações de ensino, evitar a evasão e o abandono do curso. Considera-se que a criação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos produz inovações no manuseio de técnicas e de equipamentos vinculados aos conhecimentos próprios da formação acadêmica que podem melhorar o desempenho acadêmico das turmas em relação às atividades curriculares constantes do Plano de Ensino e ainda engajar os alunos nas atividades acadêmicas de Ensino. |
| Palavras-chaves | literatura brasileira; didática; permanência |
| Ações relacionadas | |
| A monitoria como instrumento de reforço para o aprendizado | |
| Número | ENS - 2544 |
| Coordenador(a) | Luciana Paiva Coronel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de monitoria pretende contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem na disciplina de Literatura brasileira II (06524), oferecida para a totalidade dos cursos de Letras (Letras português, Letras inglês, Letras francês, Letras espanhol noturno e Letras espanhol diurno), visando incrementar a sua qualidade e, por meio da inserção de graduandos em atividades e ações de ensino, evitar a evasão e o abandono do curso. Considera-se que a criação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos produz inovações no manuseio de técnicas e de equipamentos vinculados aos conhecimentos próprios da formação acadêmica que podem melhorar o desempenho acadêmico das turmas em relação às atividades curriculares constantes do Plano de Ensino e ainda engajar os alunos nas atividades acadêmicas de Ensino. |
| Palavras-chaves | literatura brasileira; didática; permanência |
| Ações relacionadas | |
| A PRODUÇÃO TEXTUAL EM GÊNEROS DO DISCURSO DA ESFERA ACADÊMICA | |
| Número | ENS - 2519 |
| Coordenador(a) | Leticia Cao Ponso |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino e pesquisa propõe construir ferramentas pedagógicas, metodológicas, analíticas e teóricas para o acompanhamento do letramento acadêmico de estudantes matriculados nas disciplinas de Produção Textual sob nossa responsabilidade junto ao Instituto de Letras e Artes - FURG em 2023/2. Entendemos que as experiências universitárias dos alunos nos cursos de graduação só podem efetivar-se satisfatoriamente se ancoradas em vivências com a língua que os insiram na esfera acadêmica por meio do domínio dos gêneros do discurso que circulam e instituem relações nesse espaço, tais como fichamento, resumo, resenha, artigo científico, etc. Neste sentido, pretende-se contribuir para a maior aproximação e melhor compreensão dos usos da escrita por parte dos estudantes no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico, por meio do desenvolvimento das habilidades pretendidas quanto à leitura e à escrita. |
| Palavras-chaves | produção textual; escrita acadêmica |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| A PRODUÇÃO TEXTUAL EM GÊNEROS DO DISCURSO DA ESFERA ACADÊMICA NO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19 | |
| Número | ENS - 1667 |
| Coordenador(a) | Leticia Cao Ponso |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino e pesquisa propõe construir ferramentas pedagógicas, metodológicas, analíticas e teóricas para o acompanhamento do letramento acadêmico de estudantes matriculados nas quatro disciplinas de Produção Textual sob minha responsabilidade junto ao Instituto de Letras e Artes - FURG em 2021/2. Baseada na orientação teórica e epistemológica dos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; 2011 LEA; STREET, 1998 e 2006), entendo que as experiências universitárias dos alunos nos cursos de graduação só podem efetivar-se satisfatoriamente se ancoradas em vivências com a língua que os inserem na esfera acadêmica por meio do domínio dos gêneros do discurso que circulam e instituem relações nesse espaço, tais como fichamento, resumo, resenha, artigo científico, etc. Neste semestre de 2021/2, com o agravante do distanciamento social consequente da pandemia de COVID-19 e, portanto, com o formato de ensino remoto, este projeto busca contribuir para a maior aproximação e melhor compreensão dos usos da escrita por parte dos estudantes no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico, por meio do desenvolvimento das habilidades pretendidas quanto à leitura e à escrita. |
| Palavras-chaves | produção textual; escrita acadêmica |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| A PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19 | |
| Número | ENS - 1878 |
| Coordenador(a) | Leticia Cao Ponso |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino e pesquisa propõe construir ferramentas pedagógicas, metodológicas e teóricas para o acompanhamento do letramento acadêmico de estudantes matriculados nas disciplinas de Produção Textual sob minha responsabilidade junto ao Instituto de Letras e Artes - FURG. Baseado na orientação teórica e epistemológica dos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; 2011 LEA; STREET, 1998 e 2006), propõe que as experiências universitárias dos alunos nos cursos de graduação possam efetivar-se satisfatoriamente por meio do domínio dos gêneros do discurso que circulam e instituem relações no espaço acadêmico, tais como fichamento, resumo, resenha, artigo científico, etc. Neste semestre, com a continuidade do ensino remoto consequente da pandemia de COVID-19, este projeto busca contribuir para a maior aproximação e melhor compreensão dos usos da escrita por parte dos estudantes no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico, por meio do desenvolvimento das habilidades pretendidas quanto à leitura e à escrita. |
| Palavras-chaves | produção textual; escrita acadêmica |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Acústica de vogais: teoria e prática | |
| Número | ENS - 2799 |
| Coordenador(a) | Luciene Bassols Brisolara |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente curso diz respeito à importância da análise acústica para o estudo da fala, com ênfase na teoria e em tarefas práticas, envolvendo a manipulação da acústica de vogais. O curso fornece os conceitos básicos da física acústica e técnicas relativas à análise acústica por meio da manipulação do programa de computador Praat (BOERSMA; WEENINK, 2022), que é um software de distribuição gratuita destinado à análise da fala. O curso conta com tarefas práticas básicas de análise acústica e de fundamentação teórica selecionadas em função das operações a serem realizadas no Praat. Foco especial é dado ao estudo da acústica e sua relação com a articulação de sons vocálicos. |
| Palavras-chaves | vogais; análise acústica. |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| AFFE! - Grupo de Estudos Arte, Formação e Experimentações Estéticas | |
| Número | ENS - 1841 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O objetivo do AFEE! - Grupo de Estudos Arte, Formação e Experimentações Estéticas é compor espaço de estudo e de problematização dos fundamentos das práticas formativas em artes visuais, no que tange aspectos da formação estética humana. Favorece, assim, abordagens contemporâneas do ensino da arte, mais especificamente a Mediação Cultural, promovendo movimentos que vão ao encontro de processos de curadoria pedagógica. Compromete-se em pensar aspectos estéticos e poéticos da formação docente. Deste modo, o Grupo de Estudos busca envolver e fortalecer a participação de alunes, alunas e alunos dos cursos de Artes Visuais e Pedagogia da FURG, compreendendo que o diálogo entre essas áreas de conhecimento podem nutrir-se, desde uma troca criadora e produtiva de conhecimentos acerca da Educação com e em arte. O AFEE! Estrutura suas ações em torno de experimentações teóricas, práticas e poéticas/artísticas, incentivando todes, todas e todos integrantes à elaboração de textos/ensaios a serem publicados, bem como organização e submissão de trabalhos poéticos/artísticos em mostras culturais. Tais ações buscam fortalecer os sentidos de pertencimento à comunidade acadêmica da FURG, intentando criar espaços e tempos de criações colaborativas: modos de estarmos juntes por meio do contato e experimentação com a arte. Dentre os objetivos do AFFE!, cabe destacar o empenho em estimular e fortalecer a autonomia de discentes nos seus processos formativos, criando espaço que favoreça o estudo dirigido, participação em atividades de extensão e pesquisa, bem como incentivo à publicação de trabalhos bibliográficos e artísticos. As ações de ensino previstas pelo AFEE! tem o intuito de contribuir com os processos formativos dos cursos de graduação de Artes Visuais (Licenciatura e Bacharelado) e Pedagogia da FURG - assim como outros cursos voltados para a formação docente - no período de ensino emergencial. Busca, ao fim, auxiliar na diminuição das retenções e evasão discentes regularmente matriculados/as/es na FURG. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; Formação Docente; Experimentação Estética |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS - COM MULHERES EM FOCO | |
| Número | ENS - 1051 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A ideia de propor esse projeto surgiu por haver uma preocupação com os baixos índices de alfabetização na terceira idade, sendo a maioria do sexo feminino. São vários fatores que podem desencadear nos aumentos desses índices, um dos mais comuns é pela necessidade que se dava, em um passado não tão distante, dos filhos ajudarem na agricultura familiar, deixando os estudos para uma prioridade secundária ou, até mesmo, tabus sociais patriarcais segundo os quais as mulheres somente cuidariam de afazeres domésticos, dos filhos e do esposo, sem perspectivas fora disso. Outro fator que podemos citar é que, em zonas rurais, as escolas se localizavam em pontos muito afastados da maioria das residências. Levando isso em consideração, esse projeto foi pensado com uma proposta de ensino adaptada, que visa proporcionar uma melhoria na qualidade de vida, informação, autoestima, diminuição dos índices de analfabetismo na terceira idade e, por último mas não menos importante, mantendo o foco principalmente nas mulheres, trabalhando também o empoderamento feminino da mulher madura. Obs.: Este Projeto prevê encontros durante 04 meses, no 2º semestre de 2019. E há previsão de sua reedição no 1º semestre de 2020. |
| Palavras-chaves | Alfabetização - Leitura - Inclusão |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Arte Contemporânea | |
| Número | ENS - 1959 |
| Coordenador(a) | Felipe Bernardes Caldas |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O que seria arte contemporânea? Seria possível estabelecer uma resposta consensual frente a multiplicidade e diversidade da produção emergente? Quais seriam os parâmetros históricos e teóricos que nos fizeram chegar ao atual estado da arte? Em busca de elucidação destas questões estudaremos os discursos e rupturas das vanguardas e neovanguardas e suas reverberações na contemporaneidade, considerando as implicações ambientais, de raça, gênero e políticas, seja em âmbito artístico quanto socioeconômico. Este projeto faz parte das ações do Projeto Pedagógico Emergencial dos cursos de Artes Visuais. |
| Palavras-chaves | arte contemporânea; neovanguardas; ensino online; |
| Ações relacionadas | |
| Arte pública, entorno e novos gêneros | |
| Número | ENS - 2010 |
| Coordenador(a) | Janice Martins Sitya Appel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Estudo e práticas de intervenção e composição artísticas em arte pública, seu entorno e novos gêneros, com ênfase na representação e expressão, desenvolvidos a partir das linguagens de desenho e pintura bem como de experiências na paisagem. |
| Palavras-chaves | arte, entorno, gênero, paisagem , desenho, pintura |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Arte, formação e experiência estética | |
| Número | ENS - 1572 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A proposta deste tem por finalidade estabelecer um grupo de estudos em torno dos fundamentos estéticos da formação humana, desdobrando as diferentes noções de arte e experiência estética que perfazem a filosofia da arte ocidental. Problematizar práticas formativas em artes visuais. Pretende, ainda, exercitar leitura e escrita acadêmica, com vistas em introduzir elementos da prática de pesquisa. O projeto convalida créditos para a disciplina Fundamentos Sócio-Filosóficos da Arte e da Educação, seguindo, em seu conteúdo, o programa da ementa da disciplina. Propõe, ainda, a inserção dos acadêmicos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado, no Projeto de Extensão Estéticas cotidianas, visualidades domésticas: práticas formativas em artes visuais em contextos pandêmicos, que ocorre em parceria com a Secretaria Municipal de Educação da cidade do Rio Grande. |
| Palavras-chaves | Fundamentos sócio-filosóficos da arte; Formação estética; Experiência estética |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Aspectos morfossintáticos na perspectiva da gramática normativa | |
| Número | ENS - 1584 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A proposição do curso "Aspectos morfossintáticos na perspectiva da gramática normativa" tem como objetivo retomar aspectos morfossintáticos especificamente relacionados às funções sintáticas identificadas no escopo oracional e previstas em gramáticas normativas. O curso, de fluxo contínuo, gratuito e certificado, está organizado em 20 horas e é direcionado a acadêmicos dos cinco cursos de Letras da FURG, independentemente do semestre de matrícula. Como objetivo específico, visa a contribuir com o desempenho dos acadêmicos em disciplinas que partam de aspectos morfossintáticos com o intuito de promover reflexões analíticas mais complexas. São 10 encontros, cada qual com duração de 2 horas, de forma a abarcar os seguintes aspectos: 1) introdução à gramática normativa; 2) conceitos de frase, oração e período; e classes de palavras: substantivo e verbo; 3) sujeito: conceito e tipologia; 4) expansão do núcleo nominal: adjunto adnominal, complemento nominal e aposto; 5) predicado: conceito e tipologia, transitividade verbal e vocativo; 6) complementos verbais; 7) predicativo do sujeito e predicativo do objeto; 8) vozes verbais, agente da passiva; 9) adjunto adverbial; 10) encerramento: avaliação e sugestões. |
| Palavras-chaves | Morfossintaxe, funções sintáticas, gramática normativa |
| Ações relacionadas | |
| Ateliê de práticas formativas com arte | |
| Número | ENS - 2455 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Ateliê De Práticas Formativas com Arte tem como objetivo construir e ampliar conhecimentos acerca da arte educação, fundamentando-se na pesquisa como pressuposto pedagógico. Propõe, como vetor articulador desse processo de formação em torno da pesquisa, constituir cartografia do ensino e aprendizagem de arte de Rio Grande. Desde esses resultados, prevê a organização de material educativo com arte, assim como inserções em ambientes formativos - escolares e não escolares - articulando teoria e prática. Perpectiva a elaboração e ativação de práticas formativas com arte, em ambientes escolares e não escolares, subsidiando carga horárias de ensino e extensão. Compreende a docência como lugar de invenção, propondo ateliês coletivos e colaborativos em que poéticas docentes possam se constituir. Indica, assim, a pesquisa como atitude essencial na formação docente para autonomia, a compreendendo como fundante nos processos de criação, bem como na construção da prática docente. Articula, assim, ações de ensino, pesquisa e extensão, atuando em conjunto com as disciplinas de Estágio I, Experiências Estéticas, Educação em Artes Visuais, Ação Educativa, Módulo I e II do Curso de Artes Visuais - Licenciatura - ILA/FURG. |
| Palavras-chaves | arte educação; ensino aprendizagem em arte; pesquisa em arte; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Atividade de monitoria numa perspectiva dialógica | |
| Número | ENS - 1656 |
| Coordenador(a) | Kelli Machado da Rosa |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino refere-se à atividade de monitoria na área de língua portuguesa em diferentes disciplinas ministradas pela proponente. Todas as ações de monitoria inscritas neste projeto preveem a participação ativa e responsiva do professor orientador, do aluno monitor e das turmas envolvidas. A ação da monitoria, numa perspectiva dialógica, se organiza a partir de dois principais objetivos. O primeiro objetivo é proporcionar ao monitor o envolvimento com o universo acadêmico, por meio da sua participação efetiva com o trabalho docente (elaboração de material, planejamento de aulas, correção, preparação de atividades avaliativas, entre outras). Essa participação do monitor na preparação das aulas, já na graduação, contribuirá para o seu aprendizado, quando ingressar na carreira de professor de escola básica e, também, pode desenvolver o interesse pela pesquisa. O segundo objetivo do trabalho de monitoria é promover uma atividade mais individualizada com os alunos das disciplinas que apresentarem dificuldades de leitura e produção de textos, melhorando o desempenho linguístico-discursivo dos estudantes. |
| Palavras-chaves | Monitoria; perspectiva dialógica; Ensino |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Atividades de Língua Latina para a modalidade on-line | |
| Número | ENS - 1861 |
| Coordenador(a) | Silvana Schwab do Nascimento |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo maior a criação de métodos e estratégias didático-pedagógicos na modalidade on-line para o ensino da Língua Latina. Tendo em vista o período da pandemia devido ao Covid-19, é necessário que se criem estratégias de ensino que possibilitem o aluno a cursarem as disciplinas do Curso de Letras. Nesse âmbito, é de suma relevância que se forneçam aos alunos atividades variadas voltadas ao ensino on-line e que se diferenciam do que se propõe na disciplina de Língua Latina no ensino presencial. Dessa forma, este projeto justifica-se por ser ser um espaço no qual o professor da disciplina e os demais participantes do projeto irão elaborar e aperfeiçoar atividades voltadas ao ensino on-line a partir dos conteúdos voltados ao ensino da Língua Latina. |
| Palavras-chaves | língua latina - ensino remoto |
| Ações relacionadas | |
| Atividades de Língua Latina para o ensino remoto | |
| Número | ENS - 1664 |
| Coordenador(a) | Silvana Schwab do Nascimento |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo maior a criação de métodos e estratégias didático-pedagógicos na modalidade on-line para o ensino da Língua Latina. Tendo em vista o período da pandemia devido ao Covid-19, é necessário que se criem estratégias de ensino que possibilitem o aluno a cursarem as disciplinas do Curso de Letras. A disciplina de Língua Latina é oferecida para o primeiro e segundo semestre do Curso de Letras- Português e Línguas Estrangeiras e, para o período emergencial, está sendo ministrada em módulos. Nesse sentido, é de suma relevância que se forneçam aos alunos atividades variadas voltadas ao ensino on-line e que se diferenciam do que se propõe na disciplina de Língua Latina no ensino presencial. Dessa forma, este projeto justifica-se por ser ser um espaço no qual o professor da disciplina e o monitor irão elaborar atividades voltadas ao ensino on-line a partir dos conteúdos voltados à disciplina de Língua Latina. |
| Palavras-chaves | língua latina - ensino remoto |
| Ações relacionadas | |
| Ação Educativa em Artes Visuais | |
| Número | ENS - 2804 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto articula ensino, pesquisa e extensão a partir de uma abordagem vivencial, que proporcione a interlocução entre sujeitos e instituições envolvidas, por meio da investigação e promoção de práticas educativas em espaços de arte-educação não formal e de mediação cultural na área de abrangência da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. São referenciais teórico-metodológicos do projeto a arte-educação não formal e a mediação cultural na perspectiva da formação de arte/educadores e mediadores culturais através da prática pedagógica e da extensão universitária. As ações previstas se dão no âmbito de disciplinas híbridas do curso de Artes Visuais - Licenciatura, envolvendo levantamento de bibliografia relativa à arte-educação não formal e mediação cultural no contexto brasileiro, realização de cartografia sobre espaços de educação não formal e equipamentos culturais na área desenvolvimento do projeto, que realizam ou tenham potencial para realizar ações educativas em artes visuais, e promoção de ação educativa de extensão e cultura nos espaços cartografados. |
| Palavras-chaves | educação não formal; práticas pedagógicas; curricularização da extensão |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Ações pedagógicas dos Cursos de Artes Visuais em tempos de pandemia | |
| Número | ENS - 1776 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Ações Pedagógicas dos Cursos de Artes Visuais em Tempos de Pandemia" visa dar apoio ao Projeto Pedagógico Emergencial (PPE) dos Cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura, que foi organizado de modo cooperativo e colaborativo pela coordenação dos cursos, seus NDEs e docentes para garantir a realização de atividades pedagógicas no período emergencial. O público-alvo do PPE são a totalidade (284) dos discentes dos dois cursos de Artes Visuais. Cabe salientar que há uma especial atenção aos formandos/as, na tentativa de promover a conclusão do curso destes estudantes no ano de letivo de 2021. Este projeto pedagógico está pautado na necessidade do desenvolvimento de atividades integradoras dos Cursos com seus grupos de pesquisa e projetos de ensino, pesquisa, extensão e cultura. Assim, estará fomentando a interação entre a comunidade universitária (TAEs, docentes, discentes e egressos) e a comunidade em geral. Estabelecendo um espaço colaborativo de ensino-aprendizagem, reflexão, formação continuada e de fruição em Artes Visuais. As ações do projeto consistem tanto em disciplinas como em módulos e propostas pedagógicas com objetivo de possibilitar a formação dos estudantes dos respectivos cursos, conferindo possibilidades de aproveitamento dos acadêmicos em forma de horas complementares ou aproveitamento de créditos eletivos. Em virtude da pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus e a exigência de realização de atividades remotas, a colaboração de tutores será fundamental na execução do Plano Pedagógico Emergencial das Artes Visuais 2021, bem como possibilitarão experiência formativa aos tutores selecionados. Assim, este Projeto busca ainda diminuir a evasão e a retenção acadêmica, qualificando as atividades de ensino, pesquisa, extensão e cultura no âmbito das Artes Visuais, das culturas e da educação. |
| Palavras-chaves | artes visuais; ensino remoto; pandemia |
| Ações relacionadas | |
| Ações pedagógicas dos Cursos de Artes Visuais em tempos de pandemia | |
| Número | ENS - 1502 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Ações Pedagógicas dos Cursos de Artes Visuais em Tempos de Pandemia" visa dar apoio ao Projeto Pedagógico Emergencial (PPE) dos Cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura, que foi organizado de modo cooperativo e colaborativo pela coordenação dos cursos, seus NDEs e docentes para garantir a realização de atividades pedagógicas no período emergencial. O público-alvo do PPE são a totalidade (226) dos discentes dos dois cursos de Artes Visuais. Cabe salientar que há uma especial atenção aos formandos/as, na tentativa de promover a conclusão do curso destes estudantes no ano de letivo de 2020. Este projeto pedagógico está pautado na necessidade do desenvolvimento de atividades integradoras dos Cursos com seus grupos de pesquisa e projetos de ensino, pesquisa, extensão e cultura. Assim, estará fomentando a interação entre a comunidade universitária (TAEs, docentes, discentes e egressos) e a comunidade em geral. Estabelecendo um espaço colaborativo de ensino-aprendizagem, reflexão, formação continuada e de fruição em Artes Visuais. As ações do projeto consistem tanto em disciplinas como em propostas pedagógicas com objetivos de possibilitar a formação dos estudantes dos respectivos cursos, conferindo possibilidades de aproveitamento dos acadêmicos em forma de horas complementares ou equivalência de disciplinas. Em virtude da pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus e a exigência de realização de atividades remotas, a colaboração de tutores será fundamental na execução das propostas pedagógicas dos Cursos, bem como possibilitarão experiência formativa aos tutores selecionados. Assim, este projeto pedagógico emergencial busca ainda diminuir a evasão e a retenção acadêmica, qualificando as atividades de ensino, pesquisa, extensão e cultura no âmbito das Artes Visuais, das culturas e da educação. |
| Palavras-chaves | artes visuais; ensino remoto; pandemia |
| Ações relacionadas | |
| Back To English: Speaking, Writing, Reading and Culture | |
| Número | ENS - 1634 |
| Coordenador(a) | Raphael Albuquerque de Boer |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem a finalidade de promover a língua Inglesa, na modalidade conversação e escrita, no contexto da cultura. O público será a comunidade acadêmica do Campus Santa Vitória do Palmar. O curso caracteriza-se pelo estilo conversação, escrta e leitura ligado à cultura, com o foco no/a aluno/a e moderada pelo professor envolvido. Nas aulas são apresentados temas que vão sendo discutidos ao longo dos encontros que versem sobre a cultura atrelada ao contexto do aprendizado de línguas. O objetivo principal é fazer com que os/as alunos/as se comuniquem, escrevam e leiam em língua inglesa, em nível intermediário, utilizando-se de ferramentas pedagógicas tais como: conversação em duplas, grupos, uso de música, filmes, leitura e produção de textos curtos, através do contato com diversos gêneros textuais . A fundamentação teórica foca na abordagem comunicativa e uso de tarefas para a oralidade, escrita e leitura. Não há avaliação teórica no curso, mas sim uma análise do desenvolvimento oral, escrito e de leitura de cada aluno/a na sua trajetória pedagógica. |
| Palavras-chaves | língua inglesa; oralidade, escrita e cultura |
| Ações relacionadas | |
| Cadernos de tradução do Programa de pós-graduação em Letras da FURG | |
| Número | ENS - 2437 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Os \"Cadernos de Tradução\" do Programa de Pós-Graduação em Letras da FURG propõe retomar o projeto de tradução iniciado em 2007 sob a chancela do Núcleo de Estudos Canadenses da FURG e cuja publicação vinculava-se aos Cadernos Literários, na denominação \"Série traduções\". Na atual proposta, preserva-se o principal objetivo da primeira edição, sendo ele o de dar acesso, em língua portuguesa, a textos de caráter teórico, crítico e literário de autores canadenses importantes para as pesquisas, no âmbito da iniciação científica na graduação e da pós-graduação, e necessários para a dinâmica intelectual da formação em Letras. No entanto, nesta reelaboração da proposta, que estende o olhar para a tradução de textos de autorias diversas da francofonia, o objetivo principal volta-se à formação complementar dos estudantes de Letras, mais especificamente daqueles cuja habilitação é em língua francesa - os mais propícios à evasão acadêmica pela escassa oportunidade de atuação docente nesse idioma. Além da experiência em tradução e do acesso às culturas literárias francófonas, a reformulação do projeto na categoria \"ensino\" permite ao estudante de graduação em Letras estreitar as relações interdisciplinares entre linguística, didática de ensino em língua estrangeira, literatura e teoria da tradução em um trabalho conjunto com professores, pós-graduandos do PPG-Letras e demais colaboradores externos. No intuito de se constituir como uma ação permanente, na interface com a cultura, a pesquisa e a extensão universitárias, o projeto de ensino dos \"Cadernos de Tradução\" atuará paralelamente ao NUTRA - Núcleo de Tradução da FURG para que possa atender à demanda de publicação de textos traduzidos do espanhol e da língua inglesa, contemplando também a formação complementar dos estudantes das demais habilitações em línguas estrangeiras do Instituto de Letras e Artes. As edições dos Cadernos de tradução, que na proposta de 2007 foram publicadas no formato impresso e vendidas a baixo custo, estarão, desta vez, disponíveis gratuitamente no formato e-book na página do Programa de Pós-Graduação em Letras da FURG, contando com a parceria editorial da Editora da FURG. |
| Palavras-chaves | Tradução, ensino, qualificação |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Ciclo de Cinema Negro | |
| Número | ENS - 2151 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Como um desdobramento das atividades do projeto Kilombo Literário, a presente proposta consiste na criação de um Ciclo de Cinema Negro, ou seja, sessões de filmes com protagonismo negro e temáticas emancipadoras ou críticas das relações raciais na sociedade contemporânea. Através da metodologia do cine-debate, propõe-se como um espaço de discussão de temas como racismo, branquitude, antirracismo, visando ao desenvolvimento da consciência racial crítica dos sujeitos envolvivos, sejam "brancos" ou negros. A ação fundamenta-se numa lógica de trabalho interdisciplinar, sendo as sessões abertas a estudantes dos diversos cursos do Campus SLS e mesmo de fora. Serão realizadas sessões quinzenais, alternando com as rodas já existentes de leitura de textos ficcionais (projeto de cultura). No município de SLS, há uma presença significativa de comunidades Quilombolas insibilizadas pela cultura pomerana, por isso a ampliação dessas discussões, qualidade de projeto de ensino, fazem-se cruciais. Buscam-se promover leitura e reflexões afirmativas e inclusivas das produções em questão. Acreditamos ser fundamental esse movimento para a formação complementar dos envolvidos, em particular para o público discente das licenciaturas do Campus, que serão futuros educadores. Através de perspectivas artísticas decoloniais e de epistemologias negras, nossos cine-debates de estudo esperam, enfim, colaborar para uma Educação antirracista e para a Educação para as Relações Étnico-raciais, convergindo assim com a implementação da Lei 10.639/2003. |
| Palavras-chaves | Cinema negro; Relações raciais; Educação |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Cinema de vanguarda, experimental e do dispositivo | |
| Número | ENS - 1947 |
| Coordenador(a) | Ana Zeferina Ferreira Maio |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto de ensino Cinema de vanguarda, cinema experimental e cinema do dispositivo busca desenvolver estudos sobre o cinema de vanguarda do início do século XX (futurismo, dadaísmo, surrealismo, expressionismo, abstracionismo), do cinema experimental (por art, minimalismo, conceitualismo, Fluxus, body art, land art) e do cinema do dispositivo em suas relações com o campo das Artes Visuais. Os conteúdos do referido módulo são uma síntese dos principais conteúdos desenvolvidos na disciplina de Introdução à imagem em movimento, a saber: - Pesquisas que antecederam a criação do cinematógrafo. Primeiras máquinas de imagem em movimento. - Pré-cinema e seus pioneiros. - Cinema de vanguarda I: futurismo, dadaísmo, surrealismo, expressionismo e abstracionismo. Cinema não-narrativo, experimental. Relações entre cinema e artes visuais. - Vanguarda russa. Sergei Einsenstein, Encouraçado Potenkim. Dziga Vertov, Um homem com uma câmera. Noções sobre montagem no cinema. - Cinema de vanguarda II - movimentos pós-modernistas: pop art, neoconcretismo, minimalismo, arte conceitual, Fluxus, body art, land art. - Cinema do dispositivo, videoinstalações. Relações entre cinema e arte contemporânea. - Realização de filmes e vídeos. |
| Palavras-chaves | cinema, vídeo, vanguardas, artes visuais |
| Ações relacionadas | |
| Clube de Conversação em Língua Espanhola | |
| Número | ENS - 1833 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, apresentado na modalidade EPEC, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Na concepção das tarefas aqui propostas, consideramos a experiência-piloto iniciada no semestre anterior nas disciplinas 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.A; 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.B; 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.HO; 06674 - Esp. Fins Espec. II - Tur.U. A proposta consiste na criação de um Clube de Conversação em Língua Espanhola. Nesta atividade, orientada pelo professor e executada pelo bolsista selecionado, o estudante coordenará sessões de conversação em língua espanhola. A proposta é que se oferte dois grupos, um de nível básico e outro de nível intermediário de conversação. Em ambos os grupos seriam tratados temas de interesse aos cursos aos quais pertencem os estudantes. Este projeto contempla duas turmas da disciplina Língua Espanhola Instrumental I (06183- A B) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos II (06673 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados em quatro dos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em Eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem a um total de 110 alunos oriundos dos quatro cursos mencionados e dispostos em 3 turmas. Criar um projeto de ensino voltado para a conversação surge como uma possibilidade de resgate do desenvolvimento da oralidade em língua estrangeira, uma das habilidades comunicativas mais prejudicadas na aprendizagem dos estudantes durante o período remoto. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o presente projeto de ensino seguirá auxiliando no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental e para fins específicos, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, discursiva e estratégica e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP e por ora acentuado pela pandemia de COVID-19. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; conversação em espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Compreensão e expressão oral em língua inglesa | |
| Número | ENS - 2777 |
| Coordenador(a) | Helena Beatriz Mascarenhas de Souza |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A presente proposta tem por objetivo geral reforçar estratégias de aproximação e potencialização do contato dos estudantes do campus FURG-SVP com a disciplina de língua inglesa, no segundo semestre de 2024, voltada para a compreensão e expressão oral de textos, ofertada como disciplina obrigatória para três cursos do campus (Relações Internacionais, Comércio Exterior e Hotelaria) e como disciplina optativa para os outros dois (Tecnologia em Eventos e Turismo). Neste semestre, particularmente, a existência de uma monitoria, cuja ausência vem-se fazendo sentir no semestre passado, ganha ainda mais premência pelo fato de 1) lidarmos com dificuldades que se reeditam a cada semestre, pelo fato de a língua inglesa ser ofertada em apenas dois semestres, tempo insuficiente para que os estudantes construam um arcabouço suficientemente sólido na língua e, 2) lidarmos, historicamente, com turmas muito heterogêneas, compostas de alunos com conhecimentos intermediários e avançados de língua inglesa, juntamente com alunos que não dispõem de conhecimentos básicos. Assim, um/a monitor/a com doze horas de dedicação à monitoria fará uma diferença muito significativa e importante, já que: a) poderemos ampliar o número de horas de atendimento para estudantes com dificuldades; b) a professora contará com uma ajuda qualificada para garimpar materiais interessantes e ricos para as aulas, tanto físicos quanto digitais; c) o trabalho conjunto entre professora e monitor/a permitirá uma visão mais sensível e ampliada sobre as turmas como um todo e sobre alunos e alunas individualmente; d) a existência de uma monitoria permitirá a criação de cursos/atividades de ensino, cultura e extensão. Na proposta deste semestre espera-se, portanto, dar sequência ao trabalho já iniciado e minimizar os efeitos da baixa carga horária de uma disciplina muito necessária aos estudantes, bem como o fortalecimento de um trabalho colaborativo, que faz muita diferença quando se trata de lidar com turmas com forte grau de heterogeneidade nos níveis de conhecimento de língua, como é o caso das turmas do campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua inglesa; Compreensão e expressão oral; Campus SVP. |
| Ações relacionadas | |
| Compreensão e expressão oral em língua inglesa | |
| Número | ENS - 2224 |
| Coordenador(a) | Helena Beatriz Mascarenhas de Souza |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A presente proposta tem por objetivo geral reforçar estratégias de aproximação e potencialização do contato dos estudantes do campus FURG-SVP com a disciplina de língua inglesa, no segundo semestre de 2022 voltada para a compreensão e expressão oral de textos, ofertada como disciplina obrigatória para três cursos do campus (Relações Internacionais, Comércio Exterior e Hotelaria) e como disciplina optativa para os outros dois (Tecnologia em Eventos e Turismo). Neste semestre, particularmente, a existência de uma monitoria, cuja ausência vem-se fazendo sentir nos anos precedentes, ganha ainda mais premência pelo fato de 1) estarmos retornando ao ensino presencial após dois anos; 2) estarmos recebendo, na universidade e neste campus, não apenas uma turma de ingressantes, mas propriamente três, visto que nos dois anos anteriores as experiências dos novos alunos com a universidade, o campus, as disciplinas e especificamente a disciplina de língua inglesa deu-se de modo remoto, reduzindo o já pequeno contato dos estudantes com a disciplina; 3) lidarmos com dificuldades que se reeditam a cada semestre, pelo fato de a língua inglesa ser ofertada em apenas dois semestres, tempo insuficiente para que os estudantes construam um arcabouço suficientemente sólido na língua; 4) lidarmos, historicamente, com turmas muito heterogêneas, compostas de alunos com conhecimentos intermediários e avançados de língua inglesa, juntamente com alunos que não dispõem de conhecimentos básicos; e, finalmente 5) termos o outro professor de língua inglesa do campus afastado, por um ano, em licença de capacitação para a realização de estágio pós-doutoral. Um/a monitor/a com doze horas de dedicação à monitoria fará uma diferença muito significativa e importante, já que: a) poderemos ampliar o número de horas de atendimento para estudantes com dificuldades; b) a professora contará com uma ajuda qualificada para garimpar materiais interessantes e ricos para as aulas, tanto físicos quanto digitais; c) o trabalho conjunto entre professora e monitor/a permitirá uma visão mais sensível e ampliada sobre as turmas como um todo e sobre alunos e alunas individualmente; d) a existência de uma monitoria permitirá a criação de cursos/atividades de ensino, cultura e extensão. Além disso, a disciplina imediatamente anterior, referente à leitura e compreensão de textos em língua inglesa, foi contemplada no edital de bolsas de monitoria do semestre anterior, o que propiciou uma experiência deveras produtiva quanto às possibilidades de trabalho e colaboração na aprendizagem da língua. Na proposta deste semestre espera-se, portanto, dar sequência ao trabalho já iniciado e minimizar os efeitos da baixa carga horária de uma disciplina muito necessária aos estudantes, bem como o fortalecimento de um trabalho colaborativo, que faz muita diferença quando se trata de lidar com turmas com forte grau de heterogeneidade nos níveis de conhecimento de língua, como é o caso das turmas do campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua inglesa; Compreensão e expressão oral; Campus SVP. |
| Ações relacionadas | |
| Conhecimento do âmbito escolar: experiências do \"fora\" no contato com a escola e a educação de nível fundamental no ensino remoto | |
| Número | ENS - 1586 |
| Coordenador(a) | Volnei Jandir Bigliardi Vasconcelos |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Conhecimento do âmbito escolar\" alinha-se com a disciplina Estágio curricular supervisionado I e busca inserir os estudantes no ambiente escolar, a partir do contato com gestores e professores de Língua Portuguesa e Línguas Estrangeiras de escolas de Ensino Básico com foco nos anos finais do Ensino Fundamental. Com base na análise de documentos estruturantes do espaço escolar, entre eles, o Projeto Político Pedagógico, Regimento e BNCC, este projeto propiciará o debate dos seguintes temas: gestão escolar, identidade docente, metodologias, relações interpessoais no espaço escolar, afeto, inclusão, transculturalidade e estágio. Espera-se, assim, conduzir o discente a refletir criticamente sobre esses assuntos, considerando os desafios da nova legislação e do momento difícil pelo qual a sociedade está passando, especialmente no que tangencia a retomada das atividades escolares remotamente. |
| Palavras-chaves | estágio; educação; escola |
| Ações relacionadas | |
| Convênio com ProfLetras-UFSC | |
| Número | ENS - 2740 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Projeto consiste em um plano de trabalho relativo a um convênio entre o Programa de Pós-Graduação em Letras da FURG e o Programa de Mestrado Profissional em Letras da UFSC a fim de que a docente Sabatha Catoia Dias atue como docente permanente no ProfLetras desta última instituição, tal qual credenciada em novembro de 2022. |
| Palavras-chaves | linguística; educação linguística; mestrado |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Criando parcerias e espaços para a prática de estágios de docência em língua francesa no município de Rio Grande, ano 2019 | |
| Número | ENS - 1083 |
| Coordenador(a) | Normelia Maria Parise |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Observa-se, na cidade de Rio Grande, a inexistência de escolas, nas redes pública e privada, que possuam a Língua Francesa como disciplina curricular. Este fato dificulta ou mesmo impede a realização do estágio de docência dos alunos graduados da Licenciatura em Letras Português-Francês da Universidade do Rio Grande (FURG). O presente projeto de extensão apresenta-se, portanto, como uma forma de viabilizar a realização do estágio de docência dos alunos graduados do citado curso. Busca-se, igualmente, firmar a parceria da Universidade com outras instituições de ensino básico como a E.M.E.F. Mate amargo, e valorizar o ensino das línguas estrangeiras especialmente do francês, no Município. |
| Palavras-chaves | Ensino; estágio curricular; língua francesa |
| Ações relacionadas | |
| Culture meets English | |
| Número | ENS - 733 |
| Coordenador(a) | Raphael Albuquerque de Boer, Raphael Albuquerque de Boer |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O curso proposto pretende entrelaçar a cultura como objeto de estudo no desenvolvimento da aprendizagem da língua inglesa. Além diss, o curso propõe disponibilizar para os (as) alunos (as), técnicos(as) e professores(as) do Campus de Santa Vitória do Palmar o contato (com práticas de oralidade, leitura, escrita e escuta) com a Língua Inglesa , em contexto extracurricular. Para tal serão usados materias não-fabricados, mas sim trabalhar com gêneros textuais (filmes, notícias, propagandas, panfletos, música, resenhas, entre outros) que levem os alunos a aplicarem textos escritos e não-escritos na aprendizagem.Objetiva-se que ao final do curso os(as) participantes tenham além de incorporado um maior nível de proficiência da língua Inglesa, tornem-se falante e leitores críticos do aparato cultural que nos cerca. |
| Palavras-chaves | cultura, língua inglesa, ensino |
| Ações relacionadas | |
| CURSO ESCRITA ACADÊMICA 2021- 2022 | |
| Número | ENS - 1850 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto tem como foco desenvolver leituras, discussões e produções de ensaios e artigos científico-acadêmicos para publicação e apresentação em eventos científicos. É a reedição com adequações dos projetos "Escrita Científico-Acadêmico: do projeto à publicação", "Escrita Acadêmica 2018" e "Escrita Acadêmica 2020-2021". Considerando os atuais tempos de pandemia, esta proposta pensada para 2021-2022, assim como a edição anterior, prevê oferta na modalidade on line com uso de ferramentas da Educação a Distância/EaD, tendo como público-alvo estudantes de cursos da FURG (em especial, do Campus SAP), da UAB (Polos SAP/NH/PIC e outros), docentes de redes pública e privada e da comunidade em geral. A dinâmica do Curso passa por estudos dirigidos sobre escrita acadêmica, linguagem adequada, normas da ABNT e APA, etapas de projeto de pesquisa, pressupostos teóricos e metodológicos, constituição de corpus de pesquisa, percursos analíticos, modalidades da resenha, do ensaio e do artigo científico, formas de apresentações da pesquisa e sua publicação. |
| Palavras-chaves | Redação Acadêmica - Pesquisa - Artigo |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| CURSO ESCRITA ACADÊMICA 2022- 2023 | |
| Número | ENS - 2162 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto tem como foco desenvolver leituras, discussões e produções de ensaios e artigos científico-acadêmicos para publicação e apresentação em eventos científicos. É a reedição com adequações dos projetos "Escrita Científico-Acadêmico: do projeto à publicação", "Escrita Acadêmica 2018" e "Escrita Acadêmica 2020-2021". Considerando os atuais tempos de pandemia, esta proposta pensada para 2021-2022, assim como a edição anterior, prevê oferta na modalidade on line com uso de ferramentas da Educação a Distância/EaD, tendo como público-alvo estudantes de cursos da FURG (em especial, do Campus SAP), da UAB (Polos SAP/NH/PIC e outros), docentes de redes pública e privada e da comunidade em geral. A dinâmica do Curso passa por estudos dirigidos sobre escrita acadêmica, linguagem adequada, normas da ABNT e APA, etapas de projeto de pesquisa, pressupostos teóricos e metodológicos, constituição de corpus de pesquisa, percursos analíticos, modalidades da resenha, do ensaio e do artigo científico, formas de apresentações da pesquisa e sua publicação. |
| Palavras-chaves | Redação Acadêmica - Pesquisa - Artigo |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Curso Livre Fundamentos Metodológicos da Análise Dialógica do Discurso (ADD) na Prática | |
| Número | ENS - 1962 |
| Coordenador(a) | Adail Ubirajara Sobral |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Exploração prática dos fundamentos metodológicos da análise dialógica do discurso no exame de enunciados reais e a partir de diferentes propostas analíticas. O curso terá oito encontros síncronos, dois dias por semana com duração total de 40 horas, incluídas as atividades de leitura e análise assíncronas. |
| Palavras-chaves | análise dialógica; metodologia; teoria e prática |
| Ações relacionadas | |
| Da escrita à reescrita de textos: intervenções da atividade acadêmica de monitoria | |
| Número | ENS - 628 |
| Coordenador(a) | Carolina Knack |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino tem como finalidade propor a atividade acadêmica de monitoria vinculada à disciplina de Produção Textual, a qual integra os currículos de diferentes cursos de graduação deste Universidade. Considerando: i) a natureza prática das atividades realizadas na disciplina, as quais envolvem, sobretudo, a produção de distintos textos e suas respectivas reescritas; ii) as singularidades da relação de cada graduando com sua língua materna e o necessário atendimento particularizado; iii) a quantidade de alunos regularmente matriculados nas turmas da referida disciplina; iv) e o volume de produções textuais a serem lidas/avaliadas para posterior reescrita, entende-se que a atuação de um monitor ampliaria as possibilidades de desenvolvimento das capacidades discursivas dos graduandos matriculados. Por um lado, a monitoria proporciona maior tempo de apoio/atendimento aos discentes, inclusive em horários alternativos aos do professor; por outro, auxilia o professor na abordagem das particularidades de escrita de cada discente, percurso que se mostra essencial, inclusive, para a formação acadêmica do próprio monitor, graduando em Licenciatura em Letras e, portanto, futuro professor de língua e literatura. |
| Palavras-chaves | texto; leitura; escrita |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Desenho, Pintura e Gravura | |
| Número | ENS - 2105 |
| Coordenador(a) | Janice Martins Sitya Appel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O conhecimento teórico e predominantemente prático a partir das disciplinas Desenho 1 e 2, Gravura 1 e 2 e Pintura 1 e 2 se faz necessário e é importante para o desempenho dos alunos ao decorrer do curso de artes visuais, já que abordam em seu conteúdo os processos, práticas e procedimentos artísticos modernos e contemporâneos através das linguagens do desenho e da pintura e que são trabalhados nas duas disciplinas e nos quais o aluno precisa exercer a produção, a reflexão teórica e o diálogo frequente. O plano de ensino prevê consonância com as aspectos que dialoguem com a missão da universidade no que diz respeito à compreensão e proteção do ecossistema e da planície costeira, bem como de seus biomas. Neste sentido, o projeto prevê a abordagem das técnicas de observação, bem como das técnicas de encaústica e têmpera à ovo, resgatando assim noções de pintura pré renascentistas, mas que também ativam o conceito contemporâneo de integração com o meio ambiente como no caso do uso da cera de abelha do \"Corredor de Mel do Senandes\", de Rio Grande. No desenho serão estimuladas técnicas e possbilidades que resgatem desde o ancestral à arte contemporânea e o uso de materiais recorrentes da natureza, tais como minérios, vegetais e superfícies alternativas. Na gravura será resgatado os valores da gravura não tóxica e do uso dos materiais básicos e pirncipais, tais como matriz, prensa e papel na realização de múltiplos.Sendo a disciplina proveniente de caráter predominantemente prático, ainda que com leituras e estudos complementares de exercício da crítica e da reflexão teórica, se faz extremamente necessária a presença de monitor(a)s, tendo em vista auxiliar a compreensão dos conteúdos desta disciplina, a atuação do (s) monitor (a)s se realizará das seguintes formas: horário de atendimento para a(s) turma(s), planejamento e acompanhamento do material didático e pedagógico, bem como do monitoramente das tarefas realizadas pela(s) turma(s), Este atendimento será realizado em horários e de forma de comunicação acordado. A relação que faz-se presente entre turma, docente e monitor (a) e é um diferencial para a aprendizagem dos alunos(as) com a presença de um monitor. A proposta contempla três disciplinas, de áreas afins (desenho, gravura e pintura) e de responsabilidade de um mesmo docente. Todas as atividades serão postadas no AVAMOODLE como principal e único meio de comunicação. As disciplinas contarão com exposição internacional dos alunos nas Universidades Espanholas conveniadas com a FURG, tais como Castilla de La Mancha e Universidad Politecnica de Valencia - UPV. As disciplinas farão atividade em comum com Grupos de Pesquisa e com a aula de gravura da UFPEL. |
| Palavras-chaves | desenho, pintura, gravura, ensino, monitoria |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Design gráfico aplicado às Artes Visuais | |
| Número | ENS - 1026 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A fim de proporcionar um melhor desenvolvimento das atividades propostas nas disciplinas da área do Design Gráfico dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Artes Visuais, potencializando o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos trabalhados e auxiliando os estudantes na construção de um conhecimento mais sólido na área é interessante promover ações nas quais os conhecimentos possam ser aprofundados e aplicados na prática. Nesse sentido, tanto a oferta, em horários extraclasse, de cursos de softwares específicos de desenho vetorial, tratamento de imagem e diagramação de texto quanto a aplicação destes conhecimentos na produção da identidade visual das atividades vinculadas às Artes Visuais (exposições, materiais educativos, eventos artístico-culturais, entre outros) se mostram como profícuas ações para tais objetivos. Este projeto de ensino visa fomentar um melhor aproveitamento dos estudantes de Artes Visuais interessados em aprofundar seus conhecimentos na área do Design Gráfico, potencializando o processo de ensino-aprendizado individualizado e a aplicação prática dos conteúdos, bem como qualificar e aperfeiçoar o estudante-bolsista através da vivência no planejamento, orientações e realização das aulas extraclasse. |
| Palavras-chaves | design gráfico; artes visuais; ensino-aprendizagem |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Design gráfico aplicado às Artes Visuais | |
| Número | ENS - 261 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A fim de proporcionar um melhor desenvolvimento das atividades propostas nas disciplinas da área do Design Gráfico dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Artes Visuais, potencializando o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos trabalhados e auxiliando os estudantes na construção de um conhecimento mais sólido na área é interessante promover ações nas quais os conhecimentos possam ser aprofundados e aplicados na prática. Nesse sentido, tanto a oferta, em horários extraclasse, de cursos de softwares específicos de desenho vetorial, tratamento de imagem e diagramação de texto quanto a aplicação destes conhecimentos na produção da identidade visual das atividades vinculadas às Artes Visuais (exposições, materiais educativos, eventos artístico-culturais, entre outros) se mostram como profícuas ações para tais objetivos. Este projeto de ensino visa fomentar um melhor aproveitamento dos estudantes de Artes Visuais interessados em aprofundar seus conhecimentos na área do Design Gráfico, potencializando o processo de ensino-aprendizado individualizado e a aplicação prática dos conteúdos, bem como qualificar e aperfeiçoar o estudante-bolsista através da vivência no planejamento, orientações e realização das aulas extraclasse. |
| Palavras-chaves | design gráfico; artes visuais; ensino-aprendizagem |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Disciplinas 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.A; 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.B; 06184 - L. Espanhola Inst.II - Tur.HO; 06674 - Esp. Fins Espec. II - Tur.U. | |
| Número | ENS - 1643 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, apresentado na modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Na concepção das tarefas aqui propostas, consideramos a experiência iniciada com a monitoria no semestre anterior nas disciplinas 06183 Língua Espanhola Instrumental I - Turmas B, D e C e Espanhol para fins específicos I (06673 - U). Assim, este projeto de monitoria contempla três turmas da disciplina Língua Espanhola Instrumental II (06184- A, B e HO) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos II (06184 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados nos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Bacharelado em Turismo, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem um total de 110 alunos oriundos dos cinco cursos mencionados e dispostos em 4 turmas. A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola em contexto online, o monitor, sob orientação e em parceria com o professor, realizará encontros semanais de atendimento online via MConf visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas online (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso e ferramentas básicas como Moodle e plataformas de acesso digital livre). Além disso, dar-se-á prosseguimento ao Clube de Conversação, iniciado no semestre anterior, atividade na qual o monitor coordena sessões de conversação em língua espanhola. A proposta é que se ofereça a sequência dos níveis básicos e intermediário de conversação, já iniciados no semestre passado. Além disso, também propor-se-á rodas de leitura dos textos utilizados nas disciplinas 06184 e 06674 neste semestre, nomeadamente \"El arte de la guerra\", de Sun Tzu, e \"La guerra del arte\", de Steven Presfield, além de auxílio na resolução de situações-problema. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o projeto de monitoria seguirá auxiliando no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP e ora acentuado pela pandemia de COVID-19. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Disciplinas: 06183 Língua Espanhola Instrumental I - Turmas B, D e C / Espanhol para fins específicos I (06673 - U) | |
| Número | ENS - 1550 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino, modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola em contexto online, o monitor, sob orientação e em parceria com o professor, realizará encontros semanais de atendimento online via MConf visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas online (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso e ferramentas básicas como Moodle e plataformas de acesso digital livre). Além disso, o monitor também auxiliará os demais estudantes em atividades de conversação em língua espanhola, de expressão oral, na resolução de situações-problema e em rodas de leitura de contos de literaturas de língua espanhola. Este projeto de monitoria contempla três turmas da disciplina Língua Espanhola Instrumental I (06183 - B, C e D) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos I (06673 - U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados nos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Bacharelado em Turismo, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. Juntas, ambas disciplinas atendem um total de 110 alunos oriundos dos cinco cursos mencionados e dispostos em 4 turmas. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o projeto de monitoria auxiliará no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Diálogos em Artes Visuais | |
| Número | ENS - 2421 |
| Coordenador(a) | Felipe Bernardes Caldas |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Diálogos em Artes Visuais visa apoiar os docentes dos cursos de Artes Visuais do Instituto de Letras e Artes da FURG, Coordenação de Curso e NDE na realização de suas atividades letiva, divulgação e promoção do conhecimento. Esta proposta está pautada na necessidade do desenvolvimento de atividades integradoras entre as disciplinas dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura e seus grupos de pesquisa, projetos de extensão e ensino com o objetivo tanto de inserir os discentes no universo acadêmico e profissional, quanto de integrar discentes, docentes e egressos dos cursos de Artes Visuais e a comunidade, deste modo, contribuindo para uma formação ampla, consistente, democrática, plural e geradora de sentidos. Visa a diminuição de evasão por meio da instauração de espaços colaborativos de ensino-aprendizagem, reflexão, formação continuada e de fruição em artes visuais no ambiente universitário, estendido à comunidade em geral por meio de ações extensionistas. As ações do projeto consistem em realizar periodicamente rodas de conversa, lives, palestras, oficinas, minicursos, workshops, fóruns, seminários, dentre outros, sobre diversos temas relacionados às em Artes Visuais e áreas afins. |
| Palavras-chaves | artes visuais; Ensino; Extensão |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Diálogos em Artes Visuais | |
| Número | ENS - 2141 |
| Coordenador(a) | Felipe Bernardes Caldas |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Diálogos em Artes Visuais visa apoiar os docentes da área de Artes Visuais do Instituto de Letras e Artes da FURG, Coordenação de Curso e NDE na realização de suas atividades letiva e divulgação do conhecimento. Desta forma, o público-alvo do projeto são a totalidade dos discentes dos dois cursos de Artes Visuais (Licenciatura e Bacharelado). Esta proposta está pautada na necessidade do desenvolvimento de atividades integradoras das disciplinas dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura e seus grupos de pesquisa, os projetos de extensão e ensino com o objetivo tanto de inserir os discentes no universo acadêmico e profissional, quanto de integrar discentes, docentes e egressos dos cursos de Artes Visuais e a comunidade, deste modo, contribuindo para uma formação ampla, consistente, democrática, plural e geradora de sentidos. O projeto a partir de suas ações objetiva a diminuição de evasão por meio da instauração de um espaço colaborativo de ensino-aprendizagem, reflexão, formação continuada e de fruição em artes visuais no ambiente universitário, estendido à comunidade em geral por meio de ações extensionistas. As ações do projeto consistem em realizar periodicamente rodas de conversa, lives, palestras, oficinas, minicursos, workshops, fóruns, seminários, dentre outros, sobre diversos temas relacionados às disciplinas dos cursos de Artes Visuais nos âmbitos do ensino, pesquisa e produção em Artes Visuais e áreas afins. |
| Palavras-chaves | artes visuais; Ensino; Extensão |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Diálogos em Artes Visuais | |
| Número | ENS - 1822 |
| Coordenador(a) | Felipe Bernardes Caldas |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Diálogos em Artes Visuais foi organizado pela coordenação e Núcleo Docente Estruturante (NDE) dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura para apoiar os docentes da área de Artes Visuais do Instituto de Letras e Artes da FURG na realização de suas atividades letivas e divulgação do conhecimento. Desta forma, o público-alvo do projeto são a totalidade (283) discentes dos dois cursos de Artes Visuais. Esta proposta está pautada na necessidade do desenvolvimento de atividades integradoras das disciplinas dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura e seus grupos de pesquisa, com o objetivo tanto de inserir os discentes no universo acadêmico e profissional, quanto de integrar discentes, docentes e egressos dos cursos de Artes Visuais e a comunidade. Também objetiva recepcionar os calouros, integrando-os à comunidade universitária, à vida acadêmica, ao mundo do trabalho e das artes visuais, servindo igualmente como um espaço de diálogo entre universidade e comunidade. Estabelecendo um espaço colaborativo de ensino-aprendizagem, reflexão, formação continuada e de fruição em artes visuais no ambiente universitário, estendido à comunidade em geral por meio de ações extensionistas. As ações do projeto consistem em realizar periodicamente rodas de conversa, lives, palestras, oficinas, minicursos, workshops, fóruns, seminários, dentre outros, sobre diversos temas relacionados às disciplinas dos cursos de Artes Visuais nos âmbitos do ensino, pesquisa e produção em Artes Visuais e áreas afins. Em virtude da pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus, estas atividades passaram a ser realizadas de maneira virtual pelo canal Diálogos em Artes Visuais no YouTube. Considerando o momento que estamos vivendo, estas atividades serão fundamentais para complementar e integrar as disciplinas e projetos de ensino ministradas pelos docentes da área de Artes. Esta proposta, como suporte ao Projeto Pedagógico Emergencial das Artes Visuais, busca ainda superar a evasão e retenção acadêmica, servindo com um incentivo e estímulo aos estudantes para a continuidade de seus estudos, em especial neste momento tão particular. Espera-se promover a integração do público envolvido e a qualificação do debate sobre as artes, as culturas e a educação. |
| Palavras-chaves | artes visuais; Ensino; Extensão |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Diálogos em Artes Visuais | |
| Número | ENS - 1437 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Diálogos em Artes Visuais foi organizado pela coordenação e Núcleo Docente Estruturante (NDE) dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura para apoiar os docentes da área de Artes Visuais do Instituto de Letras e Artes da FURG na realização de suas atividades letivas. Desta forma, o público-alvo do projeto são a totalidade (226) dos discentes dos dois cursos de Artes Visuais. Esta proposta está pautada na necessidade do desenvolvimento de atividades integradoras das disciplinas dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura e seus grupos de pesquisa, com o objetivo tanto de inserir o calouro no universo acadêmico, quanto de integrar discentes, docentes e egressos dos cursos de Artes Visuais. Também objetiva recepcionar os calouros, integrando-os à comunidade universitária, à vida acadêmica, ao mundo do trabalho e das artes visuais, servindo também como um espaço de diálogo entre universidade e comunidade. Estabelecendo um espaço colaborativo de ensino-aprendizagem, reflexão, formação continuada e de fruição em artes visuais no ambiente universitário, estendido à comunidade em geral por meio de ações extensionistas. As ações do projeto consistem em realizar periodicamente rodas de conversa, palestras, oficinas, minicursos, workshops, fóruns, seminários, dentre outros, sobre diversos temas relacionados às disciplinas dos cursos de Artes Visuais nos âmbitos do ensino, pesquisa e produção em Artes Visuais e áreas afins. Em virtude da pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus, estas atividades serão fundamentais para complementar e integrar as disciplinas ministradas pelos docentes da área de Artes Visuais. Esta proposta busca ainda superar a evasão e retenção acadêmica, servindo com um incentivo e estímulo aos estudantes para a continuidade de seus estudos, em especial neste momento tão particular. Espera-se promover a integração do público envolvido e a qualificação do debate sobre as artes, as culturas e a educação. |
| Palavras-chaves | artes visuais, ensino, extensão |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Diálogos em Artes Visuais | |
| Número | ENS - 830 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Diálogos em Artes Visuais é organizado pelos docentes da área de Artes Visuais do Instituto de Letras e Artes da FURG e consiste em rodas de conversa periódicas sobre diversos temas relacionados à área das Artes Visuais nos âmbitos da educação, pesquisa, extensão e interdisciplinaridade. A ação visa a formação inicial e continuada em artes visuais pelo diálogo e compartilhamento de experiências entre discentes, egressos, docentes e TAEs dos cursos Artes Visuais - Licenciatura e Bacharelado, professores da educação básica, indígenas, quilombolas, artistas e outros profissionais e pesquisadores das artes visuais e áreas afins. A proposta também objetiva recepcionar os calouros, integrando-os à comunidade universitária, à vida acadêmica, ao mundo do trabalho e das artes visuais, servindo também como um espaço de diálogo entre universidade e comunidade. As rodas de conversa serão abertas e acontecerão periodicamente no Prédio das Artes Visuais e em outros espaços, como o Espaço (In)Comun da FURG, Mercado Público, Salão Nobre da Prefeitura, Sala Multiuso da SECult, escolas, NEMA, Ponto de Cultura ArtEStação e Camarin Arte&Cultura. Espera-se promover a integração do público envolvido e a qualificação do debate sobre as artes, as culturas e a educação na universidade e no município. |
| Palavras-chaves | artes visuais, educação, pesquisa, extensão |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Educação do olhar fotográfico | |
| Número | ENS - 1939 |
| Coordenador(a) | Claudio Tarouco de Azevedo |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Estudo dos processos fotográficos históricos e dos avanços tecnológicos da fotografia analógica. Fundamentos técnicos e análise histórico-crítica da imagem fotográfica. Oferecer oficinas de criação envolvendo exercícios óticos de captação de imagem fotográfica e experimentações analógicas e digitais. Analisar a obra de artistas que trabalham com fotografia analógica e digital em seus processos criativos. |
| Palavras-chaves | História da fotografia; arte; pandemia |
| Ações relacionadas | |
| Educação do olhar fotográfico | |
| Número | ENS - 1263 |
| Coordenador(a) | Claudio Tarouco de Azevedo |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Estudar os processos fotográficos históricos e os avanços tecnológicos da fotografia analógica. Fundamentos técnicos e análise histórico-crítica da imagem fotográfica. Oferecer oficinas de criação envolvendo exercícios óticos de captação de imagem fotográfica e experimentações analógicas e digitais. Analisar a obra de artistas que trabalham com fotografia analógica e digital em seus processos criativos. |
| Palavras-chaves | fotografia, processos fotoquímicos, fotografia híbrida |
| Ações relacionadas | |
| Elaboração de Projetos em Arte; Análise e Produção de Textos em Arte e Tridimensionalidade II | |
| Número | ENS - 1995 |
| Coordenador(a) | Luciana Benetti Marques Valio, Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto visa estabelecer um vínculo entre as disciplinas \"Elaboração de Projetos em Arte\" e \"Análise e Produção de Textos em Arte\", dos Cursos de Artes Visuais, ILA/FURG. Ministradas pelas Profas. Dras. Roseli Aparecida da Silva Nery e Luciana Benetti Marques Valio. Assim, este projeto pretende contribuir com as atividades de ensino remoto das disciplinas com o intuito de facilitar o acesso dos alunos ao conteúdo por meio do apoio de um estudante monitor/bolsista, uma vez que este poderá transmitir aos colegas matriculados na disciplina o conteúdo já aprendido. Além de poder sugerir outras maneiras de facilitar a relação ensino-aprendizagem, contribuindo, assim, para a redução da evasão acadêmica. Há também uma relação importante que o monitor bolsista estabelece com os colegas, facilitando a empatia social entre eles, e portanto, auxiliando no acolhimento das questões acadêmicas. Neste sentindo, sua contribuição para o desenvolvimento das disciplinas é de grande importância, inclusive, para o estímulo e apoio no andamento do semestre. Assim, este projeto, com o apoio do monitor/bolsista, estabelecerá trocas entre os conteúdos das disciplinas de maneira a enriquecer o aprendizado nas atividades síncronas e assíncronas. |
| Palavras-chaves | Arte; Textos; Projetos |
| Ações relacionadas | |
| English Conversation | |
| Número | ENS - 1021 |
| Coordenador(a) | Raphael Albuquerque de Boer |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto é uma iniciativa particular de dois docentes do campus de Santa Vitória , com a finalidade de promover a língua Inglesa, na modalidade conversação, para a comunidade acadêmica desse campus. O curso caracteriza-se pelo estilo conversação, com o foco no aluno e moderada pelos professores envolvidos. Nas aulas são apresentados temas que vão sendo discutidos ao longo dos encontros.O objetivo principal é fazer com que os alunos se comuniquem, em língua inglesa, em nível intermediário, utilizando-se de ferramentas pedagógicas tais como: conversação em duplas, grupos, uso de música, filmes, entre outras. A fundamentação teórica foca na abordagem comunicativa e uso de tarefas. Não há avaliação teórica no curso, mas sim uma análise do desenvolvimento oral de cada aluno na trajetória pedagógica. |
| Palavras-chaves | conversação, inglês, aprendizagem |
| Ações relacionadas | Cultura |
| English Conversation/Second Edition | |
| Número | ENS - 1142 |
| Coordenador(a) | Raphael Albuquerque de Boer |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este curso é uma segunda edição de um projeto exitoso , que ocorreu no semestre passado, no campus de Santa Vitória do Palmar-FURG, também em formato de curso , com aulas semanais. O foco é dar continuidade ao trabalho iniciado que teve como objetivo principal desenvolver a habilidade de produção oral em Língua Inglesa, em nível intermediário. Além disso, pensamos na abordagem comunicativa para conduzir as aulas e desenvolver nos alunos também a autonomia e a curiosidade pela língua. As aulas não operam com o professor como o centro do conhecimento, mas sim ele é o mediador do processo ensino/aprendizagem. O docente , então, fornece o insumo(usando os mais diversos gêneros textuais) ao aluno que é levado a usar a língua inglesa para o fim de comunicar-se. |
| Palavras-chaves | conversação; língua inglesa; interação |
| Ações relacionadas | Cultura |
| ENSINO DE LITERATURAS DE LÍNGUA INGLESA | |
| Número | ENS - 2686 |
| Coordenador(a) | Rubelise da Cunha |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este Projeto de Ensino tem como objetivo principal auxiliar os alunos do curso de Letras Português-Inglês no aprendizado das Literaturas de Língua Inglesa. Visto que os alunos oriundos do Ensino Médio, em especial da rede pública de ensino, chegam geralmente à universidade com um conhecimento introdutório da língua inglesa, e com pouco contato com as culturas de países de língua inglesa para além daquilo que circula nas mídias sociais e cultura de massa a partir de países hegemônicos, torna-se fundamental o desenvolvimento de atividades didáticas específicas e, em muitos casos, atendimentos individualizados com monitor para auxiliá-los no contato com as Literaturas de Língua Inglesa. |
| Palavras-chaves | Literaturas de Língua Inglesa; Ensino de Literatura Estrangeira |
| Ações relacionadas | |
| Ensino de Literaturas de Língua Inglesa | |
| Número | ENS - 2611 |
| Coordenador(a) | Rubelise da Cunha |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este Projeto de Ensino tem como objetivo principal auxiliar os alunos do curso de Letras Português-Inglês no aprendizado das Literaturas de Língua Inglesa, em especial das disciplinas de Literaturas de Língua Inglesa I (06643) e Literaturas de Língua Inglesa III (06649). Visto que os alunos oriundos do Ensino Médio, em especial da rede pública de ensino, chegam geralmente à universidade com um conhecimento introdutório da língua inglesa, e com pouco contato com as culturas de países de língua inglesa para além daquilo que circula nas mídias sociais e cultura de massa a partir de países hegemônicos, torna-se fundamental o desenvolvimento de atividades didáticas específicas e, em muitos casos, atendimentos individualizados com monitor para auxiliá-los no contato com as Literaturas de Língua Inglesa. |
| Palavras-chaves | ensino de literatura estrangeira; língua inglesa; cultura |
| Ações relacionadas | |
| ESCRITA ACADÊMICA 2018 | |
| Número | ENS - 305 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto tem como foco desenvolver leituras, discussões e produções de ensaios e artigos científico-acadêmicos para publicação e apresentação em eventos científicos. É a reedição com adequações do projeto \"Escrita Científico-Acadêmico: do projeto à publicação\", desenvolvido em 2017/2018, em parceria com a UAB-Polo SAP. Nesta edição que está sendo proposta para 2018/2019, o curso prevê a participação de estudantes da FURG SAP, do Polo SAP, de docentes do Litoral Norte e comunidade em geral. A dinâmica do Curso passa por estudos dirigidos sobre a escrita acadêmica, a linguagem adequada, as orientações da ABNT, os projetos de pesquisa, os pressupostos teóricos e metodológicos, a constituição de corpus de pesquisa, os percursos analíticos, as modalidades da resenha, do ensaio e do artigo científico, as formas de apresentações da pesquisa e sua publicação. |
| Palavras-chaves | Redação Acadêmica - Pesquisa - Artigo |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| ESCRITA ACADÊMICA 2020 - 2021 | |
| Número | ENS - 1442 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto tem como foco desenvolver leituras, discussões e produções de ensaios e artigos científico-acadêmicos para publicação e apresentação em eventos científicos. É a reedição com adequações dos projetos "Escrita Científico-Acadêmico: do projeto à publicação" e "Escrita Acadêmica 2018", desenvolvidos em 2017/2018, em parceria com a UAB-Polo SAP. Considerando os atuais tempos de pandemia, esta proposta pensada para 2020-2021, prevê oferta na modalidade on line com uso de ferramentas da Educação a Distância/EaD, tendo como público-alvo estudantes de cursos da FURG SAP, da UAB (Polos SAP/NH/PIC e outros), docentes de redes pública e privada e da comunidade em geral. A dinâmica do Curso passa por estudos dirigidos sobre escrita acadêmica, linguagem adequada, normas da ABNT e APA, etapas de projeto de pesquisa, pressupostos teóricos e metodológicos, constituição de corpus de pesquisa, percursos analíticos, modalidades da resenha, do ensaio e do artigo científico, formas de apresentações da pesquisa e sua publicação. |
| Palavras-chaves | Redação Acadêmica - Pesquisa - Artigo |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Espanhol Instrumental para as Hospitalidades II (06777) e Espanhol para Fins Específicos II (06674) | |
| Número | ENS - 2530 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino, apresentado na modalidade Monitoria, se situa no âmbito do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). A monitoria contempla uma turma da disciplina Língua Espanhola para Hospitalidades II - (06777) e uma turma da disciplina Espanhol para fins específicos II (06674- U), do campus Santa Vitória do Palmar. Os alunos estão regularmente matriculados em quatro dos cinco cursos existentes no campus, sendo estes: Bacharelado em Hotelaria, Relações Internacionais, Comércio Exterior e Tecnologia em eventos. A partir do estudo da questão metodológica de ensino de língua espanhola, o monitor, sob orientação e em parceria com o professor, realizará encontros semanais de atendimento, visando à melhoria do desempenho acadêmico e também auxiliará os estudantes no manuseio de ferramentas (como consulta aos dicionários RAE, Panhispánico de dudas, Sinônimos/Antônimos, Reverso e ferramentas básicas como AVA e plataformas de acesso digital livre). Além disso, dar-se-á prosseguimento ao Clube de Conversação, já oferecido em dois semestres anteriores graças à bolsa de Monitoria recebida. Nessa atividade, o monitor coordena sessões de conversação em língua espanhola. A proposta é que se ofereça a sequência dos níveis básicos e intermediário de conversação, já iniciados no semestre passado. Além disso, serão propostas rodas de leitura dos textos utilizados nas disciplinas 06777 e 06674 neste semestre, nomeadamente El arte de la guerra, de Sun Tzu, além de auxílio na resolução de situações-problema e role-plays. Nesse sentido, ao potencializar a experiência de contato com a língua em atividades extraclasse, o projeto de monitoria seguirá auxiliando no desenvolvimento dos estudantes no aprendizado da língua espanhola instrumental, permitindo o aperfeiçoamento das competências linguística, textual e discursiva e consequentemente reduzindo a evasão acadêmica, histórico problema relacionado às disciplinas de língua espanhola no Campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; ensino de espanhol; cultura hispânica; |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Espaços de Aprendizagem Colaborativa - ILA | |
| Número | ENS - 2382 |
| Coordenador(a) | Elaine Nogueira da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA - ILA Evasão, retenção, aprendizagem colaborativa O Projeto Espaços de Aprendizagem Colaborativa no Instituto de Letras e Artes tem como objetivo desenvolver e apoiar ações que visem a diminuir o problema da evasão e da retenção dos estudantes nos cursos de Letras e de Artes Visuais. Sendo assim, os docentes têm o apoio de bolsistas, um para cada área de conhecimento da Unidade, que irão auxiliar no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, na revisão de fragilidades detectadas nas avaliações, no atendimento aos estudantes e na elaboração e execução de eventos de integração. O ILA dispõe de núcleos de estudos e de laboratórios para a permanência dos bolsistas e para o atendimento dos estudantes envolvidos no projeto. O Projeto EAC teve, inicialmente, um bolsista para a língua francesa, em razão do número reduzido de docentes nessa área, mas, a partir deste ano (2023), as áreas apresentaram propostas integradas e contarão com os demais bolsistas para implementar as ações previstas já para o primeiro semestre letivo. |
| Palavras-chaves | evasão, retenção, aprendizagem colaborativa |
| Ações relacionadas | |
| Espaços de Aprendizagem Colaborativa / ILA 2025 | |
| Número | ENS - 2936 |
| Coordenador(a) | Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto tem viés institucional integrado ao Projeto Espaços de Aprendizagem Colaborativa (EAC) desenvolvido pela Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) que tem como objetivo que diminuir o índice de evasão e retenção nos cursos de graduação das Unidades Acadêmicas e/ou Campus com elevado nível de evasão e retenção, fortalecer relações entre acadêmicos/as nos diferentes cursos e disciplinas, além de redimensionar ambientes para atendimento a estudantes que buscam o/a bolsista EAC. No âmbito do ILA o projeto abrange ações direcionadas as áreas de conhecimento do instituto: Artes Visuais, Francês, Inglês, Libras, Literatura, Português e Espanhol e contempla também o Curso de Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa (SLS). |
| Palavras-chaves | educação, permanência no ensino superior, aprendizagem colaborativa |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Espaços de Aprendizagem Colaborativa no ILA | |
| Número | ENS - 2675 |
| Coordenador(a) | Elaine Nogueira da Silva, Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Projeto Espaços de Aprendizagem Colaborativa no Instituto de Letras e Artes tem como objetivo desenvolver e apoiar ações que visem a diminuir o problema da evasão e da retenção dos estudantes nos cursos de Letras e de Artes Visuais. Sendo assim, os docentes têm o apoio de monitores, um para cada área de conhecimento da Unidade, que irão auxiliar no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, na revisão de fragilidades detectadas nas avaliações, no atendimento aos estudantes e na elaboração e execução de eventos de integração. O ILA dispõe de núcleos de estudos e de laboratórios para a permanência dos bolsistas e para o atendimento dos estudantes envolvidos no projeto. |
| Palavras-chaves | evasão, retenção, aprendizagem colaborativa |
| Ações relacionadas | |
| Espaços de Aprendizagem Colaborativa no ILA | |
| Número | ENS - 2269 |
| Coordenador(a) | Elaine Nogueira da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA - ILA Evasão, retenção, aprendizagem colaborativa O Projeto Espaços de Aprendizagem Colaborativa no ILA tem como objetivo desenvolver e apoiar ações que visem a diminuir o problema da evasão e da retenção dos estudantes nos cursos de Letras e de Artes Visuais. Sendo assim, os docentes terão o apoio de monitores, um para cada área de conhecimento da Unidade, que irão auxiliar no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, na revisão de fragilidades detectadas nas avaliações, no atendimento aos estudantes e na elaboração e execução de eventos de integração. O ILA dispõe de núcleos de estudos e de laboratórios para a permanência dos monitores e para o atendimento dos estudantes envolvidos no projeto. O Projeto EAC teve, inicialmente, um monitor para a língua francesa, em razão do número reduzido de docentes nessa área, mas, a partir de 2023, todas as áreas apresentarão propostas integradas e contarão com os demais bolsistas para implementar as ações previstas já para o primeiro semestre letivo. |
| Palavras-chaves | evasão, retenção, aprendizagem colaborativa |
| Ações relacionadas | |
| Estudando a Língua Latina em Grupo (ELLG) | |
| Número | ENS - 1895 |
| Coordenador(a) | Silvana Schwab do Nascimento |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo o estudo da Língua Latina em grupo, tendo como público-alvo estudantes dos cursos de Letras da Universidade Federal do Rio Grande com pouco ou nenhum conhecimento na língua. Para o sucesso do estudo, priorizar-se-á a participação ativa e o aprendizado intuitivo dos integrantes em quatro encontros semanais de cerca de uma hora e meia, garantindo cerca de 10h complementares, com expectativa de continuidade e renovação do projeto em um futuro breve. |
| Palavras-chaves | língua latina - ensino |
| Ações relacionadas | |
| Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente | |
| Número | ENS - 922 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente tem como objetivo principal proporcionar ao estudante o aprofundamento do estudo teórico e prático relacionado à produção tridimensional bem como a oportunidade de compartilhar saberes anteriormente adquiridos nas disciplinas cursadas com os estudantes atualmente matriculados. Pretende-se através do projeto diminuir a evasão e a retenção de estudantes através da oferta de apoio intra e extra-classe proporcionado pela professora responsável e pelo discente monitor, que pela proximidade com seus colegas, facilita as relações de ensino e consequentemente aumenta o rendimento em sala de aula. Também buscamos a colaboração do monitor no planejamento das ações pelo ao olhar discente sobre o processo de ensino. |
| Palavras-chaves | Tridimensionalidade, arte, ensino |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente | |
| Número | ENS - 683 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery, Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente tem como objetivo principal proporcionar ao estudante o aprofundamento do estudo teórico e prático relacionado à produção tridimensional bem como a oportunidade de compartilhar saberes anteriormente adquiridos nas disciplinas cursadas com os estudantes atualmente matriculados. Pretende-se através do projeto diminuir a evasão e a retenção de estudantes através da oferta de apoio intra e extra-classe proporcionado pela professora responsável e pelo discente monitor, que pela proximidade com seus colegas, facilita as relações de ensino e consequentemente aumenta o rendimento em sala de aula. Também buscamos a colaboração do monitor no planejamento das ações pelo ao olhar discente sobre o processo de ensino. |
| Palavras-chaves | Tridimensionalidade, arte, ensino |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente - 2020 | |
| Número | ENS - 1315 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente tem como objetivo principal proporcionar ao estudante o aprofundamento do estudo teórico e prático relacionado à produção tridimensional bem como a oportunidade de compartilhar saberes anteriormente adquiridos nas disciplinas cursadas com os estudantes atualmente matriculados. Pretende-se através do projeto diminuir a evasão e a retenção de estudantes através da oferta de apoio intra e extra-classe proporcionado pela professora responsável e pelo discente monitor, que pela proximidade com seus colegas, facilita as relações de ensino e consequentemente aumenta o rendimento em sala de aula. Também buscamos a colaboração do monitor no planejamento das ações pelo ao olhar discente sobre o processo de ensino. |
| Palavras-chaves | Tridimensionalidade, processos de criação, ensino de arte |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente - 2022 | |
| Número | ENS - 2085 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente tem como objetivo principal proporcionar ao estudante o aprofundamento do estudo teórico e prático relacionado à produção tridimensional bem como a oportunidade de compartilhar saberes anteriormente adquiridos nas disciplinas cursadas com os estudantes atualmente matriculados. Pretende-se através do projeto diminuir a evasão e a retenção de estudantes através da oferta de apoio intra e extra-classe proporcionado pela professora responsável e pelo discente monitor, que pela proximidade com seus colegas, facilita as relações de ensino e consequentemente aumenta o rendimento em sala de aula. Também buscamos a colaboração do monitor no planejamento das ações pelo ao olhar discente sobre o processo de ensino. |
| Palavras-chaves | Tridimensionalidade, processos de criação, ensino de arte |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente - 2023 | |
| Número | ENS - 2341 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente tem como objetivo principal proporcionar ao estudante o aprofundamento do estudo teórico e prático relacionado à produção tridimensional bem como a oportunidade de compartilhar saberes anteriormente adquiridos nas disciplinas cursadas com os estudantes atualmente matriculados. Pretende-se através do projeto diminuir a evasão e a retenção de estudantes através da oferta de apoio intra e extra-classe proporcionado pela professora responsável e pelo discente monitor, que pela proximidade com seus colegas, facilita as relações de ensino e consequentemente aumenta o rendimento em sala de aula. Também buscamos a colaboração do monitor no planejamento das ações pelo ao olhar discente sobre o processo de ensino. |
| Palavras-chaves | Tridimensionalidade, processos de criação, ensino de arte |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente - Monitoria 2024 | |
| Número | ENS - 2643 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente tem como objetivo principal proporcionar ao estudante o aprofundamento do estudo teórico e prático relacionado à produção tridimensional bem como a oportunidade de compartilhar saberes anteriormente adquiridos nas disciplinas cursadas com os estudantes atualmente matriculados. Pretende-se através do projeto diminuir a evasão e a retenção de estudantes através da oferta de apoio intra e extra-classe proporcionado pela professora responsável e pelo discente monitor, que pela proximidade com seus colegas, facilita as relações de ensino e consequentemente aumenta o rendimento em sala de aula. Também buscamos a colaboração do monitor no planejamento das ações pelo ao olhar discente sobre o processo de ensino. |
| Palavras-chaves | Tridimensionalidade, processos de criação, ensino de arte |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente - Monitoria 2024/2 | |
| Número | ENS - 2744 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Estudo da criação tridimensional nas práticas artística e docente tem como objetivo principal proporcionar ao estudante o aprofundamento do estudo teórico e prático relacionado à produção tridimensional no que diz respeito a produção e aplicação didática do objeto escultórico por diferentes técnicas, como métodos aditivos e subtrativos, incluindo a cerâmica e outras expressões artísticas como instalações, intervenções e artes de ação. Oferece a oportunidade de compartilhar saberes anteriormente adquiridos nas disciplinas cursadas com os estudantes atualmente matriculados. Pretende-se através do projeto diminuir a evasão e a retenção de estudantes através da oferta de apoio intra e extra-classe proporcionado pela professora responsável e pelo/s discente/s monitor/es, que pela proximidade com seus colegas, facilitam as relações de ensino e consequentemente aumenta o rendimento em sala de aula. Também buscamos a colaboração do monitor no planejamento das ações pelo ao olhar discente sobre o processo de ensino. |
| Palavras-chaves | Tridimensionalidade, processos de criação, ensino de arte |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Estudo das relações humanas com objetos cotidianos através da fotografia: A Escala das Coisas | |
| Número | ENS - 2004 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto visa desenvolver atividades de ensino no contexto do projeto de pesquisa A Escala das Coisas que a princípio contou com a participação de apenas um estudante de iniciação científica a cada ano.. No sentido de agregar um maior número de estudantes ao projeto, adaptamos a metodologia da pesquisa para metodologias de ensino disciplinar com encontros semanais síncronos, atividades práticas e teóricas e uso da plataforma AVA para organização das atividades e avaliação. Optamos por oportunizar a participação de mais estudantes para que estes estivessem envolvidos com atividades acadêmicas durante a pandemia. As ações do projeto de pesquisa estão reorganizadas em grupos de trabalho específicos aos quais os estudantes escolherão aderir por afinidade. Ao final, pretende-se o resultado de diversas produções fotográficas sobre o tema a escala das coisas e fotos de situações de objetos em escala diferenciada. As fotos serão publicadas em perfil no Instagram, @aescaladascoisas, criado para este fim como possibilidade de expor os trabalhos a exemplo de uma galeria de arte. A partir da seleção de objetos industrializados e da confecção de outros objetos com escala alterada, os estudantes criarão situações em que o tamanho das coisas se coloquem em dúvida. A partir de fotografias destes ambientes, criar-se á métodos de exposição (virtual) em redes sociais e se for possível no futuro, criar ambientes reais penetráveis em que os espectadores possam interagir com o ambiente criado. Além da produção poética o projeto possibilitará estudos teóricos e a divulgação dos resultados em eventos e publicações. |
| Palavras-chaves | arte, escala, fotografia |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Estudo de Contos Africanos de Língua Portuguesa: Análise e Compreensão dos Contos de Mia Couto. | |
| Número | ENS - 1903 |
| Coordenador(a) | Jose Luis Giovanoni Fornos |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Contos de literatura africana: leitura e análise. |
| Palavras-chaves | Literaturas africanas de língua portuguesa ; Contos; Mia Couto |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Estudos complementares para graduandos iniciantes em Língua Francesa | |
| Número | ENS - 1278 |
| Coordenador(a) | Gabriela Jardim da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Elaborada no âmbito da área de Língua Francesa (ILA/FURG), a presente proposta visa à execução de atividades complementares no que tange ao ensino de língua francesa aos estudantes ingressantes no curso de Letras Português-Francês. Devido à ausência de disciplinas de/em língua francesa na grade curricular das escolas de ensino básico da cidade de Rio Grande, uma parcela significativa dos estudantes que ingressam no referido curso com vistas ao aprendizado da língua francesa depara-se com dificuldades que os conduzem à reprovação ou, em casos extremos, à evasão/abandono do curso. Eis a razão pela qual se torna fundamental fomentar ações de ensino que deem conta da complementação aos estudos realizados em sala de aula e em atendimentos com o(s) professor(es). Por outro lado, por tratar-se de um curso de licenciatura, o monitor, por sua vez, desenvolve habilidades no campo da docência ao assumir a tarefa de pesquisar/desenvolver materiais com o auxílio do seu professor-orientador, elaborar atividades complementares e aplicá-las a seus colegas. |
| Palavras-chaves | Língua Francesa; QECRL; |
| Ações relacionadas | |
| Estudos complementares para graduandos iniciantes em Língua Francesa | |
| Número | ENS - 944 |
| Coordenador(a) | Gabriela Jardim da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Elaborada no âmbito da área de Língua Francesa (ILA/FURG), a presente proposta visa à execução de atividades complementares no que tange ao ensino de língua francesa aos estudantes ingressantes no curso de Letras Português-Francês. Devido à ausência de disciplinas de/em língua francesa na grade curricular das escolas de ensino básico da cidade de Rio Grande, uma parcela significativa dos estudantes que ingressam no referido curso com vistas ao aprendizado da língua francesa depara-se com dificuldades que os conduzem à reprovação ou, em casos extremos, à evasão/abandono do curso. Eis a razão pela qual se torna fundamental fomentar ações de ensino que deem conta da complementação aos estudos realizados em sala de aula e em atendimentos com o(s) professor(es). Por outro lado, por tratar-se de um curso de licenciatura, o monitor, por sua vez, desenvolve habilidades no campo da docência ao assumir a tarefa de pesquisar/desenvolver materiais com o auxílio do seu professor-orientador, elaborar atividades complementares e aplicá-las a seus colegas. |
| Palavras-chaves | Ensino de Língua Francesa; Nível A1 do QECRL. |
| Ações relacionadas | |
| Estudos complementares para graduandos iniciantes em Língua Francesa 2023.01 | |
| Número | ENS - 2324 |
| Coordenador(a) | Gabriela Jardim da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Elaborada no âmbito da área de Língua Francesa (ILA/FURG), a presente proposta visa à execução de atividades complementares no que tange ao ensino de língua francesa aos estudantes ingressantes no curso de Letras Português-Francês. Devido à ausência de disciplinas de/em língua francesa na grade curricular das escolas de ensino básico da cidade de Rio Grande, uma parcela significativa dos estudantes que ingressam no referido curso com vistas ao aprendizado da língua francesa depara-se com dificuldades que os conduzem à reprovação ou, em casos extremos, à evasão/abandono do curso. Eis a razão pela qual se torna fundamental fomentar ações de ensino que deem conta da complementação aos estudos realizados em sala de aula e em atendimentos com o(s) professor(es). Por outro lado, por tratar-se de um curso de licenciatura, o monitor, por sua vez, desenvolve habilidades no campo da docência ao assumir a tarefa de pesquisar/desenvolver materiais com o auxílio do seu professor-orientador, elaborar atividades complementares e aplicá-las a seus colegas. |
| Palavras-chaves | Língua Francesa; QECRL; |
| Ações relacionadas | |
| Estudos complementares para graduandos iniciantes em Língua Francesa 2023.02 | |
| Número | ENS - 2494 |
| Coordenador(a) | Gabriela Jardim da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Elaborada no âmbito da área de Língua Francesa (ILA/FURG), a presente proposta visa à execução de atividades complementares no que tange ao ensino de língua francesa aos estudantes ingressantes no curso de Letras Português-Francês. Devido à ausência de disciplinas de/em língua francesa na grade curricular das escolas de ensino básico da cidade de Rio Grande, uma parcela significativa dos estudantes que ingressam no referido curso com vistas ao aprendizado da língua francesa depara-se com dificuldades que os conduzem à reprovação ou, em casos extremos, à evasão/abandono do curso. Eis a razão pela qual se torna fundamental fomentar ações de ensino que deem conta da complementação aos estudos realizados em sala de aula e em atendimentos com o(s) professor(es). Por outro lado, por tratar-se de um curso de licenciatura, o monitor, por sua vez, desenvolve habilidades no campo da docência ao assumir a tarefa de pesquisar/desenvolver materiais com o auxílio do seu professor-orientador, elaborar atividades complementares e aplicá-las a seus colegas. |
| Palavras-chaves | Didática do FLE; Ensino do FLE; Francês II. |
| Ações relacionadas | |
| Estudos complementares para graduandos iniciantes em Língua Francesa II | |
| Número | ENS - 1124 |
| Coordenador(a) | Gabriela Jardim da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Desenvolvida no âmbito da área de Língua Francesa (ILA/FURG), a presente proposta visa à execução de atividades complementares no que tange ao ensino de língua francesa aos estudantes ingressantes no curso de Letras Português-Francês. Devido à ausência de disciplinas de/em língua francesa na grade curricular das escolas de ensino básico da cidade de Rio Grande, uma parcela significativa dos estudantes que ingressam no referido curso com vistas ao aprendizado da língua francesa depara-se com dificuldades que os conduzem à reprovação ou, em casos extremos, à evasão/abandono do curso. Eis a razão pela qual se torna fundamental fomentar ações de ensino que deem conta da complementação aos estudos realizados em sala de aula e em atendimentos com o(s) professor(es). Por outro lado, por tratar-se de um curso de licenciatura, o monitor, por sua vez, desenvolve habilidades no campo da docência ao assumir a tarefa de pesquisar/desenvolver materiais com o auxílio do seu professor-orientador, elaborar atividades complementares e aplicá-las a seus colegas. |
| Palavras-chaves | Ensino de Língua Francesa; Nível A1 do QECRL. |
| Ações relacionadas | |
| Estudos de Literatura Portuguesa | |
| Número | ENS - 2648 |
| Coordenador(a) | Gabriela Farias da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Projeto de monitoria da disciplina de Estudos de Literatura Portuguesa do curso de Letras Campus São Lourenço do Sul, abrangendo atividades de ensino e pesquisa. |
| Palavras-chaves | literatura portuguesa, estudos literários |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Estágio com Arte - Estágio I | |
| Número | ENS - 2017 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Projeto de ensino tem por finalidade convalidar a disciplina de Estágio I, contida no QSL do curso de Artes Visuais - Licenciatura. Respeita a integralização da ementa, respeitando aspectos e contingências do período de ensino emergencial remoto. Assim, trata de Pesquisa, reconhecimento e problematização do contexto escolar em seus aspectos organizacionais e pedagógicos. Verificação das condições e demandas da Escola, em especial nos aspectos relacionados ao ensino de artes visuais. Ambientalização e análise crítica sobre os espaços escolares externos à sala de aula, tais como: secretaria, direção, círculo de pais e mestres, grêmio estudantil, biblioteca, atividades extraclasse e comunidades adjacentes entre outros. Definição e aproximação com a escola onde será realizada a docência, no Estágio Supervisionado II. Planejamento e elaboração da proposta de docência em atividades de classe e extraclasse. Estímulo à produção textual - relatório das atividades realizadas e ensaios acerca das experiências vivenciadas. Propõe-se na conjugação com Estágio II (IE), tendo como finalidade a diminuição das distâncias entre planejamento e execução, favorecendo o diálogo entre estagiários/as de diferentes níveis. |
| Palavras-chaves | Estágio em Artes Visuais; Ensino de Artes Visuais; Metodologias de Ensino Artes Visuais. |
| Ações relacionadas | |
| Experimentações do Olhar Fotográfico | |
| Número | ENS - 2637 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto tem como objetivo contribuir com o aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem por meio da orientação de monitoria voltada às atividades de ensino que envolvem a disciplina: "Experimentações do Olhar Fotográfico" (06965 - Turmas A e B). Através das práticas em ateliê fotográfico o projeto visa oportunizar ao monitor o exercício dos conhecimentos adquiridos neste componente curricular, além de oferecer aos estudantes matriculados um conjunto de ações que vise evitar a retenção em seu percurso curricular, bem como prevenir a evasão e o abandono dos cursos. Para isso, algumas das principais ações a serem desenvolvidas no âmbito da monitoria junto aos estudantes matriculados nas referidas disciplinas são: 1. Produzir material pedagógico para suporte às disciplinas; 2. Oferecer atendimento tutorial aos estudantes; 3. Criar cursos e oficinas de apoio pedagógico; 4. Fazer acompanhamento para auxílio pedagógico em saídas de campo e práticas laboratoriais em fotografia; 5. Desenvolver pesquisa sobre processamento fotoquímico que possa auxiliar nas práticas de laboratório; 6. Acompanhar e auxiliar os estudantes em ações de extensão a serem ofertadas junto à comunidade externa; 7. Auxiliar os estudantes na elaboração de atividades expositivas das produções realizadas no contexto das disciplinas. Os resultados pretendidos são: 1. A melhoria da qualidade de ensino na disciplina; 2. A verificação da importância da experiência através de relatório a ser escrito e apresentado pelo monitor; 3.Escrita e apresentação de resumo sobre os resultados parciais do trabalho desenvolvido na monitoria a ser produzido pelo monitor; 4. Produção de materiais didáticos-pedagógicos que possam servir às práticas de ensino-aprendizagem para a disciplina; 5. redução dos índices de retenção e evasão. |
| Palavras-chaves | fotografia; ensino; monitoria |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Falsificação da Palavra no Discurso Político | |
| Número | ENS - 2243 |
| Coordenador(a) | Rosely Diniz da Silva Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Curso Livre intitulado "A Falsificação da Palavra no Discurso Político" tem por objetivo trabalhar a falsificação da palavra no discurso político brasileiro contemporâneo, a partir das determinações ideológicas que o configuram na materialidade linguística, considerando a relação entre língua, sujeito e história. A partir dos encontros síncronos, será oportunizado aos interessados refletirem sobre a dinâmica dos mecanismos de coerção, cinismo, mentira e resistência da palavra sob a perspectiva da Análise de Discurso (AD). |
| Palavras-chaves | Discurso Político, Falsificação, Efeitos de Sentido. |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| FALSIFICAÇÃO DA PALAVRA NO DISCURSO POLÍTICO | |
| Número | ENS - 1930 |
| Coordenador(a) | Rosely Diniz da Silva Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Curso Livre intitulado \"A Falsificação da Palavra no Discurso Político\" tem por objetivo trabalhar a falsificação da palavra no discurso político brasileiro contemporâneo, a partir das determinações ideológicas que o configuram na materialidade linguística, considerando a relação entre língua, sujeito e história. A partir dos encontros síncronos, será oportunizado aos/às mestrandos/as refletirem sobre a dinâmica dos mecanismos de coerção, cinismo, mentira e resistência da palavra sob a perspectiva da Análise de Discurso (AD). |
| Palavras-chaves | Discurso Político, Falsificação, Efeitos de Sentido. |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Fundamentos de Língua Latina | |
| Número | ENS - 2636 |
| Coordenador(a) | Tricia Tamara Boeira do Amaral |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo geral contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos fundamentos históricos e culturais que envolvem a língua latina e a formação das línguas românicas, em especial a língua portuguesa - o que é fundamental para a formação do professor da área de letras. Nesse sentido, a partir do trabalho desenvolvido entre o professor e o monitor da disciplina, pretende-se elaborar ações e atividades que evitem a retenção de estudantes no seu percurso curricular, bem como prevenir a evasão e o abandono da disciplina, e consequentemente, do curso. Essas ações envolvem, por exemplo, a criação e implementação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos para aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos durante as aulas de Fundamentos de Língua Latina, além do auxílio aos estudantes por meio de grupos de estudo que visem ao desenvolvimento das atividades propostas na disciplina. Nessa perspectiva, com o trabalho a ser desenvolvido na monitoria de língua latina, estaremos proporcionando aos acadêmicos um maior engajamento nas atividades voltadas ao ensino e à pesquisa. |
| Palavras-chaves | Língua Latina; Língua Portuguesa; Instrumentos de ensino. |
| Ações relacionadas | |
| Fundamentos e organização sistêmica da prática docente e da criação estética | |
| Número | ENS - 1965 |
| Coordenador(a) | Rita Patta Rache |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto abarca o módulo interdisciplinar Fundamentos e Organização Sistêmica da Prática Docente e da Criação Estética, oferecido no primeiro semestre letivo de 2021, no âmbito do Projeto Pedagógico Emergencial para os Cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura 2020/2021 da FURG. O objetivo do projeto é de articular interdisciplinarmente conteúdos e métodos das disciplinas de Introdução à Bidimensionalidade e de Fundamentos e Prática da Docência e da Criação Visual, a fim de garantir, durante o período emergencial, a formação de estudantes dos cursos de Artes Visuais da FURG, voltada para criação e docência em arte. Ofertado no AVA FURG, prevendo encontros semanais síncronos, atividades assíncronas e horas autônomas de produção, o módulo visa criar condições para que os estudantes conheçam os fundamentos e a organização sistêmica da prática docente e da criação, e desenvolvam uma produção pessoal a partir da solução de problemas estéticos. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; Projeto Pedagógico Emergencial; Pandemia |
| Ações relacionadas | |
| Fundamentos educacionais: implicações para a educação linguística | |
| Número | ENS - 1631 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Trata-se de grupo de estudos, com encontros mensais, nos quais se objetiva discutir obras fundamentais do campo da Educação, com vistas a compreender as implicações delas para a educação linguística. Em dimensão interinstitucional, o grupo visa reunir professores do magistério superior de duas instituições, FURG e UFSC, pós-graduandos em nível de mestrado e doutorado, acadêmicos da graduação em Letras e Pedagogia, e professores das redes municipais e estaduais. |
| Palavras-chaves | Educação; Educação Linguística; Fundamentos educacionais. |
| Ações relacionadas | |
| Fundamentos educacionais: implicações para a educação linguística | |
| Número | ENS - 1424 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Trata-se de grupo de estudos, com encontros mensais, nos quais se objetiva discutir obras fundamentais do campo da Educação, com vistas a compreender as implicações delas para a educação linguística. Em dimensão interinstitucional, o grupo visa reunir professores do magistério superior de duas instituições, FURG e UFSC, pós-graduandos em nível de mestrado e doutorado, acadêmicos da graduação em Letras e Pedagogia, e professores das redes municipais e estaduais. |
| Palavras-chaves | Educação; Educação Linguística; Fundamentos educacionais. |
| Ações relacionadas | |
| Fundamentos educacionais: implicações para a educação linguística | |
| Número | ENS - 1041 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Trata-se de grupo de estudos, com encontros mensais, nos quais se objetiva discutir obras fundamentais do campo da Educação, com vistas a compreender as implicações delas para a Educação Linguística. Em dimensão interinstitucional, o grupo reúne professores do magistério superior de duas instituições, UFSC e FURG, pós-graduandos em nível de mestrado e doutorado, acadêmicos da graduação em Letras e Pedagogia, e professores das redes municipal e estadual. |
| Palavras-chaves | Educação; Educação Linguística; Fundamentos educacionais. |
| Ações relacionadas | |
| Fundamentos Sócio-Filosóficos da Arte e da Educação | |
| Número | ENS - 2120 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto de ensino tem por finalidade contribuir com a qualificação dos trabalhos desenvolvidos nas disciplinas Fundamentos Sócio-Filosóficos da Arte e da Educação (ILA)(2022.1/2). Dentre os objetivos destaca-se constituir estrutura que colaborem com as atividades de ensino, buscando minimizar a evasão e retenção. O projeto de ensino centra-se nas experimentações práticas e teóricas com arte e a educação, prevendo aí uma possibilidade de criações colaborativas e do estudo coletivo. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; filosofia da arte; formação estética |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Fundamentos Sócio-filosóficos da Arte e da Educação; Arte e Linguagens na Educação | |
| Número | ENS - 1988 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | este projeto de ensino tem por finalidade contribuir com a qualificação dos trabalhos desenvolvidos nas disciplinas Fundamentos Sócio-Filosóficos da Arte e da Educação (ILA) e Arte e Linguagens na Educação (IE). Dentre os objetivos destaca-se constituir estrutura que colaborem com as atividades de ensino em período emergencial, buscando minimizar a evasão e retenção. O projeto de ensino centra-se nas experimentações práticas e teóricas com arte e a educação, prevendo aí uma possibilidade de criações colaborativas e do estudo coletivo. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; Arte/Educação; formação docente com arte |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Funções sintáticas na construção textual | |
| Número | ENS - 1171 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto intitulado "Funções sintáticas na construção textual", de caráter contínuo, está destinado a acadêmicos dos cursos de Letras da FURG com interesse em aprofundar o debate acerca da análise de funções sintáticas na construção textual. A extensão de um sujeito simples ou a recorrência de apostos em um texto não pode ser interpretada ingenuamente. As funções sintáticas são identificadas a partir da organização das informações distribuídas em um texto. Essa organização está subordinada a um propósito da comunicação. Nesse sentido, gramática e discurso, considerado aqui como produto do ato comunicativo, estão em um processo simbiótico. Assim, a análise das funções sintáticas a partir do texto permite perceber o ponto de vista do seu produtor, recaindo o foco da análise gramatical não sobre a terminologia normativa, mas sobre o escopo textual-comunicativo. |
| Palavras-chaves | Sintaxe, texto, funcionalidade |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| GETEC - Grupo de Estudos em Tradução e Escrita Criativa | |
| Número | ENS - 1840 |
| Coordenador(a) | Joselma Maria Noal |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto de ensino intitulado Grupo de estudos em tradução e escrita criativa (GETEC) busca dar continuidade as ações desenvolvidas a partir do segundo semestre de 2020 e as atividades do grupo de estudos em tradução constituído desde 2018. O grupo fomenta estudos teóricos e atividades práticas de tradução e escrita criativa como atividades de ensino e pesquisa. O GETEC pretende aprimorar a escrita e a leitura crítica dos discentes, desenvolvendo, não só o conhecimento linguístico, mas também o literário, o histórico e o cultural. Além disso pode ser também um potencial futuro campo de atuação acadêmica e profissional do/a graduando/a e do/a egresso/a. O projeto vincula-se ao Núcleo de Tradução (NUTRA) da FURG, contribuindo para a sua consolidação como um espaço de formação complementar para os discentes. |
| Palavras-chaves | tradução - escrita criativa - leitura |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| GETEC - Grupo de Estudos em Tradução e Escrita Criativa | |
| Número | ENS - 1443 |
| Coordenador(a) | Joselma Maria Noal |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto de ensino intitulado Grupo de estudos em tradução e escrita criativa (GETEC) busca dar continuidade ao grupo de estudos em tradução constituído desde 2018, com alunos/as de licenciatura em Letras (e de outros Cursos, eventualmente interessados), porém não contemplava a escrita criativa, mas a performance. O grupo fomenta os estudos em teorias de tradução e práticas de tradução literária como atividades de ensino e pesquisa e como potencial campo de atuação acadêmica e profissional do/a graduando/a e do/a egresso/a. São realizados encontros de leitura e discussão de bibliografia referente aos estudos de tradução, em particular em suas interfaces com os estudos literários e culturais, bem como oficinas de tradução literária. O projeto vincula-se ao Núcleo de Tradução (NUTRA) da FURG, contribuindo para a sua consolidação como um espaço de formação complementar para os discentes. Desse modo, proporciona-se um incentivo para pesquisar e publicar na área de tradução literária, bem como criar alternativas de atuação profissional na mesma e/ou desenvolver projetos editoriais independentes que ampliem a oferta de literatura traduzida na região. A escrita criativa insere-se no projeto, a fim de desenvolver potencialidades literárias e promover estudos teóricos para aprimoramento da escrita e da leitura crítica dos discentes do curso de Letras e de outros cursos com tenham interesse em criação literária. |
| Palavras-chaves | tradução - escrita criativa - leitura |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Grupo de conversación en español | |
| Número | ENS - 717 |
| Coordenador(a) | Luiza Machado da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto tem por escopo promover encontros semanais, todas as segundas-feiras, entre a comunidade acadêmica do campus da FURG SVP para impulsionar a prática do uso da expressão oral da Língua Espanhola, através de um grupo de conversação com variados temas. O intuito é aprimorar a expressão e compreensão oral e auditiva, possibilitando um múltiplo aprendizado de vocabulários relacionados a cada curso ofertado no campus. Ademais, o projeto objetiva preparar os estudantes para ampliar vivencias no idioma fora da universidade, que possui o diferencial de estar localizada geograficamente em uma zona fronteiriça com um país de língua materna espanhola, além de promover um ambiente informal e caloroso onde os estudantes não se sintam coibidos em cometer equívocos gramaticais ou de pronúncia para, então, desenvolver inúmeras habilidades linguísticas. |
| Palavras-chaves | práticas discursivas; oralidade; cultura |
| Ações relacionadas | |
| Grupo de Estudos AFEE! - Arte, Formação e Experimentações Estéticas. | |
| Número | ENS - 2160 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O objetivo do AFEE! - Grupo de Estudos Arte, Formação e Experimentações Estéticas é compor espaço de estudo, diálogo e de problematização dos fundamentos das práticas e processos formativos em artes visuais, no que tange aspectos da educação estética e seus desdobramentos políticos. Partindo de abordagens contemporâneas de produção e ensino de arte, alinha-se, metodologicamente, com as perspectivas cartográficas e da ARTografia, comprometendo-se em ampliar conhecimentos teóricos e experimentações práticas em torno da formação docente. Apostando nas conjugações entre experimentações teóricas, práticas e poéticas, busca fortalecer os sentidos da práxis educacional e artística, compreendendo a arte como prática social e cultural. Deste modo, o Grupo de Estudos empenha-se em envolver e fortalecer a participação de alunes, alunas e alunos dos cursos de Artes Visuais e Pedagogia da FURG - abrindo-se para demais áreas - compreendendo que o diálogo entre diversificadas áreas de conhecimento podem nutrir-se mutuamente, desde uma troca criadora e produtiva de conhecimentos acerca da Educação com e em arte. O AFEE! Estrutura suas ações em torno de experimentações teóricas, práticas e poéticas/artísticas, incentivando todes, todas e todos integrantes à elaboração de textos/ensaios a serem publicados, bem como organização e submissão de trabalhos poéticos/artísticos em mostras culturais. Tais ações buscam fortalecer os sentidos de pertencimento à comunidade acadêmica da FURG, intentando criar espaços e tempos de criações colaborativas: modos de estarmos juntes por meio do contato e experimentação com a arte. Dentre os objetivos do AFFE!, cabe destacar o empenho em estimular e fortalecer a autonomia de discentes nos seus processos formativos, criando espaço que favoreça o estudo dirigido, participação em atividades de extensão e pesquisa, bem como incentivo à publicação de trabalhos bibliográficos e artísticos. Já em seu segundo ano de existência, apresenta produção bibliográfica significativa. As ações de ensino previstas pelo AFEE! tem o intuito de contribuir com os processos formativos dos cursos de graduação de Artes Visuais (Licenciatura e Bacharelado) e Pedagogia da FURG - assim como outros cursos voltados para a formação docente - intentando mitigar os impactos do período de ensino emergencial. Busca, ao fim, auxiliar na diminuição das retenções e evasão discentes regularmente matriculados/as/es na FURG. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; Formação Docente; Experimentação Estética |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Grupo de Estudos da Deficiência | |
| Número | ENS - 2459 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto propõe a criação de um Grupo de Estudos no contexto universitário com foco na temática da deficiência, linguagem e anticapacitismo. O objetivo do projeto é promover reflexões críticas sobre as questões relacionadas à deficiência, bem como as barreiras linguísticas e sociais enfrentadas por pessoas com deficiência, visando a construção de uma sociedade mais inclusiva e igualitária, particularmente nos contextos educacionais. Por meio de encontros regulares, discussões teóricas e análise de casos, tendo como protagonistas do grupo os próprios estudantes com deficiência da FURG, o grupo espera ampliar o conhecimento dos participantes e fomentar a conscientização sobre a importância da linguagem acessível e da superação de estigmas e preconceitos. Desse modo, embora voltado à comunidade acadêmica em geral, espera-se também promover um espaço de fortalecimento político e identitário das pessoas com deficiência. Para além do acesso, aposta-se na necessidade de ações que potencializem a permanência, a participação e o aprendizado das pessoas com deficiência no ensino superior. |
| Palavras-chaves | Deficiência; Anticapacitismo; Linguagem |
| Ações relacionadas | |
| Grupo de Estudos e Formação sobre Arte e Decolonialidade | |
| Número | ENS - 2460 |
| Coordenador(a) | Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto consiste na criação de um grupo de estudos sobre gênero, raça, arte e sociologia da imagem a partir de uma visada decolonial em conjunto com uma formação em práticas audiovisuais. As leituras e estudos serão concentradas nas autoras bell hooks, rita segato, sivia cusicanqui, grada kilomba, lélia gonzales e abdias nascimento abordando conteúdos das disciplinas: Imagem, Arte e Sociedade / Metodologia da Pesquisa em Artes I / Sociedade, Educação e Relações Étnico-Raciais - ministradas aos estudantes do primeiro ano do curso de bacharelado em artes visuais. Em conjunto com o grupo de estudos, haverá oficinas de fomração audioviosual com o objetivo de produzir: 1- conteúdos audiovisuais para redes sociais sobre os assuntos estudados e 2- materiais didáticos sobre artes e educação sob uma visada decolonial. AS duas atividades pretendem apoiar a formação inicial no primeiro ano do curso, aprofundando estudos sobre os conteúdos destas disciplinas e preparando estudantes para a pesquisa e a extensão. |
| Palavras-chaves | arte e política; práticas decoloniais; pedagogias decoloniais |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Grupo de estudos em língua francesa: estratégias multidirecionais a partir de materiais autênticos | |
| Número | ENS - 211 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A proposta consiste em dar um suporte complementar no ensino de alunos do curso de Letras-Francês e demais estudantes de língua francesa matriculados nas disciplinas de \"Francês Instrumental\" oferecidas pelo ILA, possibilitando a redução da evasão e a motivação nesse processo de aprendizagem. Trata-se da formação de um grupo de estudos orientados a partir de materiais autênticos, os quais serão desencadeadores do trabalho multidirecional. |
| Palavras-chaves | língua francesa, estudos |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Grupo de Estudos em Tradução e Práticas de Tradução Literária | |
| Número | ENS - 1044 |
| Coordenador(a) | Eleonora Frenkel Barretto, Joselma Maria Noal |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Projeto de ensino intitulado Grupo de estudos em tradução e práticas de tradução literária tem o objetivo de dar continuidade ao grupo de estudos constituído desde 2018, com alunos/as de licenciatura em Letras (e de outros Cursos, eventualmente interessados). O grupo fomenta os estudos em teorias de tradução e práticas de tradução literária como atividades de ensino e pesquisa e como potencial campo de atuação acadêmica e profissional do/a graduando/a e do/a egresso/a. São realizados encontros de leitura e discussão de bibliografia referente aos estudos de tradução, em particular em suas interfaces com os estudos literários e culturais, bem como oficinas de tradução literária. O projeto vincula-se ao Núcleo de Tradução (NUTRA) da FURG, contribuindo para a sua consolidação como um espaço de formação complementar para os discentes. Desse modo, proporciona-se um incentivo para pesquisar e publicar na área de tradução literária, bem como criar alternativas de atuação profissional na mesma e/ou desenvolver projetos editoriais independentes que ampliem a oferta de literatura traduzida na região. |
| Palavras-chaves | Estudos de Tradução; Tradução Literária; Performance |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| GRUPO DE ESTUDOS EM TRADUÇÃO e PRÁTICAS DE TRADUÇÃO LITERÁRIA | |
| Número | ENS - 66 |
| Coordenador(a) | Eleonora Frenkel Barretto, Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Projeto de ensino intitulado Grupo de estudos em tradução e práticas de tradução literária tem o objetivo de constituir um grupo de estudos com alunos/as de licenciatura em Letras e fomentar a prática da tradução literária como atividade profissional do/a graduando/a e, possivelmente, do/a egresso/a. Serão realizados encontros semanais de leitura e discussão de bibliografia referente aos estudos de tradução, em particular em suas interfaces com os estudos literários e culturais, bem como oficinas de tradução literária. Dessa forma, o projeto contribui para a consolidação do Núcleo de Tradução (NUTRA), coordenado por Rodrigo da Rosa Pereira, de modo a configurá-lo como um espaço de formação complementar. O projeto proporciona um incentivo aos estudantes dos cursos de Letras para criar alternativas de atuação profissional na área de tradução literária, bem como desenvolver projetos editorais independentes que ampliem a oferta de literatura traduzida na região de Rio Grande - RS. |
| Palavras-chaves | Estudos de tradução; Tradução literária; Cultura |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Gênero e Sexualidade: abordagens múltiplas | |
| Número | ENS - 1136 |
| Coordenador(a) | Raphael Albuquerque de Boer |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto visa ao contato dos participantes com teorias relacionadas aos estudos de gênero, sexualidade e suas múltiplas correntes de pensamento (tais como o feminismo, teoria queer, Interseccionalidade, masculinidades, entre outros). O curso caracteriza-se também pela inserção de teorias de pensadores(as) que possam levar aos(as) participantes a compreenderem a subjetividade do gênero e da sexualidade nas suas mais diversas manifestações midiáticas (seja o cinema, literatura, música, redes sociais, notícias, entre outros). No curso , o gênero e sexualidade são pensados como objetos que operam no mecanismo discursivo e, que ao serem estudadas criticiamente, podem promover transformação social. |
| Palavras-chaves | gênero; sexualidade; abordagens teóricas |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Halloween Invites El Día de los Muertos - HallowMuertos | |
| Número | ENS - 1203 |
| Coordenador(a) | Helena Beatriz Mascarenhas de Souza |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A festa de Halloween no campus FURG/SVP ocorre desde o ano de 2016, tendo havido duas edições do evento nesse formato. Uma iniciativa da professora Helena Beatriz Mascarenhas de Souza, a festa foi, nas duas primeiras edições, organizada pelas turmas de língua inglesa dessa docente no segundo semestre de 2016 e de 2017. Em 2018, três professores do ILA no campus SVP uniram-se com vistas a ampliar o projeto original e criaram o projeto Halloween Invites El Día de Los Muertos - que acabou sendo conhecido como HallowMuertos. Em sua primeira edição, foram envolvidas três turmas de língua espanhola da professora Luiza Machado da Silva; duas turmas de língua inglesa do professor Raphael de Boer; e uma turma de língua inglesa da professora Helena Beatriz Mascarenhas de Souza . O sucesso da primeira edição do HallowMuertos, que ultrapassou os limites do campus, com projeção de filme na praça central da cidade na primeira noite do evento, referenda a proposição de manutenção do projeto em modo contínuo, proporcionando a experiência colaborativa a diferentes equipes a cada ano. A concepção que norteia o presente projeto, como o anterior, é motivada e se justifica por: 1) intenção de envolver os estudantes em práticas e discussões críticas em torno das culturas das línguas estrangeiras oferecidas nos cursos do campus FURG de Santa Vitória do Palmar; 2) o desejo dos docentes proponentes de pensar as tradições culturais como formas fluidas e de propor possibilidades de fusão pouco usuais, ultrapassando fronteiras e desafiando visões estanques de cultura, encerradas em si mesmas; 3) o estímulo a que os estudantes releiam tradições de outras culturas através das lentes das suas próprias, ressignificando aquelas; 4) a necessidade de fomentar ambientes que extrapolem a sala de aula para prática contextualizada de língua espanhola e língua inglesa; 5) a visão dos docentes envolvidos sobre a importância de proporcionar aos estudantes espaços e situações que envolvam e estimulem a integração e o trabalho colaborativo entre diferentes grupos e 6) a intenção dos docentes de ampliar cada vez mais a visibilidade do ILA no campus de Santa Vitória do Palmar, através de projetos variados envolvendo conteúdos de língua e linguagens. |
| Palavras-chaves | língua inglesa; língua espanhola; cultura |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| História da Literatura e História da Poesia Lírica Angolana | |
| Número | ENS - 1953 |
| Coordenador(a) | Francisco Manuel Antunes Soares |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Curso se desdobra em duas vertentes: 1) Confrontar as antologias e esboços de história da poesia angolana com a historiografia literária, antologias e histórias da poesia centradas em outros países. 2) Dar a conhecer, numa linha diacrônica, alguns dos momentos de viragem da poesia lírica angolana, quer questionando as poéticas, quer aproveitando para mostrar dificuldades e conveniências na leitura das literaturas africanas modernas e contemporâneas. 3) Terminar considerando alguns novos autores em fase já de consagração e que representem um ponto de viragem, de rutura, face aos seus antecessores. |
| Palavras-chaves | Lírica; História; Angola |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| História das Imagens | |
| Número | ENS - 2016 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Projeto de Ensino proposto para convalidação de carga horária das disciplinas de Seminário em História, Teoria e Crítica da Arte I (54horas) e Seminário em História, Teoria e Crítica da Arte II (54horas). A proposta busca qualificar práticas de ensino durante o período emergencial, frente ao ensino remoto, imposto pela pandemia de Covid-19. As disciplinas, no QSL, apresentam as seguintes ementas: Estudo analítico e crítico a partir de escritos sobre História da Arte; Estudo e construção de um corpo discursivo acerca da questão de gênero e da cidade. Buscando promover a qualificação desde a construção de conhecimentos desde as ementas propostas, o Projeto de Ensino Histórias da Imagem busca promover espaço de pesquisa e construção de saberes a partir de uma desconstrução da linearidade temporal da história da arte ocidental. Convite para exercitar uma história das imagens, inspirando-se em Aby Warburg e Didi-Huberman, propondo a elaboração de plataformas de imagens, costuradas por fios temáticos desde obras da história da arte tradicional aos artefatos da cultura visual contemporânea. |
| Palavras-chaves | História da Arte; Teoria da Arte; Crítica de Arte |
| Ações relacionadas | |
| Holloween invites Día de los Muertos | |
| Número | ENS - 780 |
| Coordenador(a) | Luiza Machado da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A festa de Halloween no campus FURG/SVP ocorre desde o ano de 2016, tendo ocorrido, portanto, duas edições do evento. Uma iniciativa da professora Helena Beatriz Mascarenhas de Souza, a festa foi, nessas duas edições, organizada pelas turmas de língua inglesa dessa docente no segundo semestre de 2016 e de 2017. Desde o início do presente ano letivo, três professores do ILA no campus SVP vêm discutindo um trabalho conjunto com vistas a ampliar o projeto original. Essa discussão desaguou na proposição do presente projeto, que intitulamos de Halloween Invites El Día de los Muertos. Ele envolve: três turmas de língua espanhola da professora Luiza Machado da Silva (Turismo, Hotelaria e Relações Internacionais); duas turmas de língua inglesa do professor Raphael de Boer (Comércio Exterior e Hotelaria); e uma turma de língua inglesa da professora Helena Beatriz Mascarenhas de Souza (Relações Internacionais). Nesta edição, a proposta é que a festa ultrapasse os limites do campus e ganhe as ruas da cidade, com projeção de filme na praça central e convite às escolas para que participem com seus alunos. A concepção que norteia o presente projeto é motivada e se justifica por: 1) intenção de envolver os estudantes em práticas e discussões críticas em torno das culturas das línguas estrangeiras oferecidas nos cursos do campus FURG de Santa Vitória do Palmar; 2) o desejo dos docentes proponentes de pensar as tradições culturais como formas fluidas e de propor possibilidades de fusão pouco usuais, ultrapassando fronteiras e desafiando visões estanques de cultura, encerradas em si mesmas; 3) o estímulo a que os estudantes releiam tradições de outras culturas através das lentes das suas próprias, ressignificando aquelas; 4)a necessidade de fomentar ambientes que extrapolem a sala de aula para prática contextualizada de língua espanhola e língua inglesa; 5) a visão dos docentes envolvidos sobre a importância de proporcionar aos estudantes espaços e situações que envolvam e estimulem a integração e o trabalho colaborativo entre diferentes grupos e 6) a intenção dos docentes de ampliar a visibilidade do ILA no campus de Santa Vitória do Palmar, através de projetos variados envolvendo conteúdos de língua e linguagens. |
| Palavras-chaves | Halloween; Día de los Muertos; línguas estrangeiras |
| Ações relacionadas | Extensão |
| II Simpósio sobre Práticas de Ensino de Línguas e Literatura | |
| Número | ENS - 804 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | As disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado III e de Estágio Curricular Supervisionado IV, presentes, respectivamente, nos dois últimos semestres dos cursos de Letras, propiciam uma efetiva atuação do graduando no espaço escolar. Essa vivência permite não somente conhecer uma turma, como também pensar a docência diretamente associada à prática, seja no planejamento das aulas ajustado ao contexto de sala de aula, seja na percepção da necessidade de recondução de atividades previstas, tendo em vista eventuais situações que se apresentam ao professor. Como o trabalho em sala permite a vivência de experiências que devem ser replicadas, bem como experiências que devem ser ajustadas ou mesmo desconsideradas, um momento para troca de saberes torna-se fundamental. Na troca, os envolvidos crescem e têm condições de ampliar potenciais dinâmicas de aula e de socializar/dividir experiências. Com o intuito de promover um espaço para a troca, as Coordenações dos Cursos de Letras dão início ao Simpósio sobre Práticas de Ensino de Línguas e Literaturas, a ser realizado anualmente, no final do segundo semestre letivo. |
| Palavras-chaves | Estágio, socialização, práticas, línguas, literatura |
| Ações relacionadas | |
| Introdução ao Desenho Gráfico - Monitoria | |
| Número | ENS - 2072 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | AA disciplina de Introdução ao Desenho Gráfico (06494) é uma disciplina de caráter teórico-prático, na qual estão previstos o uso intensivo do computador e de softwares específicos que requerem acompanhamento e orientação individualizados dos estudantes para um melhor desenvolvimento das atividades da disciplina. A disciplina abrange conhecimentos básicos do design gráfico: história do design gráfico, elementos da linguagem visual e introdução aos programas destinados ao desenho vetorial, diagramação de textos e tratamento de imagens. Por se tratar de uma disciplina para ingressantes dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e há a necessidade de um nivelamento através de um atendimento e orientação individualizados para as diferentes turmas sendo fundamental o apoio de um/a estudante-monitor/a para a realização das atividades da disciplina. Este projeto de monitoria visa fomentar um melhor aproveitamento dos estudantes matriculados potencializando o processo de ensino-aprendizado individualizado, bem como qualificar e aperfeiçoar o/a estudante-monitora/a através da vivência no planejamento e realização das aulas e nas orientações extraclasse. Além disso, objetiva evitar a retenção na disciplina e contribuir para a diminuição dos índices de evasão e abandono dos cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura. |
| Palavras-chaves | artes visuais; design gráfico; monitoria |
| Ações relacionadas | |
| Introdução à Fotografia & Fotografia I | |
| Número | ENS - 2291 |
| Coordenador(a) | Claudio Tarouco de Azevedo |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto tem como objetivo contribuir com o aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem por meio da orientação de monitoria voltada às atividades de ensino que envolvem as disciplinas: Introdução à Fotografia e Fotografia I. Através das práticas em ateliê fotográfico o projeto visa oportunizar ao monitor o exercício dos conhecimentos adquiridos nos referidos componentes curriculares, além de oferecer aos estudantes matriculados um conjunto de ações que vise evitar a retenção em seu percurso curricular, bem como prevenir a evasão e o abandono dos cursos. Para isso, algumas das principais ações a serem desenvolvidas no âmbito da monitoria junto aos estudantes matriculados nas referidas disciplinas são: 1. Produzir material pedagógico para suporte às disciplinas; 2. Oferecer atendimento tutorial aos estudantes; 3. Criar cursos e oficinas de apoio pedagógico; 4. Fazer acompanhamento para auxílio pedagógico em saídas de campo e práticas laboratoriais em fotografia; 5. Desenvolver pesquisa sobre processamento fotoquímico que possa auxiliar nas práticas de laboratório; 6. Acompanhar e auxiliar os estudantes em ações de extensão a serem ofertadas junto à comunidade externa; 7. Auxiliar os estudantes na elaboração de atividades expositivas das produções realizadas no contexto das disciplinas. Os resultados pretendidos são: 1. A melhoria da qualidade de ensino juntos as disciplinas implicadas nas ações; 2. A verificação da importância da experiência através de relatório a ser escrito e apresentado pelo monitor; Escrita e apresentação de resumo sobre os resultados parciais do trabalho desenvolvido na monitoria a ser produzido pelo monitor; 3. Produção de materiais didáticos-pedagógicos que possam servir às práticas de ensino-aprendizagem em ambas as disciplinas; redução dos índices de retenção e evasão junto às disciplinas. |
| Palavras-chaves | monitoria em fotografia, processos fotoquímicos e híbridos, práticas fotográficas |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Introdução à Gramática Normativa | |
| Número | ENS - 2357 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto de monitoria para a disciplina de Introdução à Gramática Normativa, ofertada no primeiro semestre, integra o novo Quadro de Sequência Lógica dos cursos de Letras. A proposta da disciplina é apresentar uma perspectiva crítica dos conceitos das dez (ou nove, a depender da gramática normativa) classes gramaticais, além de apresentar noções básicas da estrutura oracional do português brasileiro e da organização do período composto por coordenação e por subordinação, mediado por conjunção ou locução conjuntiva. A disciplina propõe um olhar mais abrangente acerca da organização, divisão e categorização de gramáticas normativas. Ademais, alerta para o fato de que não há uma gramática normativa, porém gramáticas normativas com estruturação e divisão muito próprias. |
| Palavras-chaves | Gramáticas, normatividade, nomenclatura |
| Ações relacionadas | |
| Introdução à Sintaxe Básica | |
| Número | ENS - 286 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O curso Introdução à Sintaxe Básica tem o objetivo central de familiarizar o acadêmico dos cursos de Letras com algumas das funções sintáticas registradas nas gramáticas normativas: adjunto adnominal, adjunto adverbial, objeto direto, objeto indireto, predicado, predicativo do sujeito e sujeito, todas no âmbito do período simples. Essas funções são trabalhadas nos anos finais do Ensino Fundamental e também no Ensino Médio, entretanto faz-se necessário retomá-las no início dos cursos de Letras, considerando sua importância para disciplinas como Língua Latina I - ofertada no primeiro semestre - e Produção Textual, ofertada no primeiro (Letras/Português) e segundo semestres (Letras com ênfase em língua estrangeira: espanhol, francês ou inglês). Um segundo objetivo consiste, portanto, em abordar tais funções sintáticas de forma interdisciplinar. O curso, oferecido em três turmas, com carga horária total de 10 horas, é destinado, preferencialmente, aos ingressantes. Coordenado pelas professoras Silvana Schwab do Nascimento e Tatiana Schwochow Pimpão, o curso é ministrado por acadêmicos dos cursos de Letras que já concluíram com aprovação a disciplina de Morfossintaxe III, que discute, ao longo de um semestre e dentre outros conteúdos, as funções sintáticas que constituem o foco do Introdução à Sintaxe Básica. |
| Palavras-chaves | Sintaxe, funções, período simples |
| Ações relacionadas | |
| LABEST - Laboratório de Estética | |
| Número | ENS - 1264 |
| Coordenador(a) | Claudio Tarouco de Azevedo |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O LABEST é um espaço de aprendizado, pesquisa e estudo sobre história da arte, ensino de arte, produção artística e arte contemporânea. Configurado como laboratório de estética, está aberto para alunos, professores e técnicos realizarem encontros, conversas e discussões acerca de ações e projetos artísticos. |
| Palavras-chaves | LABEST; pesquisa em Arte; acervo |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Laboratório de Ensino Remoto de Língua Inglesa | |
| Número | ENS - 1527 |
| Coordenador(a) | Rossana de Felippe Bohlke |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino será ministrado em colegiado pelos professores orientadores da disciplina 06653 -Estágio Curricular Supervisionado IV - Língua Inglesa, pertencentes à área de Língua Inglesa, e foi desenvolvido com o intuito de oportunizar a prática dos conhecimentos pedagógicos de professores em formação inicial em situação de ensino remoto. Dessa forma, objetiva-se promover, primeiramente, a relação dialógica entre Teoria e Prática de Ensino de Língua Inglesa no que diz respeito ao uso de tecnologias, metodologia e planejamento segundo o contexto social, cultural e profissional da realidade educacional imposta pela modalidade de ensino remoto. Portanto, pretende-se promover, de forma colaborativa, o aprofundamento da compreensão de ensino Língua Inglesa assim como a reflexão sobre sua prática frente às possibilidades relativas ao contexto social dos estagiários e alunos do Ensino Fundamental, Médio e na modalidade de Educação de Jovens e Adultos a Distância. |
| Palavras-chaves | Estágio; remoto; ensino de Língua Inglesa |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Laboratório de Leitura e Produção Textual - PROTEXT | |
| Número | ENS - 1489 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino dispõe sobre a criação do "Laboratório de Leitura e Produção Textual - PROTEXT", junto ao Campus São Lourenço do Sul (SLS), vinculado ao Instituto de Letras e Artes. O PROTEXT será caracterizado enquanto espaço de práticas diversas de leitura e produção textual e de estudos afins. Trata-se de um lugar de formação complementar aos discentes, particularmente no que se refere à disciplina de Produção Textual. Seu objetivo principal é promover o desenvolvimento de habilidades e competências que venham ao encontro das necessidades linguístico-textuais no contexto dos diferentes cursos de SLS, com base no diálogo entre discentes, docentes e coordenações. Inicialmente, a proposta surge como estratégia pedagógica para o período emergencial de atividades acadêmicas. Como alternativa à oferta da disciplina, propõe-se um ciclo de Oficinas de Leitura e Produção Textual, a fim de desenvolver um conjunto de exercícios com o menor peso teórico possível aos participantes, levando em conta a excepcionalidade do momento. Desse modo, pretende-se evitar qualquer tipo de prejuízo aos discentes, frente às fragilidades da situação, que se apresenta nova e desafiadora para todos. Todavia, cumpre destacar que a proposta de estabelecimento do PROTEXT em SLS possui caráter permanente. Tão logo seja possível a retomada das atividades presenciais, espera-se planejar outras ações, dentre as quais se vislumbra não apenas a oferta de Oficinas, mas também a possibilidade de atendimento a estudantes por demanda, promovendo práticas diversas de suporte linguístico, como na elaboração de artigos e TCC. Além disso, espera-se, futuramente, criar o Grupo de Estudos do Texto (GET), para uma reflexão teórica mais aprofundada, associada às práticas realizadas. |
| Palavras-chaves | Leitura; produção textual; inclusão social |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Leitura e compreensão de textos em língua inglesa | |
| Número | ENS - 2063 |
| Coordenador(a) | Helena Beatriz Mascarenhas de Souza |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A presente proposta tem por objetivo geral reforçar estratégias de aproximação e potencialização do contato dos estudantes do campus FURG-SVP com a disciplina de língua inglesa, neste primeiro semestre de 2022 voltada para a leitura e compreensão de textos, ofertada como disciplina obrigatória para três cursos do campus (Relações Internacionais, Comércio Exterior e Hotelaria) e como disciplina optativa para os outros dois (Tecnologia em Eventos e Turismo). Neste semestre, particularmente, a existência de uma monitoria, cuja ausência vem-se fazendo sentir nos anos precedentes, ganha ainda mais premência pelo fato de 1) estarmos retornando ao ensino presencial após dois anos; 2) estarmos recebendo, na universidade e neste campus, não apenas uma turma de ingressantes, mas propriamente três, visto que nos dois anos anteriores as experiências dos novos alunos com a universidade, o campus, as disciplinas e especificamente a disciplina de língua inglesa deu-se de modo remoto, reduzindo o já pequeno contato dos estudantes com a disciplina; 3) lidarmos com dificuldades que se reeditam a cada semestre, pelo fato de a língua inglesa ser ofertada em apenas dois semestres, tempo insuficiente para que os estudantes construam um arcabouço suficientemente sólido na língua; 4) lidarmos, historicamente, com turmas muito heterogêneas, compostas de alunos com conhecimentos intermediários e avançados de língua inglesa, juntamente com alunos que não dispõem de conhecimentos básicos; e, finalmente 5) termos o outro professor de língua inglesa do campus afastado, por um ano, em licença de capacitação para a realização de estágio pós-doutoral. Um/a monitor/a com doze horas de dedicação à monitoria fará uma diferença muito significativa e importante, já que: a) poderemos ampliar o número de horas de atendimento para estudantes com dificuldades; b) a professora contará com uma ajuda qualificada para garimpar materiais interessantes e ricos para as aulas, tanto físicos quanto digitais; c) o trabalho conjunto entre professora e monitor/a permitirá uma visão mais sensível e ampliada sobre as turmas como um todo e sobre alunos e alunas individualmente; d) a existência de uma monitoria permitirá a criação de cursos/atividades de ensino, cultura e extensão. Espera-se, com isso, minimizar os efeitos da baixa carga horária de uma disciplina muito necessária aos estudantes, bem como o fortalecimento de um trabalho colaborativo, que faz muita diferença quando se trata de lidar com turmas com forte grau de heterogeneidade nos níveis de conhecimento de língua, como é o caso das turmas do campus SVP. |
| Palavras-chaves | Língua inglesa; leitura; compreensão |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Leitura e escritura na Universidade: enfoque nas vivências dos sujeitos no interior da esfera de atividade humana acadêmica | |
| Número | ENS - 947 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objeto os usos sociais da escrita no que tange a vivências com a língua portuguesa no interior da esfera de atividade humana acadêmica. Propõe-se a atendimentos pedagógicos para estudantes da Universidade Federal do Rio Grande (Furg) no que diz respeito ao letramento acadêmico para sua integração e permanência, em especial no que diz respeito a suas atividades na disciplina de Produção Textual, ofertada pelo Instituto de Letras e Artes a distintos Cursos de graduação. A proposta está ancorada nos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; FIAD, 2015) e nos postulados do Círculo de Bakhtin (2010 [1952-53]) no que tange ao uso da língua, tanto na modalidade oral quanto na escrita, em atividades de leitura e de produção de texto escrito. À luz dessas abordagens, os usos da escrita são compreendidos como práticas sociais instituidoras de relações humanas por meio das quais os sujeitos se constituem. Entende-se que as experiências universitárias de alunos com seus textos podem e devem ser ampliadas por intermédio da vivência de novos eventos de letramento, em especial aqueles instituídos por gêneros do discurso acadêmicos, incidindo em seu desenvolvimento psíquico. Assim, este projeto intenta contribuir, por um lado, para uma ressignificação dos usos da escrita por parte de estudantes universitários no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico na disciplina referida; por outro, para uma formação profissional sensível à alteridade e a sua singularidade por parte do graduando-bolsista. |
| Palavras-chaves | letramento acadêmico; leitura; escrita |
| Ações relacionadas | |
| Leitura e escritura na Universidade: enfoque nas vivências dos sujeitos no interior da esfera de atividade humana acadêmica | |
| Número | ENS - 620 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objeto os usos sociais da escrita no que tange a vivências com a língua portuguesa no interior da esfera de atividade humana acadêmica. Propõe-se a atendimentos pedagógicos para estudantes da Universidade Federal do Rio Grande (Furg) no que diz respeito ao letramento acadêmico para sua integração e permanência, em especial no que diz respeito a suas atividades na disciplina de Produção Textual, ofertada pelo Instituto de Letras e Artes a distintos Cursos de graduação. A proposta está ancorada nos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; FIAD, 2015) e nos postulados do Círculo de Bakhtin (2010 [1952-53]) no que tange ao uso da língua, tanto na modalidade oral quanto na escrita, em atividades de leitura e de produção de texto escrito. À luz dessas abordagens, os usos da escrita são compreendidos como práticas sociais instituidoras de relações humanas por meio das quais os sujeitos se constituem. Entende-se que as experiências universitárias de alunos com seus textos podem e devem ser ampliadas por intermédio da vivência de novos eventos de letramento, em especial aqueles instituídos por gêneros do discurso acadêmicos, incidindo em seu desenvolvimento psíquico. Assim, este projeto intenta contribuir, por um lado, para uma ressignificação dos usos da escrita por parte de estudantes universitários no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico na disciplina referida; por outro, para uma formação profissional sensível à alteridade e a sua singularidade por parte do graduando-bolsista. |
| Palavras-chaves | letramento acadêmico; leitura; escrita |
| Ações relacionadas | |
| LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL NA UNIVERSIDADE | |
| Número | ENS - 1163 |
| Coordenador(a) | Carolina Knack |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino tem como finalidade propor a atividade acadêmica de monitoria vinculada à disciplina de Produção Textual, a qual integra os currículos de diferentes cursos de graduação deste Universidade. Considerando: i) a natureza prática das atividades realizadas na disciplina, as quais envolvem, sobretudo, a leitura e a produção de distintos textos e suas respectivas reescritas; ii) as singularidades da relação de cada graduando com sua língua materna e o necessário atendimento particularizado a partir de suas dificuldades; e iii) a quantidade de alunos regularmente matriculados nas turmas da referida disciplina, entende-se que a atuação de um monitor ampliaria as possibilidades de desenvolvimento das capacidades linguístico-discursivas dos graduandos matriculados, contribuindo para a redução da retenção e da evasão acadêmica. Destaca-se que, por um lado, a monitoria proporciona maior tempo de apoio/atendimento aos discentes, inclusive em horários alternativos aos do professor; por outro lado, contribui para a formação acadêmica do próprio monitor, graduando em Licenciatura em Letras e, portanto, futuro professor de língua e literatura. |
| Palavras-chaves | texto; leitura; escrita |
| Ações relacionadas | |
| Leitura, literatura e leitores: aportes práticos | |
| Número | ENS - 2716 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Leitura, literatura e leitores: aportes práticos\" propõe a realização de leituras sincronizadas e rodas de leitura para alunos dos cursos de Relações Internacionais, Hotelaria, Turismo, Tecnologia em Eventos e Comércio Exterior. Com foco em textos literários, busca-se ampliar a bagagem de leitura dos estudantes, proporcionando um espaço para reflexão, discussão e expressão oral. Além de enriquecer o repertório cultural e acadêmico dos participantes, o projeto visa desenvolver habilidades críticas e comunicativas através da análise compartilhada de obras literárias selecionadas. Os encontros semanais serão mediados por facilitadores, promovendo um ambiente colaborativo onde os alunos podem explorar diferentes gêneros literários, discutir suas interpretações e integrar conhecimentos entre disciplinas distintas. A iniciativa não apenas fortalece a integração entre os participantes, mas também contribui para a formação de uma comunidade acadêmica mais coesa e engajada, capaz de utilizar a literatura como ferramenta para compreender e interpretar o mundo contemporâneo. |
| Palavras-chaves | leitura; literatura; ensino. |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Leitura: teoria e prática | |
| Número | ENS - 345 |
| Coordenador(a) | Adriana de Oliveira Gibbon |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Leitura: teoria e prática\" integra-se em um conjunto de ações do programa \"Socializando a leitura\" que promove ações de incentivo à leitura e à cultura. Trata-se de um projeto que oferece aos alunos da FURG a oportunidade de discutir sobre a prática da leitura. O trabalho consiste em apresentar aos grupos de alunos interessados, através de encontros semanais, aspectos relacionados a leitura: textos teóricos que mostrem a importância de se ler e como processamos cognitivamente a leitura, bem como textos que estimulem e incentivem essa prática. |
| Palavras-chaves | linguística; literatura; ensino |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| LETRAMENTO ACADÊMICO: PRÁTICAS DE ESCRITA COM VISTAS À INSERÇÃO E PERMANÊNCIA DE ALUNOS INDÍGENAS E QUILOMBOLAS NA UNIVERSIDADE | |
| Número | ENS - 301 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino tematiza os usos sociais da escrita no que tange a vivências com a língua portuguesa no interior da esfera de atividade humana acadêmica. Propõe-se a um acompanhamento pedagógico de estudantes indígenas e quilombolas ingressantes por vestibular especial na Universidade Federal do Rio Grande (Furg) no que diz respeito ao letramento acadêmico para seu acolhimento, integração e permanência. A proposta está ancorada nos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; FIAD, 2015) e nos postulados referentes ao Português como Língua de Acolhimento (ANÇÃ, 2008; GROSSO, 2010; AMADO, 2012). À luz dessas abordagens, os usos da escrita são compreendidos como práticas sociais instituidoras de relações humanas por meio das quais os sujeitos se constituem. Tais usos, uma vez que situados na cultura e na história, materializam e refletem desigualdades sociais que parecem se acentuar em espaços institucionais, a exemplo da Universidade. Entende-se que as experiências universitárias de alunos indígenas e quilombolas só podem efetivar-se satisfatoriamente se ancoradas em suas práticas de letramento e com vistas à ampliação de suas representações linguísticas por intermédio da vivência de novos eventos de letramento, em especial aqueles instituídos por gêneros do discurso acadêmicos. Assim, este projeto intenta contribuir, por um lado, para uma ressignificação dos usos da escrita por parte de sujeitos oriundos de culturas tradicionais no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico, tanto quanto à luta por sua emancipação; por outro, para uma formação profissional sensível à interculturalidade por parte do graduando-bolsista. |
| Palavras-chaves | letramento acadêmico; língua de acolhimento; interculturalidade |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Letramento(s) no Ensino Superior: língua, cultura e identidade na formação discente | |
| Número | ENS - 883 |
| Coordenador(a) | Carolina Knack |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino tem como finalidade propor a atividade acadêmica de monitoria vinculada à disciplina de Produção Textual, a qual integra os currículos de diferentes cursos de graduação desta Universidade. Considerando: i) a natureza prática das atividades realizadas na disciplina, as quais envolvem, sobretudo, a produção de distintos textos e suas respectivas reescritas; ii) as singularidades da relação de cada graduando com sua língua materna e o necessário atendimento particularizado; iii) a quantidade de alunos regularmente matriculados nas turmas da referida disciplina; iv) e o volume de produções textuais a serem lidas/avaliadas para posterior reescrita, entende-se que a atuação de um monitor ampliaria as possibilidades de desenvolvimento das capacidades discursivas dos graduandos matriculados. Por um lado, a monitoria proporciona maior tempo de apoio/atendimento aos discentes, inclusive em horários alternativos aos do professor; por outro, auxilia o professor na abordagem das particularidades de escrita de cada discente, percurso que se mostra essencial, inclusive, para a formação acadêmica do próprio monitor, graduando em Licenciatura em Letras e, portanto, futuro professor de língua e literatura. Levando em conta esses aspectos, entende-se que o presente projeto tem relevante papel no que se refere à promoção das práticas de letramento(s) no Ensino Superior, possibilitando aos participantes um redimensionamento das relações entre língua-discurso e cultura na construção de sua identidade. |
| Palavras-chaves | texto; leitura; escrita |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Letramentos Raciais e Educação Linguística Crítica | |
| Número | ENS - 2173 |
| Coordenador(a) | Leticia Cao Ponso |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Pensar uma sociedade antirracista implica questionar e reformular nossa linguagem racista. Portanto, o letramento racial crítico, neste grupo de estudos, vinculado à área das políticas linguísticas e educacionais para a diversidade no ensino superior e na formação de professores, busca refletir sobre como as políticas de ações afirmativas demandaram a inclusão de epistemologias não eurocentradas, a descolonização dos saberes e a educação antirracista nas universidades brasileiras nos últimos vinte anos. Na atualidade, não é suficiente apenas conhecer as histórias das culturas africana, afro-brasileira e indígena na escola básica, obrigação imposta por força da Lei 10.639 (2003) e da Lei 11.645 (2008). Uma vez que o racismo é um dado estrutural de nossa formação social, com reflexos na estrutura acadêmica, o objetivo é reconhecê-lo como um problema próximo a fim de refletir sobre maneiras de enfrentá-lo, apropriando-se de uma gramática e de um vocabulário racial. |
| Palavras-chaves | educação antirracista, letramentos raciais, políticas afirmativas, diversidade |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Letras e Artes FURG 2020: Acolhendo as diferenças | |
| Número | ENS - 1706 |
| Coordenador(a) | Luiza Machado da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A Universidade Federal do Rio Grande - FURG, por meio da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis - PRAE e o Instituto de Letras e arte realiza o projeto de Acolhida Cidadã/Solidária do 1º Semestre de 2020, que visa ao estímulo, recepcão e integração de acolhimento aos acadêmicos da FURG, por meio de ações afetuosas, respeitosas, de boa convivência nos espaços sociais, incentivando práticas de cidadania e responsabilidade social. O Programa Acolhida cidadã que recebe este projeto dos cursos de Letras e Artes foi criado pela Deliberação nº 164/2010 do Conselho de Ensino, Pesquisa, Extensão e Administração, a qual institui e orienta a execução do Programa de Acolhida Cidadã/Solidária da FURG. A iniciativa busca auxiliar a comunidade universitária a construir efetivamente a acolhida como espaço de expressão de sua receptividade, criatividade e solidariedade. Este projeto é uma construção inédita no ILA, pensado, escrito, desenvolvido e executado pela união dos cursos de Letras e Artes Visuais. |
| Palavras-chaves | Letras; Artes; Acolhida Cidadã |
| Ações relacionadas | |
| Libras | |
| Número | ENS - 2356 |
| Coordenador(a) | Viviane de Castro da Silva Louro |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A bolsa tem por finalidade promover a acessibilidade e a inclusão dos estudantes com deficiência que estão cursando as disciplinas de Libras. Dentre as diversas turmas de Libras I e II em andamento neste primeiro semestre de 2023, há estudantes cegos, autistas e superdotação. Em virtude disso, há a necessidade da presença do bolsista para atender não apenas em sala de aula, mas também, em atendimentos para possibilitar a aprendizagem da língua. O bolsista atenderá todas as turmas de Libras e seus respectivos estudantes que necessitem de acompanhamento para a aprendizagem. Salientamos que o estudante cego necessita de contato com as mãos de um sinalizador para aprender a Libras, que é uma língua visual. Sem a presença desse bolsista, não é possível o ensino destes estudantes. |
| Palavras-chaves | Libras Acessibilidade Inclusão |
| Ações relacionadas | |
| LIBRAS | |
| Número | ENS - 2101 |
| Coordenador(a) | Cristiane Lima Terra Fernandes |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto propõe apoio para a realização das atividades presenciais da disciplina semestral 06498 - LIBRAS - ILA, que é de caráter obrigatório e propõe analisar a relação sobre as barreiras da cultura linguística da Língua Brasileira de Sinais - Libras introduzindo o estudos de Surdez. Além dos temas: Revisão para Libras I, Numerais ordinais, tipos de orientação sexual, classificadores, Peso e medida, Sinais da área da saúde, País / estados / cidades, Profissões / documentos / meios de comunicação / meios de transporte, Valores monetários / localização pública / esportes / lazer / saúde, Estações do ano, Cores / frutas / alimentos / bebidas, Animais / natureza, Verbos em contexto, Tipos de frases em Libras, Ordem das frases em Libras, Marcação da hora e duração de tempo, Método de ensino de surdos na perspectiva bilíngue, História da educação de surdos no Brasil e no mundo. As atividades da disciplina serão desempenhadas na modalidade presencial. Essa disciplina será ofertada para três turmas e as aulas serão desenvolvidas ao longo do semestre, realizando avaliações qualitativas e quantitativas buscando um feedback positivo. |
| Palavras-chaves | Libras; Sinais; Surdez; |
| Ações relacionadas | |
| LIBRAS | |
| Número | ENS - 1990 |
| Coordenador(a) | Cristiane Lima Terra Fernandes |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto propõe apoio para a realização das atividades remotas da disciplina semestral 10229P - LIBRAS - ILA, que é de caráter obrigatório e propõe analisar a relação sobre as barreiras da cultura linguística da Língua Brasileira de Sinais - Libras introduzindo o estudos de Surdez. Além dos temas: Surdez; Neurociências; Educação inclusiva; Diversidade; Educação, profissionalização e integração social; Acessibilidade. As atividades da disciplina serão desempenhadas na modalidade Online através do Ambiente Virtual de Aprendizagem da FURG (AVA FURG). Essa disciplina será ofertada para três turmas e as aulas serão desenvolvidas na forma de atividades totalmente online síncronas e assíncronas, realizando avaliações qualitativas e quantitativas buscando um feedback positivo. |
| Palavras-chaves | Libras; Sinais; Surdez; |
| Ações relacionadas | |
| LIBRAS I | |
| Número | ENS - 1871 |
| Coordenador(a) | Lucila dos Santos Vales |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto LIBRAS I pretende desenvolver atividades que facilitem a comunicação e a apropriação da Língua Brasileira de Sinais durante as atividades da disciplina. Durante sua execução o projeto dará visibilidade a cultura surda, destacando a importância da LIBRAS, da comunicação assertiva, da diversidade e da inclusão no ambiente universitário. |
| Palavras-chaves | LIBRAS, cultura surda, inclusão |
| Ações relacionadas | |
| LIBRAS I | |
| Número | ENS - 1316 |
| Coordenador(a) | Lucila dos Santos Vales |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto LIBRAS I, pretende desenvolver atividades que facilitem a comunicação e a apropriação da Língua Brasileira de Sinais durante as atividades da disciplina, que é ministrada nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo, como disciplina obrigatória, e nos cursos de Tecnologia em Gestão Ambiental , Agroecologia e Gestão de Cooperativas, como disciplina optativa. O projeto pretende dar visibilidade a cultura surda, destacando a importância da LIBRAS, da comunicação assertiva, da diversidade e da inclusão no ambiente universitário. |
| Palavras-chaves | LIBRAS, cultura surda, inclusão |
| Ações relacionadas | |
| LIBRAS II | |
| Número | ENS - 1635 |
| Coordenador(a) | Lucila dos Santos Vales |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto LIBRAS II pretende desenvolver atividades que facilitem a comunicação e a apropriação da Língua Brasileira de Sinais durante as atividades da disciplina. Durante sua execução o projeto dará visibilidade a cultura surda, destacando a importância da LIBRAS, da comunicação assertiva, da diversidade e da inclusão no ambiente universitário. |
| Palavras-chaves | LIBRAS, cultura surda, inclusão |
| Ações relacionadas | |
| Linguística Aplicada ao Ensino de Inglês em Contexto Acadêmico | |
| Número | ENS - 2192 |
| Coordenador(a) | Ana Paula Alba Wildt |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto está inserido na interface dos objetivos das disciplinas de Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Inglesa, do QSL do curso de licenciatura em Letras - Português/Inglês, que trata das teorias de aquisição de segunda língua e metodologias de aprendizagem de Língua Inglesa, e de Inglês Instrumental - Leitura, que promove o ensino de Inglês para fins acadêmicos, pertencendo, para tanto, aos QSL de cursos de bacharelado diversos na Universidade Federal do Rio Grande. A proposta de Monitoria procura suprir lacunas tanto da licenciatura como dos cursos de bacharelado, promovendo oportunidades de aprimoramento pedagógico e de aprendizagem de Inglês para fins acadêmicos, respectivamente. O projeto visa a evitar a evasão de alunos da licenciatura, ao possibilitar a integração entre teoria e prática pedagógicas, e a permitir que alunos de cursos de bacharelado, que comumente apresentam dificuldades na leitura e na escrita acadêmicas em segunda língua e, não raro, perdem oportunidades importantes de educação continuada, inclusive chanceladas pela FURG através de editais de cooperação internacional, diante da negativa de proficiência em Língua Inglesa, deem seguimento a suas trajetórias acadêmicas. |
| Palavras-chaves | Linguística Aplicada; Aquisição de Segunda Língua; Inglês Acadêmico |
| Ações relacionadas | |
| Literatura e ensino | |
| Número | ENS - 975 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Literatura e Ensino" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos e a produção textual, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras, sendo que a leitura e análise de textos literários colabora para o amadurecimento crítico do estudante e ainda auxilia o desenvolvimento do processo de escrita essencial para sua formação. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino |
| Ações relacionadas | |
| Literatura em foco | |
| Número | ENS - 2442 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino busca, através de atividades de apoio pedagógico, fornecer auxílio extraclasse aos discentes matriculados nos cursos de Letras que desejem intensificar a interação com o texto literário. Assim se propõe a criação de um espaço em que o(a) bolsista, sob a supervisão da coordenadora do projeto, providencie ações que visem ajudar os discentes a melhorar a performance da leitura oral de textos literários, assim como aperfeiçoar o processo de análise literária. Para além disso, também se pretende que o(a) bolsista amplie os conhecimentos adquiridos nas disciplinas de literatura já cursadas e exercite a prática docente nos momentos de atendimento aos estudantes. |
| Palavras-chaves | Literatura; Leitura; Análise literária |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| LITERATURA ESPANHOLA I e HISPANO-AMERICANA I | |
| Número | ENS - 2068 |
| Coordenador(a) | Catia Rosana Dias Goulart |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | As disciplinas de Literatura Espanhola I e Literatura Hispano-americana I são desenvolvidas em quatro turmas e, seguindo suas ementas, promovem estudo de textos clássicos e canônicos que dão perfil a esses sistemas literários. Contudo, a partir de uma metodologia que mobiliza à análise do funcionamento dos textos e de seus procedimentos de comunicação não só em espaços de produção, mas também de recepção, as disciplinas abrem espaço para a releitura artística dos textos clássicos em novos contextos de circulação e, inclusive, em novos suportes, como audiolivros, podcasts, jogos, adaptações para teatro filmado, filmes e etc . Abordagem que evidencia aos estudantes a vitalidade dos clássicos e sua dependência dos leitores. A integração de um monitor, como estudante que já cursou as disciplinas, possibilitará a ele trabalhar sobre os mesmos textos clássicos, mas na busca de novos textos criativos que surgem em diferentes contextos sociais e sob novos suportes a partir da leitura criativa de artistas atuais. |
| Palavras-chaves | LITERATURA HISPANO-AMERICANA; LITERATURA ESPANHOLA |
| Ações relacionadas | |
| Literatura Espanhola II | |
| Número | ENS - 2796 |
| Coordenador(a) | Catia Rosana Dias Goulart |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A atividade de monitoria em Literatura Espanhola II (turmas A e B) é pensada como uma experiência para o discente que deverá acompanhar a professora em seu planejamento e em atividades desenvolvidas na sala de aula. Mas especialmente o monitor deverá auxiliar os estudantes nos dois turnos, pois deverá ser uma presença colaborativa para o desenvolvimento das atividades propostas no plano de ensino. É especialmente nessa interlocução entre pares que o bolsista mais poderá colaborar, tanto nas atividades de sala de aula, quanto em atividades extra classe, como atuar na formação de pequenos grupos de estudos. Com essa perspectiva a presença do monitor/a tende a colaborar para o bom rendimento das turmas e, consequentemente, para a diminuição da evasão. |
| Palavras-chaves | Monitoria; Literatura Espanhola II |
| Ações relacionadas | Cultura |
| LITERATURA HISPANO-AMERICANA II | |
| Número | ENS - 1979 |
| Coordenador(a) | Catia Rosana Dias Goulart |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A disciplina de literatura hispano-americana II promove um estudo do processo de transformação da narrativa e da lírica contemporâneas, a partir da leitura de obras e autores significativos. A integração de um monitor à disciplina que atende a duas turmas, manhã e noite, deverá contribuir em vários aspectos . Primeiramente porque potencializa ao estudante uma visão de conjunto da preparação de um plano de ensino em sua integração ao PPC do curso, bem como dos objetivos e metodologias da área da literatura no ensino universitário. Além disso, a partir do acompanhamento do monitor ao andamento das aulas e à preparação de materiais para aulas assíncronas possibilitará uma maior interação e aprendizagem do monitor sobre o ser professor em ambiente universitário. |
| Palavras-chaves | LITERATURA HISPANO-AMERICANA |
| Ações relacionadas | |
| Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I | |
| Número | ENS - 2077 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino busca, por meio da monitoria, fornecer auxílio extraclasse aos discentes matriculados nas turmas Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I, do primeiro semestre do ano de 2022. Igualmente se propõe a criar um espaço em que o(a) aluno(a) selecionado(a) como monitor(a) amplie os conhecimentos adquiridos quando cursou as disciplinas e, com a supervisão da professora responsável pelas turmas, exercite a prática docente nos momentos de atendimento aos estudantes. Para além do exposto, também se propõe que o contato com as disciplinas elencadas e seus conteúdos desperte seu interesse pela pesquisa literária. |
| Palavras-chaves | Monitoria, Literatura, Ensino |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I | |
| Número | ENS - 1546 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino busca, por meio da monitoria, fornecer auxílio aos discentes matriculados nas turmas Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I, do primeiro semestre do ano de 2020 durante o período emergencial. Igualmente se propõe a criar um espaço em que o(a) aluno(a) selecionado(a) como monitor(a) amplie os conhecimentos adquiridos quando cursou as disciplinas e, com a supervisão da professora responsável pelas turmas, exercite a prática docente por meio do ensino remoto nos momentos de atendimento online aos estudantes. Para além do exposto, também se intenta que o contato com as disciplinas elencadas e seus conteúdos desperte seu interesse pela pesquisa literária. |
| Palavras-chaves | Literatura, prática de ensino |
| Ações relacionadas | |
| Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I | |
| Número | ENS - 1368 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino busca, por meio da monitoria, fornecer auxílio extraclasse aos discentes matriculados nas turmas Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I, do primeiro semestre do ano de 2020. Igualmente se propõe a criar um espaço em que o(a) aluno(a) selecionado(a) como monitor(a) amplie os conhecimentos adquiridos quando cursou as disciplinas e, com a supervisão da professora responsável pelas turmas, exercite a prática docente nos momentos de atendimento aos estudantes. Para além do exposto, também se propõe que o contato com as disciplinas elencadas e seus conteúdos desperte seu interesse pela pesquisa literária. |
| Palavras-chaves | Literatura; prática de ensino |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Literatura: leitura e ensino | |
| Número | ENS - 1674 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina "Práticas do ensino de Literatura", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Dessa forma, os tradicionais atendimentos presenciais do monitor serão convertidos em aulas on-line, postadas em grupos de whatsapp (ou mesmo no Facebook ou YouTube, se essas plataformas forem consideradas a melhor no planejamento inicial a ser realizado). |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Literatura: leitura e ensino | |
| Número | ENS - 1545 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina "Práticas do ensino de Literatura", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Dessa forma, os tradicionais atendimentos presenciais do monitor serão convertidos em aulas on-line, postadas em grupos de whatsapp (ou mesmo no facebook ou youtube, se essas plataformas forem consideradas a melhor no planejamento inicial a ser realizado). |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Literatura: leitura e ensino online (2021) | |
| Número | ENS - 1879 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina "Práticas do ensino de Literatura", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Dessa forma, os tradicionais atendimentos presenciais do monitor serão convertidos em aulas on-line, postadas em grupos de whatsapp (ou mesmo no Facebook ou YouTube, se essas plataformas forem consideradas a melhor no planejamento inicial a ser realizado). |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Literatura: leitura e ensino online (2021.2) | |
| Número | ENS - 1992 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina "Práticas do ensino de Literatura", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Dessa forma, os tradicionais atendimentos presenciais do monitor serão convertidos em aulas on-line, postadas em grupos de whatsapp (ou mesmo no Facebook ou YouTube, se essas plataformas forem consideradas a melhor no planejamento inicial a ser realizado). |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Literaturas e músicas folclóricas cubana e hispano-caribenhas: diálogos com a cultura brasileira. | |
| Número | ENS - 2396 |
| Coordenador(a) | Ivan Gabriel Grajales Melian |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto do curso "Literaturas e músicas folclóricas cubana e hispano-caribenhas: diálogos com a cultura brasileira", vinculado ao NEHISP/ILA, propõe refletir e promover um/a pensamento-praxis intercultural, onde as apropriações/ diálogos /intertextos entre literatura e música de raízes folclóricas africanas dos referidos espaços são apreciadas, a fim de posteriormente reinterpretá-las de forma contrastiva com a esfera cultural brasileira. Esta última será a contribuição prática dos participantes. O curso terá a duração de 45 horas. |
| Palavras-chaves | Literatura; Música folclórica; Caribe |
| Ações relacionadas | |
| Língua Espanhola I e Compreensão de Textos Orais e Escritos em Língua Espanhola I | |
| Número | ENS - 1341 |
| Coordenador(a) | Joselma Maria Noal |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto propõe-se a desenvolver atividades de monitoria nas disciplinas de Língua Espanhola I (diurno e noturno) e Compreensão de Textos Orais e Escritos em Língua Espanhola I (diurno e noturno) tendo como objetivo o auxílio aos estudantes com dificuldades na aprendizagem das referidas disciplinas. Para tanto, o monitor elaborará, em conjunto com os docentes, atividades didático-metodológicas a serem aplicadas em sala de aula e também no Núcleo de Estudos Hispânicos como reforço. O mesmo poderá atuar como auxiliar dos docentes em sala de aula. O monitor cumprirá 12 horas semanais, sendo seis horas em sala de aula e seis aulas em atendimento no Núcleo de Estudos Hispânicos. |
| Palavras-chaves | ensino de língua estrangeira - planejamento didático - metodologia de ensino |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Língua espanhola V | |
| Número | ENS - 2119 |
| Coordenador(a) | Daniele Corbetta Piletti |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino tem como objetivo aperfeiçoar formas diferenciadas de perceber o ensino de língua espanhola a partir das leituras e atividades previstas na disciplinas incluídas de Língua Espanhola. |
| Palavras-chaves | Ensino; Espanhol; Didática |
| Ações relacionadas | |
| Língua espanhola V (Turmas A e B) | |
| Número | ENS - 2349 |
| Coordenador(a) | Daniele Corbetta Piletti |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino tem como objetivo aperfeiçoar formas diferenciadas de perceber o ensino de língua espanhola em duas turmas que tem estudantes com deficiência visual a partir das leituras e elaboração de atividades adaptadas previstas na disciplina de Língua Espanhola V, turmas A e B. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; estágio docencia |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Língua espanhola V e Estágio supervisionado em espanhol IV | |
| Número | ENS - 2118 |
| Coordenador(a) | Daniele Corbetta Piletti |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino tem como objetivo aperfeiçoar formas diferenciadas de perceber o ensino de língua espanhola a partir das leituras e atividades previstas na disciplinas incluídas de Língua Espanhola. |
| Palavras-chaves | Língua espanhola; estágio docencia |
| Ações relacionadas | |
| Língua espanhola VI e Estágio supervisionado em espanhol IV | |
| Número | ENS - 2086 |
| Coordenador(a) | Daniele Corbetta Piletti |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino tem como objetivo aperfeiçoar formas diferenciadas de perceber o ensino de língua espanhola a partir das leituras e atividades previstas na disciplinas incluídas de Língua Espanhola. |
| Palavras-chaves | Ensino; Espanhol; Didática |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Língua Latina I | |
| Número | ENS - 1293 |
| Coordenador(a) | Silvana Schwab do Nascimento |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo geral contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de língua latina. Nesse sentido, a partir do trabalho entre o professor e o monitor da disciplina, pretende-se elaborar ações e atividades que evitem a retenção de estudantes no seu percurso curricular, bem como prevenir a evasão e o abandono da disciplina, e consequentemente, do curso. Essas ações envolvem, por exemplo, a criação e implementação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos para aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos durante as aulas de Língua Latina I . Nessa perspectiva, com o trabalho a ser desenvolvido na monitoria de língua latina, estaremos proporcionando aos acadêmicos um maior engajamento nas atividades voltadas ao ensino. |
| Palavras-chaves | língua latina - ensino - aprendizagem |
| Ações relacionadas | |
| Língua Latina: estratégias de ensino-aprendizagem | |
| Número | ENS - 915 |
| Coordenador(a) | Silvana Schwab do Nascimento |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo geral contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de língua latina. Nesse sentido, a partir do trabalho entre o professor e o monitor da disciplina, pretende-se elaborar ações e atividades que evitem a retenção de estudantes no seu percurso curricular, bem como prevenir a evasão e o abandono da disciplina, e consequentemente, do curso. Essas ações envolvem, por exemplo, a criação e implementação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos para aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos durante as aulas de Língua Latina I e II. Nessa perspectiva, com o trabalho a ser desenvolvido na monitoria de língua latina, estaremos proporcionando aos acadêmicos um maior engajamento nas atividades voltadas ao ensino. |
| Palavras-chaves | língua latina - ensino - aprendizagem |
| Ações relacionadas | |
| Língua Latina: estratégias de ensino-aprendizagem | |
| Número | ENS - 691 |
| Coordenador(a) | Silvana Schwab do Nascimento |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo geral contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de língua latina. Nesse sentido, a partir do trabalho entre o professor e o monitor da disciplina, pretende-se elaborar ações e atividades que evitem a retenção de estudantes no seu percurso curricular, bem como prevenir a evasão e o abandono da disciplina, e consequentemente, do curso. Essas ações envolvem, por exemplo, a criação de métodos e instrumentos didático-pedagógicos para aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos durante as aulas de Língua Latina II. Nessa perspectiva, com o trabalho a ser desenvolvido na monitoria de língua latina, estaremos proporcionando aos acadêmicos um maior engajamento nas atividades voltadas ao ensino. |
| Palavras-chaves | língua latina - ensino - aprendizagem |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria | |
| Número | ENS - 630 |
| Coordenador(a) | Kelli Machado da Rosa |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino refere-se a atividade de monitoria na área de língua portuguesa. A ação da monitoria se organiza a partir de dois objetivos. O primeiro objetivo é proporcionar ao monitor o envolvimento com o universo acadêmico, por meio da sua participação efetiva com o trabalho docente (elaboração de material, planejamento de aulas, correção, preparação de atividades avaliativas, entre outras). Essa participação do monitor na preparação das aulas, já na graduação, contribuirá para o seu aprendizado, quando ingressar na carreira de professor de escola básica e, também, pode desenvolver o interesse pela pesquisa. O segundo objetivo do trabalho de monitoria é promover uma atividade mais individualizada com os alunos da disciplina que apresentarem dificuldades de leitura e produção de textos, melhorando o desempenho linguístico-discursivo dos estudantes. O monitor desenvolverá as seguintes atividades nas doze horas semanais: * Reuniões semanais com o docente proponente; auxílio ao professor na correção dos textos escritos e reescritos; auxílio na seleção de material para as aulas; * Atendimento aos discentes; participação das aulas de Produção Textual e elaboração, em conjunto, de atividades (exercícios de apoio). * Participação no encontro de monitores da MPU e elaboração do relatório da bolsa. |
| Palavras-chaves | Língua portuguesa; texto; ensino |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria Desenho 1 e Pintura 2 | |
| Número | ENS - 1676 |
| Coordenador(a) | Janice Martins Sitya Appel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O conhecimento teórico e predominantemente prático a partir das disciplinas Desenho 1 e Pintura 2 se faz necessário e é importante para o desempenho dos alunos ao decorrer do curso de artes visuais, já que abordam em seu conteúdo os processos, práticas e procedimentos artísticos modernos e contemporâneos através das linguagens do desenho e da pintura e que são trabalhados nas duas disciplinas e nos quais o aluno precisa exercer a produção, reflexão e o diálogo frequente. O plano de ensino prevê consonância com as aspectos que dialoguem com a missão da universidade no que diz respeito à compreensão e proteção do ecossistema e a planície costeira, neste sentido o projeto prevê a abordagem das técnicas de observação, bem como das técnicas de encaústica e têmpera à ovo, resgatando assim noções de pintura pré renascentistas, mas que também ativam o conceito contemporâneo de integração com o meio ambiente como no caso do uso da cera de abelha do "Corredor de Mel do Senandes", de Rio Grande. Em função do calendário emergencial, os conteúdos foram adaptados à nova realidade virtual, contudo, sendo a disciplina proveniente de caráter predominantemente prático, ainda que com leituras e estudos complementares de exercício da crítica e da reflexão teórica, se faz extremamente necessária a presença de monitor(a)s.Tendo em vista auxiliar a compreensão dos conteúdos desta disciplina, a atuação do (s) monitor (a)s se realizará das seguintes formas: horário de atendimento síncrono e assíncrono para a(s) turma(s), planejamento e acompanhamento do material didático e pedagógico, bem como do monitoramente das tarefas realizadas pela(s) turma(s), Este atendimento on-line terá horários e forma de comunicação acordado entre turma, docente e monitor (a) e é um diferencial para a aprendizagem dos alunos(as). A proposta contempla duas disciplinas, de áreas afins (deenho e pintura) e de responsabilidade de um mesmo docente. No caso das atividades síncronas, se tratam de audioconferência, webconferência, chats, Já as atividades assíncronas, que independem de tempo e lugar, podem ser realizadas por meio de fórum, videoaulas, games, podcasts, pesquisas, textos, entre outros. |
| Palavras-chaves | monitoria, desenho, pintura, ensino, emergencial |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Monitoria - disciplinas de Língua Francesa | |
| Número | ENS - 695 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A monitoria, neste segundo semestre letivo, prevê a continuidade do trabalho iniciado no semestre anterior, beneficiando o mesmo grupo de alunos que já construiu o hábito de buscar o apoio no atendimento junto à professora e monitora das disciplinas. Da mesma forma, a continuidade do trabalho de monitoria será fundamental para o apoio a um grupo considerado numeroso para o ensino de língua estrangeira (25 alunos, em uma única disciplina) e para assistir aqueles alunos que regressaram às disciplinas e já expressaram descompasso no acompanhamento das aulas e do grupo regular. Na transversalidade deste trabalho, a monitoria possibilita a reflexão conjunta da professora e monitora no planejamento e seleção/adequação de atividades complementares, de apoio e extraclasse. Da mesma forma, a monitoria permite que a aluna vinculada desenvolva sua responsabilidade pedagógica no auxilio de colegas e também no apoio à professora das disciplinas atendidas. |
| Palavras-chaves | língua francesa; facilidades; aprendizagem |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Monitoria - Literatura Espanhola e Hispano-americana | |
| Número | ENS - 2498 |
| Coordenador(a) | Catia Rosana Dias Goulart |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Monitoria As disciplinas de Literatura Espanhola II e de Hispano-americana II promovem estudos do processo de transformação da narrativa, do teatro e da lírica contemporâneas, a partir da leitura de obras e autores significativos tanto da Espanha quanto das Américas. A integração de um monitor que atenda as quatro turmas das duas disciplinas do curso de Letras Português/Espanhol, manhã e noite, sob minha responsabilidade, deverá contribuir em vários aspectos. Primeiramente porque potencializa ao estudante monitor uma visão de conjunto das relações entre planejamento de aulas, metodologias e processos de avaliação relativos a diferentes estágios do curso, já que as duas disciplinas estão localizadas em semestres diferentes no curso. Mas sobretudo, o monitor deverá acompanhar a preparação de materiais e estar disponível presencialmente para assessorar outros estudantes, retomando o trabalhado realizado nas aulas pela professora. Nesse sentido, o principal objetivo é dar uma atenção mais individualizada aos estudantes matriculadas, em horários alternativos às aulas. |
| Palavras-chaves | Monitoria; Literatura Espanhola; literatura hispano-americana |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria da disciplina de Estudos de Literaturas Africanas de Língua Portuguesa | |
| Número | ENS - 2646 |
| Coordenador(a) | Gabriela Farias da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto abrange as atividades da disciplina de Estudos de Literaturas Africanas de Língua portuguesa, semestral. A disciplina apresenta como conteúdo os panoramas das histórias das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa. São consideradas as dimenões estéticas, históricas e crítico sociais. |
| Palavras-chaves | literatura africana de língua portuguesa; estudos literários |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Monitoria de espanhol no Campus SVP - ações facilitadoras na aquisição e aprendizagem de língua espanhola | |
| Número | ENS - 716 |
| Coordenador(a) | Luiza Machado da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Os cursos de Língua Espanhola Instrumental e Espanhol para fins Específicos, no campus de SVP, ofertados no primeiro semestre, são obrigatórios para quatro cursos de graduação: Tecnologia em Eventos, Turismo, Hotelaria e Relações Internacionais; no segundo semestre, são obrigatórios para três cursos de graduação: Turismo, Hotelaria e Relações Internacionais. As disciplinas de Língua Espanhola ministradas nesses cursos, por serem obrigatórias e porque cada curso tem a disciplina ministrada em separado dos demais, permitem que a professora que as ministra realize um trabalho em que os conteúdos básicos de língua espanhola possam ser direcionados a cada curso, com o objetivo de que os alunos compreendam e saibam a importância do espanhol na sua carreira (como futuros hoteleiros, internacionalistas e turismólogos), otimizando, assim, o trabalho realizado ao longo dos semestres. A Língua Espanhola é ofertada para os cursos sempre nos dois primeiros semestres, o que dificulta o trabalho, já que é sabido que a aprendizagem de idiomas é bastante complexa e que o ideal é que as turmas sejam formadas por poucos estudantes, não ultrapassando 30 alunos em uma sala. Entretanto, a realidade dos cursos em que a língua espanhola é ofertada não permite grupos pequenos. Primeiro, porque há apenas um professor de língua espanhola para atender todo o Campus de Santa Vitória do Palmar e segundo, porque os cursos abrem vagas para 45 estudantes, que têm o direito à vaga de língua espanhola, já que a disciplina é obrigatória. Assim, torna-se um desafio para o educador de língua estrangeira que atua nessas turmas, especialmente no que se refere à motivação dos estudantes, já que os grupos de trabalho são imensos para língua estrangeira e, não raro, os estudantes ficam constrangidos em enunciar a língua estrangeira em um grupo tão grande. É importante elaborar, preparar e estudar propostas de materiais que trabalhem não só as quatro destrezas linguísticas: falar, ouvir, escutar e ler, mas estar atento ao olhar e conhecimento dos próprios estudantes. É necessário considerar as dificuldades que os estudantes atravessam na aprendizagem de uma outra língua, especialmente o espanhol que é tão próximo. Nesse sentido as contribuições dos próprios estudantes monitores são fundamentais para a seleção de atividades que possam motivar aos demais discentes dos cursos. Por fim, o município de Santa Vitória do Palmar não oferece cursos de língua espanhola comunitários ou privados para os estudantes complementarem seus estudos e, tampouco, há a possibilidade de oferta no campus de cursos complementares de Língua Espanhola, disciplinas optativas de Língua Espanhola ou Espanhol sem Fronteiras. A presença de um monitor, que possa ampliar os espaços para a aprendizagem, a discussão e a enunciação de Espanhol é fundamental, tendo em vista que o número de alunos atingidos é alto. |
| Palavras-chaves | monitoria; língua espanhola; ensino-aprendizagem |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria de Inglês Instrumental no Campus de São Lourenço do Sul | |
| Número | ENS - 1109 |
| Coordenador(a) | Marina Pereira Penteado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto de monitoria da disciplina de Inglês Instrumental se propõe a auxiliar os estudantes que possuem dificuldades com a língua inglesa, uma vez que a maior parte dos alunos do Campus de São Lourenço do Sul nunca teve contato com a língua anteriormente. O projeto visa atender os alunos dos cursos de Agroecologia, Educação do Campo e Gestão Ambiental, que possuem a disciplina como obrigatória nos seus currículos. Tendo em vista que muitos estudantes acabam desistindo da disciplina por medo de não compreenderem nada dos textos apresentados, ter uma monitoria com horários de atendimento ajudaria a diminuir a evasão dos alunos, bem com os auxiliaria em caso de dúvidas sobre os conteúdos apresentados na disciplina de Inglês Instrumental. |
| Palavras-chaves | Inglês Instrumental; Monitoria; SLS |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria de Língua Francesa - reforço e estudos complementares | |
| Número | ENS - 2610 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A presente proposta visa à execução de atividades complementares de estudo e reforço de conteúdos no que se refere ao processo de aquisição da língua francesa pelos estudantes que ingressaram no curso de Letras Português-Francês em 2024 e 2023. O projeto de monitoria prevê atender as disciplinas de Francês I e Francês III para que o reforço pedagógico seja realizado com os com ingressantes de 2024 e os estudos complementares com aqueles que ingressaram em 2023. Os estudantes do curso de Letras-Francês depara-se com muitas dificuldades que os conduzem à reprovação ou, em casos extremos, à evasão/abandono do curso. Uma delas é o fato de nunca terem tido contato com a língua francesa, uma vez que esse idioma não é ofertado no curriculo escolar das redes municipal e estadual de Rio Grande. Eis a razão pela qual se torna fundamental fomentar ações de ensino que deem conta da complementação aos estudos realizados em sala de aula e em atendimentos com o(s) professor(es). Por outro lado, por tratar-se de um curso de licenciatura, o monitor, por sua vez, desenvolve habilidades no campo da docência ao assumir a tarefa conjunta, com seu professor orientador, de pesquisar/desenvolver materiais, elaborar atividades complementares e aplicá-las a seus colegas. |
| Palavras-chaves | reforço, estudo, língua, francês |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Monitoria de Língua Francesa - retorno presencial | |
| Número | ENS - 2097 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A solicitação da bolsa monitoria está vinculada à necessidade de auxiliar os estudantes que ingressam no curso nesse período de retorno presencial das atividades acadêmicas e também os estudantes que, por alguma razão, trancaram suas matrículas no período de ensino remoto e retornam agora nas turmas dos primeiros semestres do curso. Na modalidade presencial, as dificuldades de acompanhamento individual por parte da professora da disciplina é grande e essa dificuldade se tornou mais expressiva no ensino remoto. Temos uma entrada regular de 25 estudantes, no entanto, as disciplinas de 1º ano letivo ainda contam com estudantes que reprovam em semestres anteriores e aqueles que ingressam na modalidade dos editais PSVO. Especialmente neste ano, 2022, contabilizamos um aumento expressivo de estudantes que retornam e que, no período de ensino remoto, optaram por só retornar na modalidade presencial. Com o intuito de evitar a evasão do curso e dar conta dos prejuizos do ensino remoto no processo de aquisição do idiom (sobretudo no que se refere ao primeiro contato com a língua francesa), ressalto a importância da monitoria para as disciplinas iniciais de Língua Francesa. |
| Palavras-chaves | Auxilio; Evasão; retorno presencial Língua francesa |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Monitoria de Língua Francesa II | |
| Número | ENS - 2000 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A solicitação da bolsa monitoria está vinculada à necessidade de auxiliar os estudantes que ingressaram no curso e que estão matriculados na disciplina obrigatória de 06604 - Língua Francesa II. Na modalidade presencial, as dificuldades de acompanhamento individual, por parte da professora da disciplina, são grandes e elas se tornam mais expressivas no ensino remoto. Neste segundo semestre letivo temos 23 estudantes inscritos, sendo 19 deles regulares que ingressaram no curso em 2021. O projeto de monitoria submetido e aprovado no primeiro semestre foi um diferencial para o trabalho de ensino de língua francesa na modalidade remota. O objetivo dessa segunda demanda é manter o acompanhamento desses estudantes através das propostas pedagógicas apresentadas neste projeto. |
| Palavras-chaves | Auxilio; Evasão; Língua francesa |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Monitoria de Produção Textual | |
| Número | ENS - 1321 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Esta proposta de monitoria prevê o atendimento, ao longo deste semestre, à disciplina de Produção Textual (02 turmas) na FURG-Campus de Santo Antônio da Patrulha. A disciplina de Produção Textual integra o núcleo comum de disciplinas ofertadas obrigatoriamente em todos os cursos de licenciaturas da FURG, sendo ofertada, em 2020/1, no Curso de Ciências Exatas. Considerando que o Campus de Santo Antônio da Patrulha (FURG-SAP) conta com cursos nas áreas de ciências exatas, engenharia (da Produção, Agroindustrial-Ind.Alimentícias e Agroquímica) e administração, os alunos que se preparam para serem futuros profissionais, em sua rotina, serão desafiados ao desenvolvimento de atividades de ensino e pesquisa, lidando diretamente com diferentes públicos/comunidades, o que torna imprescindível a capacidade de leitura de realidades, de análises textuais/discursivas e de produção de distintos tipos de textos (pareceres, relatórios, textos analíticos e técnicos, etc.). É importante atentar para as características peculiares dos estudantes dos cursos ofertados em SAP, bem como dos estudantes em geral, no que diz respeito às práticas de leitura e escrita, o que torna muito importante dispensar cada vez maior atenção ao desenvolvimento da disciplina de Produção Textual. Dessa forma, vem crescendo o interesse e a busca de estudantes e coordenações dos cursos de graduação da FURG-SAP pelas disciplinas e por projetos ligados à área da linguagem, com o objetivo de suprir dificuldades e deficiências bastante acentuadas no que tange ao uso da língua, tanto nos processos de interpretação e análise quanto de escrita acadêmica. Não são poucas as vezes que são necessários estudos extras - quase que semanalmente - para dar conta minimamente dessas dificuldades, evitando a retenção de alunos e contribuindo com a maior qualidade no processo de ensino-aprendizagem / "ensinagem". Nesse sentido, é fundamental contar com monitoria para a disciplina de Produção Textual, em especial, nesse período emergencial, em que as atividades acadêmicas são desenvolvidas de forma remota, o que contribuirá significativamente no atendimento às necessidades dos estudantes relativas à leitura, interpretação, análise e escrita, nas abordagens temáticas e científicas, nas ações que articulam pesquisa, ensino e extensão, na formação integral de estudantes/futuros profissionais. |
| Palavras-chaves | Leitura - Interpretação textual - análise - escrita |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria de Produção Textual 2021 | |
| Número | ENS - 1832 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Esta proposta de monitoria prevê o atendimento, ao longo deste semestre, à disciplina de Produção Textual (02 turmas) na FURG-Campus de Santo Antônio da Patrulha. A disciplina de Produção Textual integra o núcleo comum de disciplinas ofertadas obrigatoriamente em todos os cursos de licenciaturas da FURG, sendo ofertada, em 2020/1, no Curso de Ciências Exatas. Considerando que o Campus de Santo Antônio da Patrulha (FURG-SAP) conta com cursos nas áreas de ciências exatas, engenharia (da Produção, Agroindustrial-Ind.Alimentícias e Agroquímica) e administração, os alunos que se preparam para serem futuros profissionais, em sua rotina, serão desafiados ao desenvolvimento de atividades de ensino e pesquisa, lidando diretamente com diferentes públicos/comunidades, o que torna imprescindível a capacidade de leitura de realidades, de análises textuais/discursivas e de produção de distintos tipos de textos (pareceres, relatórios, textos analíticos e técnicos, etc.). É importante atentar para as características peculiares dos estudantes dos cursos ofertados em SAP, bem como dos estudantes em geral, no que diz respeito às práticas de leitura e escrita, o que torna muito importante dispensar cada vez maior atenção ao desenvolvimento da disciplina de Produção Textual. Dessa forma, vem crescendo o interesse e a busca de estudantes e coordenações dos cursos de graduação da FURG-SAP pelas disciplinas e por projetos ligados à área da linguagem, com o objetivo de suprir dificuldades e deficiências bastante acentuadas no que tange ao uso da língua, tanto nos processos de interpretação e análise quanto de escrita acadêmica. Não são poucas as vezes que são necessários estudos extras - quase que semanalmente - para dar conta minimamente dessas dificuldades, evitando a retenção de alunos e contribuindo com a maior qualidade no processo de ensino-aprendizagem / "ensinagem". Nesse sentido, é fundamental contar com monitoria para a disciplina de Produção Textual, em especial, nesse período emergencial, em que as atividades acadêmicas são desenvolvidas de forma remota, o que contribuirá significativamente no atendimento às necessidades dos estudantes relativas à leitura, interpretação, análise e escrita, nas abordagens temáticas e científicas, nas ações que articulam pesquisa, ensino e extensão, na formação integral de estudantes/futuros profissionais. |
| Palavras-chaves | Leitura - Interpretação textual - análise - escrita |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria e a prática docente | |
| Número | ENS - 1008 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | É inquestionável que a atividade de monitoria consiste em uma iniciativa extremamente relevante para a qualificação dos discentes do curso de graduação. É uma oportunidade valiosa para o sistemático e contínuo processo de ensino-aprendizagem. Claro que, por si só, a monitoria não garante o êxito dos alunos que buscam atendimento. É fundamental que esses, conscientes da importância do estudo constante, procurem o monitor para o esclarecimento de dúvidas, realização de atividades e, inclusive, orientação para o encaminhamento de trabalhos. O projeto "Monitoria e a prática docente" objetiva oferecer uma oportunidade de bolsa de monitoria voluntária para alunos interessados nesta modalidade de atividade para as seguintes disciplinas: Morfossintaxe I, Morfossintaxe II, Morfossintaxe III, Morfossintaxe IV e Sociolinguística. O projeto também tem o objetivo de colocar à disposição dos alunos matriculados uma carga horária maior para atendimento e orientação. Espera-se, como este projeto, contribuir com a diminuição da retenção e da evasão escolar, bem como envolver monitores que não podem concorrer à bolsa remunerada. |
| Palavras-chaves | Monitoria, |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Compreensão e Expressão em Língua Inglesa II e Língua Inglesa IV | |
| Número | ENS - 650 |
| Coordenador(a) | Ana Paula Alba Wildt |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de monitoria conjunta das disciplinas de Compreensão e Expressão em Língua Inglesa II e Língua Inglesa IV, de autoria dos professores Ana Paula Alba Wildt e Julian Ores, visa a propor uma ação de enfrentamento à evasão de alunos do curso de Letras - Português/Inglês no segundo e quarto períodos, momentos mais críticos do curso em virtude do recente ingresso e do aprofundamento das leituras em língua inglesa nas diferentes disciplinas de graduação que são ministradas na língua estrangeira. |
| Palavras-chaves | língua inglesa; monitoria; evasão |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Experimentaçao em Desenho e Pintura 2 | |
| Número | ENS - 2787 |
| Coordenador(a) | Janice Martins Sitya Appel |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O conhecimento teórico e predominantemente prático a partir das disciplinas Experimentaçao e Pintura 2 se faz necessário e é importante para o desempenho dos alunos ao decorrer do curso de Artes Visuais (licenciatura e bacharelado), já que abordam em seu conteúdo os processos, práticas e procedimentos artísticos e contemporâneos através das linguagens do desenho e da pintura e que são trabalhados nas duas disciplinas (num total de três turmas), nos quais o aluno precisa exercer a produção, reflexão e o diálogo frequente com a produçao, a fruiçao e o processo. O plano de ensino prevê consonância com as aspectos que dialoguem com a missão da universidade no que diz respeito à compreensão das pautas afirmativas e proteção do ecossistema e a planície costeira, neste sentido o projeto prevê a abordagem das técnicas de observação com o contexto real do Campus, bem como das técnicas de pintura que possam ser associadas, tais como encaústica e têmpera à ovo, resgatando assim noções de pintura pré renascentistas (sempre perguntadas por alunes), mas que também ativam o conceito contemporâneo de integração com o contemporâneo, através do entorno e meio ambiente como no caso do uso da cera de abelha do \\\"Corredor de Mel do Senandes\\\", de Rio Grande. Sendo a disciplina proveniente de caráter prático, ainda que com leituras e estudos complementares de exercício da crítica e da reflexão teórica, se faz extremamente necessária a presença de monitor(a)s que acompanhem todo o processo. Tendo em vista auxiliar a compreensão dos conteúdos desta disciplina, a atuação do (s) monitor (a)s se realizará das seguintes formas: horário de atendimento presencial e online, individual e coletivo, até mesmo assíncrono para a(s) turma(s); planejamento e acompanhamento de material didático e atraente, sendo este pedagógico, bem como do monitoramento das tarefas realizadas pela(s) turma(s), Este atendimento on-line terá horários e forma de comunicação acordado entre turma, docente e monitor (a). Ter um monitoria é um diferencial para a aprendizagem dos alunos(as). A proposta contempla três disciplinas, de áreas afins (desenho e pintura) e de responsabilidade de um mesmo docente. |
| Palavras-chaves | arte, ensino, desenho, pintura monitoria |
| Ações relacionadas | Cultura, Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português como Língua Materna | |
| Número | ENS - 2764 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O componente curricular Fonologia do Português como Língua Materna é uma disciplina do quarto semestre dos cursos de Letras e tem sua oferta no mesmo semestre em que são desenvolvidas leituras em Sociolinguística. Neste contexto - e considerando o desenvolvimento prévio de reflexões sobre ensino de língua portuguesa e documentos oficiais orientadores de currículos -, Fonologia do Português como Língua Materna é uma disciplina teórico-prática para a formação do professor de língua materna que lidará com elementos do sistema sonoro em sala de aula, como: variação fonológica (noção que depende da aprendizagem de modelos para análise de alofonia); relação entre fala e escrita e entre grafemas e fonemas (que depende da observação das condições de alofonia, das características de vogais e de consoantes, de constituição da sílaba e da organização da alternância entre sílabas fracas e fortes). Essas considerações estão de acordo com a sua ementa, a qual prevê "Estudo e descrição dos sons do português brasileiro, sob o ponto de vista articulatório e com ênfase nas variantes regionais. Princípios que regulam a estrutura sonora da língua. Descrição do sistema fonológico do português brasileiro com ênfase nas variantes regionais. Relação entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico." Em relação ao seu funcionamento. há também a seguinte definição: "Disciplina em formato híbrido, com 30 horas presenciais e 30 horas em EaD, no AVA." Através da monitoria em Fonologia do Português como Língua Materna, buscamos alcançar objetivos em duas perspectivas de formação inicial: (1) a do(a) monitor(a), o(a) qual recebe orientações sobre os tópicos da disciplina para organizar atendimento aos discentes das turmas atendidas, e (2) dos(as) discentes matriculados(as) na disciplina, os(as) quais têm, no atendimento com o(a) monitor(a), mais uma oportunidade de esclarecimento de dúvidas e de interlocução sobre tópicos do componente curricular. A proposta tem por justificativa o número de estudantes atendidos e a possibilidade de ampliação da carga horária de atendimento, em vista de um melhor aproveitamento dos conteúdos da disciplina pelos estudantes. Para alcançar os objetivos propostos, o(a) monitor(a) observa aulas (em pelo menos uma turma, uma vez por semana), recebe orientação da docente da disciplina e presta atendimento, em horários previamente disponibilizados. O atendimento inclui a elaboração de jogos e atividades, presenciais e on-line, orientada pela professora. |
| Palavras-chaves | Sistema sonoro do português brasileiro; Processos fonológicos; Ensino de língua materna |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português I | |
| Número | ENS - 2268 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Através da monitoria em Fonologia do Português I, buscamos alcançar objetivos em duas perspectivas de formação inicial: (a) a do/a monitor/a, o/a qual recebe orientações sobre os tópicos da disciplina para organizar atendimento aos discentes das turmas atendidas, e (b) dos discentes matriculados na disciplina, os quais têm, no atendimento com o/a monitor/a, mais uma oportunidade de esclarecimento de dúvidas e de interlocução sobre tópicos do componente curricular. A proposta tem por justificativa o número de estudantes atendidos e a possibilidade de ampliação da carga horária de atendimento, em vista de um melhor aproveitamento da disciplina pelos estudantes. Para alcançar os objetivos propostos, o/a monitor/a observa aulas (em pelo menos uma turma, uma vez por semana), recebe orientação das docentes de Fonologia do Português I e presta atendimento a estudantes das três turmas, em horários previamente disponibilizados. |
| Palavras-chaves | Fonologia; Processos Fonológicos; Escrita e Fonologia |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português I | |
| Número | ENS - 1350 |
| Coordenador(a) | Marisa Porto do Amaral |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de monitoria visa a um melhor atendimento aos alunos da disciplina Fonologia do Português I que atende os cinco cursos de Letras e possui cerca de 150 alunos, distribuídos em três turmas. Os estudos fonético-fonológicos são fundamentais para o estudante de Letras e futuro professor que compreende os fenômenos relativos às propriedades articulatórias dos sons do português brasileiro, seu sistema fonológico com fonemas, alofones, padrão silábico e acentual. Com uma carga de apenas 30 horas-aula, tem-se no trabalho da monitoria um espaço-temporal de acréscimo na aprendizagem do aluno, possibilitando discutir o programa, realizar exercícios e diremir dúvidas acerca dos conteúdos tratados. Os encontros semanais com o(a) monitor(a) servem para refletir, discutir teorias e prepará-lo(a) na realização de atividades para os alunos em horários pré-estabelecidos e/ou agendados.Com isso, ganha o(a) monitor(a) com o conhecimento aprofundado e ganham os estudantes com o auxílio recebido. |
| Palavras-chaves | fonologia; transcrição fonética; padrões silábicos |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português I | |
| Número | ENS - 849 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Através da monitoria em Fonologia do Português I, buscamos alcançar objetivos em duas perspectivas de formação inicial: (a) a do/a monitor/a, o/a qual recebe orientações sobre os tópicos da disciplina para organizar atendimento aos discentes das turmas atendidas, e (b) dos discentes matriculados na disciplina, os quais têm, no atendimento com o/a monitor/a, mais uma oportunidade de esclarecimento de dúvidas e de interlocução sobre tópicos da disciplina. A proposta tem por justificativa o número de estudantes atendidos e a possibilidade de ampliação da carga-horária de atendimento, em vista de um melhor aproveitamento da disciplina pelos estudantes. Para alcançar os objetivos propostos, o/a monitor/a observa aulas (em pelo menos uma turma, uma vez por semana), recebe orientação das docentes da disciplina e presta atendimento, em horários previamente disponibilizados. |
| Palavras-chaves | Fonologia; Processos Fonológicos; Escrita e Fonologia |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português I e Sociolinguística | |
| Número | ENS - 1559 |
| Coordenador(a) | Marisa Porto do Amaral |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de monitoria, em caráter emergencial, tendo em vista a existência da pandemia do covid-19, visa a um melhor atendimento aos alunos das duas disciplinas ministradas por mim, em módulos, neste primeiro semestre. No primeiro módulo, será a disciplina Fonologia do Português I que atende os cinco cursos de Letras e possui cerca de 150 alunos, distribuídos em três turmas. Os estudos fonético-fonológicos são fundamentais para o estudante de Letras e futuro professor que compreende os fenômenos relativos às propriedades articulatórias dos sons do português brasileiro e seu sistema fonológico. No segundo módulo, ministrarei a disciplina de Sociolinguística,com cerca de 50 alunos, tão importante para o estuda da língua e sua variação na sociedade, e na contribuição que ela traz para o ensino de língua. Com uma carga de apenas 30 horas-aula em cada disciplina, tem-se no trabalho da monitoria um espaço-temporal de acréscimo na aprendizagem do aluno, possibilitando discutir os programas, realizar exercícios e diremir dúvidas acerca dos conteúdos tratados. Os encontros semanais com o(a) monitor(a) servem para refletir, discutir teorias e prepará-lo(a) na realização de atividades para os alunos em horários pré-estabelecidos e/ou agendados. Com isso, ganha o(a) monitor(a) com o conhecimento aprofundado e ganham os estudantes com o auxílio recebido na modalidade on-line. |
| Palavras-chaves | fonologia; sociolinguística; ensino |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português II | |
| Número | ENS - 2517 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Através da monitoria em Fonologia do Português II, buscamos alcançar objetivos em duas perspectivas de formação inicial: (a) a do/a monitor/a, o/a qual recebe orientações sobre os tópicos da disciplina para organizar atendimento aos discentes das turmas atendidas, e (b) dos discentes matriculados na disciplina, os quais têm, no atendimento com o/a monitor/a, mais uma oportunidade de esclarecimento de dúvidas e de interlocução sobre tópicos do componente curricular. A proposta tem por justificativa o número de estudantes atendidos e a possibilidade de ampliação da carga horária de atendimento, em vista de um melhor aproveitamento dos conteúdos da disciplina pelos estudantes. Para alcançar os objetivos propostos, o/a monitor/a observa aulas (em pelo menos uma turma, uma vez por semana), recebe orientação das docentes da disciplina e presta atendimento, em horários previamente disponibilizados. |
| Palavras-chaves | Fonologia; Processos Fonológicos; Escrita e Fonologia |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português II | |
| Número | ENS - 1668 |
| Coordenador(a) | Marisa Porto do Amaral |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Através da monitoria em Fonologia do Português II, nesse período emergencial, buscamos alcançar objetivos em duas perspectivas de formação inicial: (a) a do/a monitor/a, o/a qual recebe orientações sobre os tópicos da disciplina para organizar atendimento aos discentes das turmas atendidas, e (b) dos discentes matriculados na disciplina, os quais têm, no atendimento com o/a monitor/a, mais uma oportunidade de esclarecimento de dúvidas e de interlocução sobre tópicos da disciplina. A proposta tem por justificativa o número de estudantes atendidos e a possibilidade de ampliação da carga-horária de atendimento, em vista de um melhor aproveitamento da disciplina pelos estudantes. Para alcançar os objetivos propostos, o/a monitor/a observa aulas/atendimentos síncronos (em pelo menos uma turma, uma vez por semana), recebe orientação da docente da disciplina e presta atendimento, em horários previamente disponibilizados. |
| Palavras-chaves | monitoria; fonologia; processos fonológicos |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português II | |
| Número | ENS - 1141 |
| Coordenador(a) | Marisa Porto do Amaral |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Através da monitoria em Fonologia do Português II, buscamos alcançar objetivos em duas perspectivas de formação inicial: (a) a do/a monitor/a, o/a qual recebe orientações sobre os tópicos da disciplina para organizar atendimento aos discentes das turmas atendidas, e (b) dos discentes matriculados na disciplina, os quais têm, no atendimento com o/a monitor/a, mais uma oportunidade de esclarecimento de dúvidas e de interlocução sobre tópicos da disciplina. A proposta tem por justificativa o número de estudantes atendidos e a possibilidade de ampliação da carga-horária de atendimento, em vista de um melhor aproveitamento da disciplina pelos estudantes. Para alcançar os objetivos propostos, o/a monitor/a observa aulas (em pelo menos uma turma, uma vez por semana), recebe orientação das docentes da disciplina e presta atendimento, em horários previamente disponibilizados. |
| Palavras-chaves | monitoria; fonologia; processos fonológicos |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Fonologia do Português II | |
| Número | ENS - 664 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Através da monitoria em Fonologia do Português II, buscamos alcançar objetivos em duas perspectivas de formação inicial: (a) a do/a monitor/a, o/a qual recebe orientações sobre os tópicos da disciplina para organizar atendimento aos discentes das turmas atendidas, e (b) dos discentes matriculados na disciplina, os quais têm, no atendimento com o/a monitor/a, mais uma oportunidade de esclarecimento de dúvidas e de interlocução sobre tópicos da disciplina. A proposta tem por justificativa o número de estudantes atendidos e a possibilidade de ampliação da carga-horária de atendimento, em vista de um melhor aproveitamento da disciplina pelos estudantes. Para alcançar os objetivos propostos, o/a monitor/a observa aulas (em pelo menos uma turma, uma vez por semana), recebe orientação das docentes da disciplina e presta atendimento, em horários previamente disponibilizados. |
| Palavras-chaves | Fonologia; Processos Fonológicos; Escrita e Fonologia |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Introdução I e Literatura Brasileira: Biblio | |
| Número | ENS - 2088 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Monitoria em Introdução I e Literatura Brasileira: Biblio" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras e Biblioteconomia. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras bem como dos profissionais do curso de Biblioteconomia, sendo que a leitura e análise de textos literários colabora para o amadurecimento crítico do estudante e ainda auxilia o desenvolvimento do processo de escrita essencial para sua formação. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino, leitura |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Introdução à Gramática Normativa (2024/01) | |
| Número | ENS - 2651 |
| Coordenador(a) | Aline Nardes dos Santos |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto se propõe a implementar a atividade de monitoria acadêmica, vinculada ao plano de atendimento do Curso de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa (Licenciatura - São Lourenço do Sul), especificamente à disciplina de Introdução à Gramática Normativa (primeiro semestre, código 06697). Trata-se de proposta para monitoria acadêmica remunerada, vinculada ao Edital n. 05/2024, de 27 de fevereiro de 2024 (FURG/PROGRAD). No âmbito de tal projeto, almeja-se contribuir para a redução dos índices de evasão ao longo do percurso curricular dos discentes, prevenindo-se também o abandono do curso. Além disso, a monitoria objetiva ampliar a oferta de recursos didáticos no âmbito da disciplina, bem como propiciar momentos de atendimento individual e esclarecimento de dúvidas junto aos alunos, visando à melhoria de seu desempenho acadêmico. Considerando-se os dados atuais de matrícula, prevê-se o atendimento a uma turma de 21 alunos. Como resultado da atividade, espera-se ampliar o engajamento da turma no percurso de gramática a ser trilhado no âmbito do curso de Letras. Além disso, será possível contribuir para a qualificação do(a) monitor(a) selecionado(a), que poderá ampliar suas experiências no contexto da docência, participando da realização de tarefas didáticas e orientando seus colegas conforme a demanda - aspecto que fortalecerá a integração do(a) monitor(a) e da turma ao Curso e à Universidade. |
| Palavras-chaves | Monitoria; Gramática; Ensino |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Linguística e Alfabetização | |
| Número | ENS - 2625 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A disciplina de Linguística e Alfabetização é um componente curricular no qual são abordadas as questões referentes à relação entre a representação escrita e o componente fonológico da língua portuguesa. Em línguas de sistemas alfabéticos, como é o caso do português, há certa correspondência entre fonemas (unidades abstratas que se realizam concretamente como sons da fala e que têm valor linguístico) e grafemas (unidades gráficas discretas que se relacionam com os fonemas na representação escrita de contínuos sonoros da fala). Como reconhece Soares (2018), a alfabetização, como desenvolvimento de habilidades de decodificação da palavra escrita e de codificação escrita das palavras faladas, demanda o desenvolvimento de competências linguísticas, além das práticas de letramento que motivam ao aprendiz o acesso a textos escritos e que lhe possibilitam a leitura para além da simples decodificação (processo sem o qual o acesso ao texto escrito fica inviabilizado). No trânsito entre o que é dito e o que é escrito, temos diferentes esferas, contextos e contínuos de formalidade-informalidade (Marcuschi, 2003), e é fundamental que, como educadores(as), desenvolvamos o olhar sensível à variação linguística e, no ciclo de alfabetização, à variação fonológica. Tendo em consideração a interdependência entre o que se escreve e o que se fala, quando o foco é a escrita em sistemas alfabéticos, é fundamental a consideração da importância do desenvolvimento de consciência fonológica (Alves & Finger, 2023; Soares, 2004, 2018; Adams et Al., 2006; Freitas, 2004) e, para que possamos ter a dimensão dos níveis de segmentação fonológica, é importante que se considerem dados de aquisição fonológica e de aquisição da escrita (Ferreiro e Teberosky, 1984; Miranda e Matzenauer, 2010). Todas essas noções estão no foco de Linguística e Alfabetização, que pode se apresentar como uma disciplina densa para estudantes do segundo ano do curso de Pedagogia. Para melhorar a interlocução com discentes, proponho o presente projeto de monitoria. |
| Palavras-chaves | Alfabetização. Relações grafema-fonema. Consciência Fonológica. |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria em Literatura Brasileira | |
| Número | ENS - 2522 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Monitoria em Literatura Brasileira" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras, sendo que a leitura e análise de textos literários colaboram para o amadurecimento crítico de estudantes de diversos cursos, e ainda auxiliam o desenvolvimento do processo de escrita essencial para formação acadêmica e profissional. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino, leitura |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Literatura Brasileira | |
| Número | ENS - 2318 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Monitoria em Literatura Brasileira" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras e Biblioteconomia. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras e de Biblioteconomia, sendo que a leitura e análise de textos literários colaboram para o amadurecimento crítico de estudantes de diversos cursos, e ainda auxiliam o desenvolvimento do processo de escrita essencial para formação acadêmica e profissional. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino, leitura |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Literatura Brasileira | |
| Número | ENS - 1529 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Monitoria em Literatura Brasileira" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras, sendo que a leitura e análise de textos literários colabora para o amadurecimento crítico do estudante e ainda auxilia o desenvolvimento do processo de escrita essencial para sua formação. Além disso, objetiva-se contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na modalidade on line. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino, leitura |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Literatura Brasileira III | |
| Número | ENS - 1807 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Monitoria em Literatura Brasileira III\" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras, sendo que a leitura e análise de textos literários colabora para o amadurecimento crítico do estudante e ainda auxilia o desenvolvimento do processo de escrita essencial para sua formação. Além disso, objetiva-se contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na modalidade remota. |
| Palavras-chaves | Ensino, Literatura, Docência |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Literatura Brasileira IV | |
| Número | ENS - 1980 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Monitoria em Literatura Brasileira IV" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras, sendo que a leitura e análise de textos literários colabora para o amadurecimento crítico do estudante e ainda auxilia o desenvolvimento do processo de escrita essencial para sua formação. Além disso, objetiva-se contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na modalidade on line. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino, leitura |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Literatura Brasileira IV | |
| Número | ENS - 1660 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Monitoria em Literatura Brasileira IV" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras, sendo que a leitura e análise de textos literários colabora para o amadurecimento crítico do estudante e ainda auxilia o desenvolvimento do processo de escrita essencial para sua formação. Além disso, objetiva-se contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na modalidade on line. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino, leitura |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria em Literatura: Da Introdução ao Contemporâneo | |
| Número | ENS - 2186 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Monitoria em Literatura: Da Introdução ao Contemporâneo" configura-se como uma ação que pretende auxiliar na formação dos graduandos, estimulando a leitura literária, a discussão de textos teóricos e críticos, a produção textual e a reflexão sobre práticas docentes, minimizando os processos de evasão nos cursos de graduação em Letras. A Literatura é uma das áreas de destaque na formação do profissional de Letras, sendo que a leitura e análise de textos literários colaboram para o amadurecimento crítico de estudantes de diversos cursos, e ainda auxiliam o desenvolvimento do processo de escrita essencial para formação acadêmica e profissional. |
| Palavras-chaves | Literatura, ensino, leitura |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I | |
| Número | ENS - 1761 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino busca, por meio da monitoria, fornecer auxílio extraclasse aos discentes matriculados nas turmas Literatura Portuguesa I e Literatura Ocidental I, do primeiro semestre letivo do ano de 2021. Igualmente se propõe a criar um espaço em que o(a) aluno(a) selecionado(a) como monitor(a) amplie os conhecimentos adquiridos quando cursou as disciplinas e, com a supervisão da professora responsável pelas turmas, exercite a prática docente nos momentos de atendimento aos estudantes. Para além do exposto, também se propõe que o contato com as disciplinas elencadas e seus conteúdos desperte seu interesse pela pesquisa literária. |
| Palavras-chaves | Literatura; Ensino de Literatura |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria Literatura Portuguesa II e Literatura Ocidental II | |
| Número | ENS - 1998 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino busca, por meio da monitoria, fornecer auxílio extraclasse aos discentes matriculados nas turmas Literatura Portuguesa II e Literatura Ocidental II, do segundo semestre letivo do ano de 2021. Igualmente se propõe a criar um espaço em que o(a) aluno(a) selecionado(a) como monitor(a) amplie os conhecimentos adquiridos quando cursou as disciplinas e, com a supervisão da professora responsável pelas turmas, exercite a prática docente nos momentos de atendimento aos estudantes. Para além do exposto, também se propõe que o contato com as disciplinas elencadas e seus conteúdos desperte seu interesse pela pesquisa literária. |
| Palavras-chaves | Literatura; Ensino de Literatura |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria Literatura Portuguesa II e Literatura Ocidental II | |
| Número | ENS - 1636 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto de ensino busca, por meio da monitoria, fornecer auxílio extraclasse aos discentes matriculados nas turmas Literatura Portuguesa II e Literatura Ocidental II, do segundo semestre letivo do ano de 2020. Igualmente se propõe a criar um espaço em que o(a) aluno(a) selecionado(a) como monitor(a) amplie os conhecimentos adquiridos quando cursou as disciplinas e, com a supervisão da professora responsável pelas turmas, exercite a prática docente nos momentos de atendimento aos estudantes. Para além do exposto, também se propõe que o contato com as disciplinas elencadas e seus conteúdos desperte seu interesse pela pesquisa literária. |
| Palavras-chaves | Literatura; Ensino de Literatura |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria nas aulas de Língua Brasileira de Sinais | |
| Número | ENS - 1662 |
| Coordenador(a) | Luciana Pereira Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem objetivo de ofertar uma monitoria para a disciplina de Língua Brasileira de Sinais, percebendo que a presença de um monitor em sala de aula é enriquecedor tanto para este, quanto para os demais colegas. Consiste na participação do monitor em todas as atividades realizadas na disciplina. |
| Palavras-chaves | Monitória; Língua Brasileira de Sinais; Aula de Libras |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Monitoria nas aulas de Língua Brasileira de Sinais | |
| Número | ENS - 1399 |
| Coordenador(a) | Luciana Pereira Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem objetivo de ofertar uma monitoria para a disciplina de Língua Brasileira de Sinais, percebendo que a presença de um monitor em sala de aula é enriquecedor tanto para este, quanto para os demais colegas. Consiste na participação do monitor em todas as atividades realizadas na disciplina. |
| Palavras-chaves | Monitória; Língua Brasileira de Sinais; Aula de Libras |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria nas aulas de Língua Brasileira de Sinais | |
| Número | ENS - 1231 |
| Coordenador(a) | Luciana Pereira Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem objetivo de ofertar uma monitoria para a disciplina de Língua Brasileira de Sinais, percebendo que a presença de um monitor em sala de aula é enriquecedor tanto para este, quanto para os demais colegas. Consiste na participação do monitor em todas as atividades realizadas na disciplina. |
| Palavras-chaves | Monitoria; Língua Brasileira de Sinais; Aula de Libras |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria para a disciplina de Produção Textual | |
| Número | ENS - 925 |
| Coordenador(a) | Alessandra Avila Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Muitos discentes chegam ao curso superior com dificuldades na compreensão e na produção de textos em diferentes níveis (do formal ao textual-discursivo). Devido a essa dificuldade, a disciplina de Produção Textual vem sendo solicitada por diferentes cursos. A partir disso, este projeto tem por objetivo geral aprimorar a competência textual-discursiva dos alunos envolvidos, em textos de diferentes gêneros. Além de auxiliar os alunos beneficiados, o projeto contribuirá de maneira significativa na formação do monitor, uma vez que ele estará em constante contato com material didático-pedagógico, com textos de alunos e, além disso, terá acesso a leituras teóricas que versam sobre o ensino de produção textual. Como a disciplina é obrigatória e terá em torno de cem estudantes matriculados, o trabalho exercido pelo monitor trará contribuições às atividades dos alunos. |
| Palavras-chaves | Leitura; produção textual; ensino. |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria para a disciplinas 06419 // Cursos Artes Visuais | |
| Número | ENS - 1926 |
| Coordenador(a) | Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto consiste na realização de ações que contribuam para o desenvolvimento das atividades de ensino relacionadas à disciplina Processos de Criação e Análise da Imagem - 06419. Esta disciplina teórico e prática é fundamental na formação dos estudantes em artes, e vêm trabalhando com conteúdos que na parte da análise da imagem,. são importantes pois, entre outros, apresentamos a produção artísitica brasileira moderna e contemporânea enfatizando e visibilziando a produção de artistas indígenas, negros, negrodescendentes e afrobrasileiros, como forma de revisar a história da arte (oficial) e o racismo dos autores que escrevem sobre o período. Na parte prática., a disciplina é fundamental pois entre outras ações, estudantes vão ter a oportunidade de visitar exposições locais e regionais e ainda ter as primeiras noções sobre curadoria e expografia. Também, a exemplo de 2022, ao longo do ano todes estudantes passam pela experiência de produzir trabalhos e participar de exposição coletiva - a primeira experiência da grande maioria. A monitoria dá o apoio tanto para a organização dos materiais de artistas afrobrasileiros e indígenas, inclusive locais (de Rio Grande e região sul do estado) e também em horários de atendimento ajuda na preparação das obras e planejamento das exposições, assim como o apoio na montagem das exposições. Este projeto de ensino envolve ações do projeto de Cultura - DAQUI // série de exposições de artistas locais e do Projeto de Pesquisa Insurgências. Projeto revisado e ampliado para o ano letivo de 2023 - e bolsas de 20/04/2023 a 31/12/2023. |
| Palavras-chaves | ensino de arte, pesquisa em arte, material didático, apoio pedagógico, monitoria, análise da imagem |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Monitoria para as disciplinas Introdução aos Estudos Literários I e II | |
| Número | ENS - 2829 |
| Coordenador(a) | Lis Yana de Lima Martinez |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto tem como objetivo proporcionar aos discentes uma experiência preparatória para a docência por meio da monitoria nas disciplinas Introdução aos Estudos Literários I e II. O monitor desempenhará um papel fundamental no apoio pedagógico aos alunos, auxiliando na compreensão dos conceitos introdutórios da teoria literária, incentivando o pensamento crítico e promovendo atividades que reforcem os conteúdos abordados em sala de aula. Além disso, a monitoria contribuirá para a formação acadêmica dos monitores, permitindo-lhes aprofundar seus conhecimentos e desenvolver habilidades didáticas essenciais. |
| Palavras-chaves | teoria da literatura, gêneros literátios, crítica literária, literatura comparada |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Monitoria para disciplina 06419 | |
| Número | ENS - 993 |
| Coordenador(a) | Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto é desenvolvido para dar apoio pedagógico aos estudantes dos cursos de Artes Visuais matriculados na disciplina de Processos de Criação e Análise de Imagem, disciplina obrigatória para os dois cursos, anual e que é oferecida no terceiro semestre dos cursos. Há a previsão de ações e atividades que possam possibilitar aos estudantes e as estudantes uma melhor condição para desenvolver leituras, estudos e pesquisa sobre a imagem, cultura visual e processos de criação na arte e cultura contemporâneas, o que é essencial para a formação do educador e artista visual. |
| Palavras-chaves | artes visuais, monitoria, apoio pedagógico |
| Ações relacionadas | |
| Monitoria para disciplinas 06419 e 06417 - Cursos Artes Visuais Bacharelado e Licenciatura // Edital Monitoria | |
| Número | ENS - 1997 |
| Coordenador(a) | Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto consiste na realização de ações que contribuam para o desenvolvimento das atividades de ensino relacionadas à disciplina Processos de Criação e Análise da Imagem - 06419 e à disciplina Metodologia da Pesquisa em Arte na Docência e na Prática Artística - 06417 no período de 03/12/2021 a 31/032022 - conforme EDITAL EMERGENCIAL No 12/2021 - PROGRAD. |
| Palavras-chaves | ensino de arte, pesquisa em arte, material didático, apoio pedagógico, monitoria, análise da imagem |
| Ações relacionadas | |
| Morfossintaxe | |
| Número | ENS - 2789 |
| Coordenador(a) | Aline Nardes dos Santos |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto se propõe a implementar a atividade de monitoria acadêmica, vinculada ao plano de atendimento do Curso de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa (Licenciatura - São Lourenço do Sul), especificamente à disciplina de Morfossintaxe (segundo semestre, código 06700). Trata-se de proposta para monitoria acadêmica remunerada, vinculada ao Edital n. 15/2024, de 1º de outubro de 2024 (FURG/PROGRAD). No âmbito de tal projeto, almeja-se contribuir para a redução dos índices de evasão ao longo do percurso curricular dos discentes, prevenindo-se também o abandono do curso. Além disso, a monitoria objetiva ampliar a oferta de recursos didáticos no âmbito da disciplina, bem como propiciar momentos de atendimento individual e esclarecimento de dúvidas junto aos alunos, visando à melhoria de seu desempenho acadêmico. Considerando-se os dados atuais de matrícula, prevê-se o atendimento a uma turma de cerca de 20 alunos. Como resultado da atividade, espera-se ampliar o engajamento da turma no percurso de gramática a ser trilhado no âmbito do curso de Letras. Além disso, será possível contribuir para a qualificação do(a) monitor(a) selecionado(a), que poderá ampliar suas experiências no contexto da docência, participando da realização de tarefas didáticas e orientando seus colegas conforme a demanda - aspecto que fortalecerá a integração do(a) monitor(a) e da turma ao Curso e à Universidade. |
| Palavras-chaves | Monitoria; Morfossintaxe; Ensino |
| Ações relacionadas | |
| Morfossintaxe | |
| Número | ENS - 2793 |
| Coordenador(a) | Adriana de Oliveira Gibbon |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Morfossintaxe\" integra-se em um conjunto de ações do programa \"Socializando a leitura\", que promove ações de incentivo à leitura e à cultura. O projeto consiste em ações de leitura e letramento acadêmico que possam favorecer o estudo das disciplinas Morfossintaxe I, II e III, com o objetivo de amenizar a retenção e a evasão. |
| Palavras-chaves | leitura; morfossintaxe; linguística |
| Ações relacionadas | |
| Morfossintaxe | |
| Número | ENS - 2520 |
| Coordenador(a) | Aline Nardes dos Santos |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto se propõe a implementar a atividade de monitoria acadêmica, vinculada ao plano de atendimento do Curso de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa (Licenciatura - São Lourenço do Sul), especificamente à disciplina de Morfossintaxe (segundo semestre, código 06700). Trata-se de proposta para monitoria acadêmica remunerada, vinculada ao Edital n. 14/2023, de 1º de agosto de 2023 (FURG/PROGRAD). No âmbito de tal projeto, almeja-se contribuir para a redução dos índices de evasão ao longo do percurso curricular dos discentes, prevenindo-se também o abandono do curso. Além disso, a monitoria objetiva ampliar a oferta de recursos didáticos no âmbito da disciplina, bem como propiciar momentos de atendimento individual e esclarecimento de dúvidas junto aos alunos, visando à melhoria de seu desempenho acadêmico. Considerando-se os dados atuais de matrícula, prevê-se o atendimento a uma turma de 20 alunos. Como resultado da atividade, espera-se ampliar o engajamento da turma no percurso de gramática a ser trilhado no âmbito do curso de Letras. Além disso, será possível contribuir para a qualificação do(a) monitor(a) selecionado(a), que poderá ampliar suas experiências no contexto da docência, participando da realização de tarefas didáticas e orientando seus colegas conforme a demanda - aspecto que fortalecerá a integração do(a) monitor(a) e da turma ao Curso e à Universidade. |
| Palavras-chaves | Monitoria; Morfossintaxe; Ensino |
| Ações relacionadas | |
| Morfossintaxe I | |
| Número | ENS - 2113 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A disciplina de Morfossintaxe I constitui o primeiro estágio (são quatro) do estudo da relação entre morfologia e sintaxe. A partir dos conteúdos previstos para essa disciplina, os estudantes passam a analisar os processos envolvidos na formação e criação de vocábulos, dentre os quais se destacam substantivo, adjetivo e verbo. No entanto, outras classes são acionadas, como pronome, conjunção, preposição, advérbio, artigo e numeral. A análise dos vocábulos exige um olhar mais cuidadoso para parâmetros morfológicos e sintáticos, de forma a contribuir com uma visão mais geral sobre classes gramaticais e sobre a diferenciação entre vocábulo gramatical e vocábulo lexical. Esse primeiro contato com a investigação linguística é fundamental para as disciplinas de Morfossintaxe subsequentes, em especial Morfossintaxe II, em que as classes gramaticais são discutidas de maneira mais aprofundada. Diante desse cenário, a disciplina de Morfossintaxe I prevê o estudo teórico e aplicado sobre os aspectos morfológicos e sintáticos da língua portuguesa, e a atuação do monitor torna-se relevante no atendimentos aos estudantes e na contribuição do processo de ensino-aprendizagem. |
| Palavras-chaves | Morfologia, sintaxe, categorias gramaticais |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Morfossintaxe II e Gramática do Português Contemporâneo | |
| Número | ENS - 2229 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A atividade de monitoria envolve o aluno em uma outra perspectiva do processo ensino-aprendizagem, pois, de forma simultânea, coloca-se como aluno sob orientação de uma coordenadora e assume uma postura de docente em relação a estudantes que buscam por atendimento. Esse deslocamento da postura, permitida pela atividade de monitoria, aguça um ponto de vista que, normalmente, emerge quando em situação de estágio obrigatório em uma escola da rede de ensino. Com a monitoria, o monitor tem a oportunidade de experimentar a prática docente, seja auxiliando a coordenadora com a preparação de materiais, seja atuando em sala de aula sob supervisão da coordenadora, seja esclarecendo dúvidas dos estudantes. Ademais, a atividade de monitoria oferece mais uma oportunidade aos estudantes para solicitação de auxílio em atividades, conteúdos, tarefas. Especificamente no que diz respeito às disciplinas de Morfossintaxe II e Gramática do Português Contemporâneo, o monitor, para além de se experienciais no fazer docente, contribuirá com o bom desenvolvimento das atividades junto a estudantes, seja na atuação em sala de aula, seja na condução de alguma atividade pela qual demonstre interesse. O monitor, nesse sentido, oportunizará momentos para o esclarecimento de dúvidas e auxílio no encaminhamento de tarefas, de modo a contribuir com uma diminuição nas taxas de evasão e retenção, desde que, obviamente, seja acionado. |
| Palavras-chaves | Classes gramaticais, normatividade, descrição |
| Ações relacionadas | |
| Morfossintaxe II e Gramática do Português Contemporâneo | |
| Número | ENS - 2002 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | As classes de palavras constituem o conteúdo central da disciplina Morfossintaxe II, alocada no quarto semestre dos cursos de Letras. A densidade do conteúdo não está no número de classes de palavras a serem estudadas, que totalizam 10; reside, porém, em algumas problematizações das quais um professor não pode se furtar: (i) A interjeição deve ser considerada, de fato, uma classe de palavras?; (ii) São consistentes as definições de verbo e substantivo, por exemplo, encontradas em gramáticas normativas?; (iii) Como as propriedades morfológica, sintática, semântica e textual contribuem com uma conceituação mais completa de cada das classes de palavras? Esses questionamentos constituem a centralidade das discussões na referida disciplina, e as respostas contribuem com um olhar mais atento do aluno, futuro professor. Essas reflexões igualmente estão previstas na disciplina optativa Gramática do Português Contemporâneo, que prevê o debate das seguintes classes gramaticais: verbo, pronome e conjunção. Nesse sentido, a atuação do monitor é fundamental, tanto no auxílio ao trabalho do professor da disciplina quanto no trabalho conjunto com os alunos. |
| Palavras-chaves | Monitoria, classes gramaticais, descrição |
| Ações relacionadas | |
| Na corda bamba: socializando literatura infantil e juvenil | |
| Número | ENS - 2430 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Na corda bamba: socializando a literatura infantil e juvenil" visa ampliar e aprofundar discussões acerca de uma área da literatura essencial na formação de futuros docentes, na atualização de docentes em exercício, no aperfeiçoamento de mediadores de leitura e na formação inicial de leitores. O enfoque das atividades recai sobre a literatura infantil e juvenil contemporânea, criando grupos de estudos e promovendo cursos de extensão tanto para a comunidade universitária como a comunidade externa. |
| Palavras-chaves | literatura; infantojuvenil; contemporânea |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Nossos saberes: leitura e análise de gêneros textuais/discursivos - curso preparatório para o ENEM | |
| Número | ENS - 1932 |
| Coordenador(a) | Elaine Nogueira da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Projeto Nossos saberes: leitura e análise de gêneros textuais/discursivos - curso preparatório para o ENEM tem como objetivo possibilitar às acadêmicas de Letras, matriculadas na disciplina 06540 - Turma D - Estágio Curricular Supervisionado III - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Ensino Fundamental, a oportunidade de produzir materiais didáticos e desenvolver práticas de sala de aula na modalidade on line, uma vez que a pandemia COVID-19 dificultou o desenvolvimento das atividades de estágio em escolas de Ensino Básico. Esta proposta está embasada na perspectiva sociointeracionista da linguagem e prevê o trabalho de leitura e análise de textos de gêneros diversos que predominam nas provas do ENEM \"LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS\", tendo como embasamento os seguintes estudos: koch e Elias (2006); Kleiman (2002, 2008); Ribeiro (2016,2021). O projeto está organizado na forma de um curso com doze semanas, com início previsto para o dia 20/08/2021. Cada semana deverá contemplar 5h/a de atividades assíncronas, estruturadas em fóruns de discussão, vídeos e exercícios de leitura e análise de textos. As inscrições ocorrerão pelo sinsc.furg com oferta prevista para 60 estudantes do Ensino Médio. Espera-se com esta proposta proporcionar aos estagiários dos Cursos de Letras a vivência de atividades práticas de ensino de língua portuguesa com a oferta de um curso de leitura e análise de textos de gêneros diversos para estudantes do Ensino Médio. |
| Palavras-chaves | estágio; gêneros discursivos; ENEM |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Núcleo de Estudos em Língua Inglesa (NELI) | |
| Número | ENS - 2576 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Núcleo de Estudos em Língua Inglesa (NELI) propõe-se como um espaço natureza interdisciplinar para o abrigo de ações diversas, não exclusivas, mas especialmente voltadas aos discentes do curso de Licenciatura em Letras Port./Inglês. O NELI atualmente possui uma ampla sala, junto ao predio do ILA, com mesas de estudo e reunião, computadores de uso coletivo e um acervo expressivo de literatura e ensino de língua inglesa. Além de manter-se aberto para atendimento ao público e uso livre do espaço pelos discentes, dentre as atividades previstas, destacam-se: oficinas, minicursos e palestras; grupos de estudo; eventos acadêmico-científicos. Desse modo, o Núcleo espera potencializar a permanência, a participação e a aprendizagem dos estudantes no curso, ampliando seus horizontes sobre a riqueza cultural e histórica do inglês e das literaturas anglófonas. |
| Palavras-chaves | Inglês; Literaturas de Língua Inglesa; Núcleo de Estudos |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Inovação Tecnológica, Pesquisa |
| Núcleo de Estudos Hispânicos | |
| Número | ENS - 1944 |
| Coordenador(a) | Luiza Machado da Silva, Luciene Bassols Brisolara |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Núcleo de Estudos Hispânicos (NEHISP) é um espaço criado em 2001, no Instituto de Letras e Artes (ILA), que desenvolve e promove as atividades e projetos de ensino, pesquisa, extensão e cultura dos professores da área de Língua Espanhola. Em seu espaço físico, o NEHISP disponibiliza livros, materiais, dois computadores e mesas para que os estudantes dos cursos de Letras Português-Espanhol possam utilizá-lo como espaço de estudo individual e em grupos. O Núcleo de Estudos Hispânicos possui um site hospedado na FURG (https://nehisp.furg.br/), no qual a comunidade acadêmica pode acessar informações, projetos e notícias. |
| Palavras-chaves | Ensino |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Núcleo de Tradução (NUTRA) | |
| Número | ENS - 1052 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | EPEC SOCIAL Desde 2017, o Núcleo de Tradução (Nutra) da FURG propõe-se enquanto espaço articulador de ações de ensino, pesquisa e extensão em Tradução, voltado para estudos e práticas de tradução diversas que promovam a formação acadêmica complementar e o desenvolvimento técnico-profissional dos estudantes de Letras/respectivas línguas estrangeiras (Inglês, Espanhol e Francês). Para tanto, o Nutra conta com a participação de docentes do Instituto de Letras e Artes, das diferentes línguas e literaturas, com experiência no campo da Tradução. Coordenado pelo TAE Tradutor Intérprete de Língua Inglesa da FURG, o Nutra ainda é o setor responsável pela Tradução Institucional, a partir da qual também se organizam processos pedagógicos em Tradução, com base teórica, técnica e prática. Desse modo, as ações congregadas pelo projeto contribuem para enriquecer os processos formativos dos estudantes dos cursos de Letras, auxiliando também para que vislumbrem novos horizontes em uma área complementar ao currículo das licenciaturas em línguas. Com o compromisso de desenvolver esse campo em nossa Instituição, o Nutra responsabiliza-se por atividades acadêmicas diversas na área da Tradução, tais como participação e organização de oficinas, palestras, grupo de estudos, eventos, apresentação de trabalhos e publicações. Atualmente, como projeto vinculado, encontra-se ativo o "GET - Grupo de Estudos em Tradução e Práticas de Tradução Literária". Entre outras ações, tem-se previsto para o próximo período a organização do "II ENCONTRA - Encontro de Tradutores e Ciclo de Palestras em Tradução", evento acadêmico-científico e profissional, cuja primeira edição foi em 2018. |
| Palavras-chaves | Tradução; formação acadêmica complementar; Desenvolvimento técnico. |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| O estágio obrigatório docente em língua francesa como experiência extensionista nas escolas e/ou instituições do município de Rio Grande/RS | |
| Número | ENS - 156 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Diante da inexistência da disciplina de Língua francesa no currículo das escolas da rede pública e privada do município, a proposta de extensão que apresentamos visa dois objetivos: o primeiro, o de viabilizar a realização do estágio obrigatório para a obtenção do diploma em Licenciatura em Letras Português / Francês de alunos graduandos do curso da Universidade Federal do Rio Grande (FURG); o segundo objetivo é a sensibilização para o aprendizado desse idioma. |
| Palavras-chaves | ensino, francês, estágio obrigatório |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Oficina de pronúncia em espanhol | |
| Número | ENS - 1213 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A oficina de pronúncia em língua espanhola, a ser desenvolvida pelos docentes Prof. Wellington Freire Machado e Profa. Luciene Bassols Brisolara, propõe uma abordagem prática de aspectos nevrálgicos tocantes à pronúncia em espanhol. Neste encontro, os participantes realizarão exercícios específicos, como os de contração silábica, silabificação entre palavras, identificação de vogais médias e outros. A proposta é destinada a alunos de todos os semestres do Curso de Letras Português-Espanhol, já que as atividades pensadas para o curso baseiam-se em dificuldades encontradas em todos os níveis de aquisição do idioma, como abertura vocálica, epêntese vocálica, ressilabação entre palavras, etc. Ao final da oficina, espera-se que os estudantes consigam perceber algumas diferenças fonético-fonológicas entre o português, sua língua nativa, e o espanhol, língua adicional dos aprendizes, bem como possam aperfeiçoar a produção de alguns sons do espanhol. |
| Palavras-chaves | língua espanhola; pronúncia; |
| Ações relacionadas | |
| Pesquisa em Arte | |
| Número | ENS - 2018 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Desenvolvimento individual do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) através de projeto de pesquisa em consonância com o QSL do curso do/a estudante, a saber: projeto de pesquisa em ensino de arte para Licenciatura; pesquisa em história, teoria e crítica de arte para Bacharelado (habilitação História, Teoria e Crítica) e pesquisa em poéticas visuais para Bacharelado (habilitação Poéticas Visuais). Experimentação e reflexão crítica. Articulação e adequação em pesquisa teórico-prática. Previsão de Aproveitamento: (06422) Ateliê de Orientação de Projeto em Ensino de Arte (06423) Ateliê de Orientação de Projeto em História, Teoria e Crítica de Arte (06424) Ateliê de Orientação de Projeto em Poéticas Visuais |
| Palavras-chaves | Pesquisa em Arte; Escrita; Projeto |
| Ações relacionadas | |
| PP14 - História da Arte | |
| Número | ENS - 2009 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto abarca o módulo interdisciplinar História da Arte, oferecido no primeiro semestre letivo de 2021, no âmbito do Projeto Pedagógico Emergencial para os Cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura 2020/2021 da FURG. O objetivo do projeto é de articular interdisciplinarmente conteúdos e métodos das disciplinas de História, Teoria e Crítica da Arte e Introdução ao Desenho Gráfico, a fim de garantir, durante o período emergencial, a formação de estudantes dos cursos de Artes Visuais da FURG, voltada para criação e docência em arte. Ofertado no AVA FURG, prevendo encontros semanais síncronos, atividades assíncronas e horas autônomas de produção, o módulo visa criar condições para que os estudantes conheçam os fundamentos e a organização sistêmica da prática docente e da criação, e desenvolvam uma produção pessoal a partir da solução de problemas estéticos. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; Projeto Pedagógico Emergencial; Pandemia |
| Ações relacionadas | |
| Processos criativos em tridimensionalidade | |
| Número | ENS - 1868 |
| Coordenador(a) | Luciana Benetti Marques Valio |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Processos criativos em tridimensionalidade" pretende oferecer suporte às ações de ensino desenvolvidas ao longo de um ano, principalmente, durante o período das aulas remotas devido à pandemia de SARS-Covid19. Assim, contribuirá para os módulos de ensino "PP16 - Experimentações Tridimensionais" e "PP22 - Pesquisa em Artes Visuais", conforme o Projeto Pedagógico Emergencial (PPE) dos Cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura (organizado de modo cooperativo e colaborativo pela coordenação dos cursos, seus NDEs e docentes para garantir a realização de atividades pedagógicas no período emergencial). Deste modo, este projeto pretende contribuir com as atividades de ensino remoto das disciplinas que abrangem a área da Tridimensionalidade com o intuito de facilitar o acesso dos alunos ao conteúdo por meio do apoio de um estudante monitor/bolsista, uma vez que este poderá transmitir aos colegas matriculados na disciplina o conteúdo já aprendido. Além de poder sugerir outras maneiras de facilitar a relação ensino-aprendizagem, contribuindo, assim, para a redução da evasão acadêmica. |
| Palavras-chaves | arte contemporânea; tridimensionalidade; ensino da tridimensionalidade |
| Ações relacionadas | |
| Produção Textual | |
| Número | ENS - 2672 |
| Coordenador(a) | Raphael Albuquerque de Boer |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto visa possibilitar o aprimoramento da leitura crítica com vistas à escrita de diversos gêneros textuais em contexto acadêmico. O projeto contará com a presença de um monitor / a para auxiliar no processo de aprendizagem dos as estudantes , que será supervisionado pelo professor ministrante da disciplina de produção textual para os cursos de hotelaria, turismo e eventos. |
| Palavras-chaves | ensino, produção textual, escrita, leitura |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Produção Textual | |
| Número | ENS - 2201 |
| Coordenador(a) | Gabriela Barboza |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto tem como principal atividade a de propor monitoria acadêmica na disciplina de Produção Textual em diferentes cursos de graduação da FURG. Tendo em vista as características específicas dessa disciplina no âmbito da universidade, como número elevado de estudantes matriculados, e a natureza do trabalho com texto, que requer processos de escrita e reescrita, a atuação de um monitor torna-se imprescindível para manter e aperfeiçoar a qualidade do desempenho acadêmico nas práticas de escrita dos estudantes. Objetiva-se desenvolver, por meio da monitoria acadêmica, estratégias pedagógicas, teóricas e analíticas, para o aperfeiçoamento do letramento acadêmico dos estudantes matriculados nas disciplinas de Produção Textual. Almeja-se, com este projeto, contribuir, de um lado, para a qualificação das práticas letradas na/da universidade dos alunos matriculados na disciplina; de outro, para a exploração das possibilidades de atuação do profissional de Letras para o monitor, que é um profissional da área em formação pré-serviço. |
| Palavras-chaves | produção textual; letramento acadêmico; monitoria acadêmica. |
| Ações relacionadas | |
| Produção Textual | |
| Número | ENS - 1288 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente projeto tem como objeto os usos sociais da escrita no que tange a vivências com a língua portuguesa no interior da esfera de atividade humana acadêmica. Propõe-se a atendimentos pedagógicos para estudantes da Universidade Federal do Rio Grande (Furg) no que diz respeito ao letramento acadêmico para sua integração e permanência, em especial no que diz respeito a suas atividades na disciplina de Produção Textual, ofertada pelo Instituto de Letras e Artes a distintos Cursos de graduação. A proposta está ancorada nos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; FIAD, 2015) e nos postulados do Círculo de Bakhtin (2010 [1952-53]) no que tange ao uso da língua, tanto na modalidade oral quanto na escrita, em atividades de leitura e de produção de texto escrito. À luz dessas abordagens, os usos da escrita são compreendidos como práticas sociais instituidoras de relações humanas por meio das quais os sujeitos se constituem. Entende-se que as experiências universitárias de alunos com seus textos podem e devem ser ampliadas por intermédio da vivência de novos eventos de letramento, em especial aqueles instituídos por gêneros do discurso acadêmicos, incidindo em seu desenvolvimento psíquico. Assim, este projeto intenta contribuir, por um lado, para uma ressignificação dos usos da escrita por parte de estudantes universitários no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico na disciplina referida; por outro, para uma formação profissional sensível à alteridade e a sua singularidade por parte do graduando-bolsista. |
| Palavras-chaves | letramento; leitura; escrita |
| Ações relacionadas | |
| Produção textual e ensino | |
| Número | ENS - 1450 |
| Coordenador(a) | Adriana de Oliveira Gibbon |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Produção textual e ensino\" integra-se ao conjunto de ações do programa \"Socializando a leitura\", que promove ações de incentivo à leitura e à cultura. Trata-se de um projeto que oferece aos alunos da FURG a oportunidade de exercitar a escrita e a leitura, e aos alunos de Letras discutir sobre os temas gênero textual, produção escrita e leitura, como também a observação e elaboração de aulas de Produção Textual. O projeto consiste em apresentar, em encontros semanais, aos alunos da disciplina Produção Textual, atividades complementares de escrita e leitura, selecionadas e/ou elaboradas por alunos dos anos finais dos cursos de Letras. |
| Palavras-chaves | escrita; leitura; linguística |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Produção Textual e Práticas de leitura e escrita | |
| Número | ENS - 2779 |
| Coordenador(a) | Alessandra Avila Martins |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Os processos de leitura, de compreensão, de produção e de reescrita de textos, ao longo dos anos, têm sido alvo de preocupação dos docentes de Língua Portuguesa e de diferentes áreas do conhecimento. Esse cenário se agravou devido à pandemia da COVID/2029, a qual submeteu a sociedade à imersão rápida no mundo virtual, o que trouxe impacto à produção mais elaborada de textos de diferentes gêneros textuais/discursivos. Em vista disso, as disciplinas de Produção Textual e de Práticas de Leitura e de Escrita são solicitadas por muitos cursos, uma vez que um número expressivo de estudantes chega ao curso superior com dificuldades que se situam no nível mais formal da língua até o nível textual-discursivo, abrangendo a dificuldade na compreensão de textos verbo-visuais. Como as disciplinas são obrigatórias nos cursos de Educação Física e de Ciências Biológicas/Licenciatura, com sessenta e dois estudantes matriculados, há necessidade de monitor, a fim de que os discentes tenham um atendimento mais qualificado, com foco nas dificuldades apresentadas na escrita, bem como na reescrita de seus textos. Nesse sentido, o trabalho com a escrita deve desenvolver a competência comunicativa dos alunos. |
| Palavras-chaves | Escrita; reescrita; leitura |
| Ações relacionadas | |
| PRODUÇÃO TEXTUAL e REDAÇÃO ACADÊMICA - FURG SAP | |
| Número | ENS - 910 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Esta proposta de monitoria prevê o atendimento, ao longo deste ano, de duas disciplinas semestrais afins e de continuidade de uma a outra: Produção Textual (1º semestre) e Redação Acadêmica (2º semestre). A disciplina de Produção Textual integra o núcleo comum de disciplinas ofertadas obrigatoriamente em todos os cursos de licenciaturas da FURG; já a disciplina de Redação Acadêmica é ofertada, em caráter optativo, no Campus SAP, como continuidade ao trabalho com questões de língua e linguagem, e do perfil da escrita acadêmica. Considerando que o Campus de Santo Antônio da Patrulha (FURG-SAP) conta com cursos nas áreas de ciências exatas, engenharia e administração, os alunos que se preparam para serem futuros profissionais, em sua rotina, serão desafiados ao desenvolvimento de atividades de ensino e pesquisa, lidando diretamente com diferentes públicos/comunidades, o que torna imprescindível a capacidade de leitura de realidades, análises e produção de distintos tipos de textos (pareceres, relatórios, textos analíticos e técnicos, etc.). É importante atentar para as características peculiares dos estudantes dos cursos ofertados em SAP, bem como dos estudantes em geral, no que diz respeito às práticas de leitura e escrita, o que torna muito importante dispensar cada vez maior atenção ao desenvolvimento de disciplinas como a de Produção Textual e a de Redação Acadêmica. Dessa forma, vem crescendo o interesse e a busca de estudantes e coordenações dos cursos de graduação da FURG-SAP pelas disciplinas e por projetos ligados à área da linguagem, com o objetivo de suprir dificuldades e deficiências bastante acentuadas no que tange ao uso da língua, tanto nos processos de interpretação e análise quanto de escrita acadêmica. Não são poucas as vezes que são necessários estudos extras - quase que semanalmente - para dar conta minimamente dessas dificuldades, evitando a retenção de alunos e contribuindo com a maior qualidade no processo de ensino-aprendizagem / \"ensinagem\". Nesse sentido, é fundamental ao Campus contar com monitoria para a disciplina de Produção Textual, no 1º semestre, e de Redação Acadêmica, no 2º semestre, o que contribuirá significativamente no atendimento às necessidades dos estudantes relativas à leitura, interpretação, análise e escrita, nas abordagens temáticas e científicas, nas ações que articulam pesquisa-ensino e extensão, na formação integral de estudantes/futuros profissionais. |
| Palavras-chaves | Leitura - Análise - Escrita |
| Ações relacionadas | |
| PRODUÇÃO TEXTUAL NA ÁREA DE ENGENHARIA | |
| Número | ENS - 1627 |
| Coordenador(a) | Adail Ubirajara Sobral |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Projeto pretende desenvolver materiais para auxílio de aulas de Produção Textual na área de Engenharia. Para isso, realizará um levantamento de textos que circulam na área de Engenharia Civil e Mecânica, inclusive Empresarial. |
| Palavras-chaves | PRODUÇÃO TEXTUAL; TEXTOS DE ENGENHARIA |
| Ações relacionadas | |
| Programa Institucional de Residência Pedagógica | |
| Número | ENS - 2037 |
| Coordenador(a) | Rita Patta Rache |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Programa de Residência Pedagógica é uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores do MEC. A Residência Pedagógica (RP) é uma atividade de formação realizada por estudantes de licenciatura, desenvolvida numa escola pública de educação básica, denominada escola-campo. Na escola-campo, residentes são acompanhados por uma/a professor/a da educação básica, que fazem sua orientação em parceria com um/a professor/a da FURG. Na FURG, a RP visa oportunizar a estudantes de licenciatura uma formação que promova a articulação entre teoria e prática profissional docente, por meio da imersão no contexto escolar e da criação e participação em práticas inovadoras, inclusivas e interdisciplinares, favorecendo a construção da professoralidade em redes de aprendizagem colaborativa. A RP FURG é composta por um subprojeto de Língua Portuguesa e três subprojetos interdisciplinares, sendo um de Alfabetização e Artes, um de Ciências Exatas e Educação do Campo - Ênfase em Ciências da Natureza e Ciências Agrárias e um de Biologia, Química e Física. Com isso, garantiremos a formação de 96 residentes com bolsa e 24 voluntários, bem como de 12 professores da educação básica e 10 da Universidade, além de outros envolvidos. A área de abrangência do Projeto contempla os municípios de Rio Grande, São Lourenço do Sul, Santo Antônio da Patrulha e Caraá, no RS. Estruturada em 3 módulos semestrais, a proposta metodológica foca-se na articulação entre teoria e formação profissional docente, de modo a possibilitar ao licenciando/a/e confrontar a vivência profissional com os referenciais teóricos utilizados na sua área de formação. Para tal, a residência contará com uma carga semanal de 8 horas (4h na escola-campo e 4h na universidade), totalizando 32 horas mensais e 192 horas/módulo, divididas em atividades de preparação da equipe(140h), elaboração de planos de aula (12h) e regência de classe (40h). Desse modo, o Projeto Institucional da RP FURG prevê sete ações comuns a todos os subprojetos, bem como de articulação entre eles, quais sejam: (1) Imersão semanal na escola-campo - ambientação, observação semi-estruturada, planejamento e regência, acompanhados pelo preceptor; (2) Produção Investigativa em Rodas de Formação - encontros semanais dos integrantes de cada subprojeto para estudo, troca de experiências, organização e avaliação); (3) Produção de material educativo; (4) Participação nas Rodas de Formação - encontros quinzenais da coordenação institucional com docentes orientadores e preceptores; (5) Oficinas didático-pedagógicas interdisciplinares para estudantes e docentes das licenciaturas e público da educação básica; (6) Documentação narrativa - escrita individual e coletiva, em portfólios, das experiências de imersão na escola-campo e demais atividades; (7) Socialização dos resultados - publicização da documentação narrativa, realização de Seminário Institucional e participação/publicação em eventos. |
| Palavras-chaves | Residência pedagógica; Licenciaturas; Escolas públicas |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional, Extensão, Pesquisa |
| Projeto de Ensino: monitor nas disciplinas de História da Arte Brasileira e Metodologia da Pesquisa em Arte e na docência | |
| Número | ENS - 1309 |
| Coordenador(a) | Vivian da Silva Paulitsch |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A disciplina de História da Arte constitui um campo de ação inter e transdisciplinar. A participação do monitor é de fundamental importância para a execução das atividades junto à disciplina de Metodologia da Pesquisa em Arte e na docência e História, Teoria e Crítica da Arte Brasileira. As práticas pedagógicas que propõe-se aqui visam estabelecer uma inter-relação da teoria com diferentes linguagens artísticas, quais sejam: teatro, música, cinema e, ainda, a Pesquisa Visual. Nesse sentido, é necessário perceber as relações e suas interfaces da historiografia da arte com o mundo, com a sociedade riograndina e com a produção artística contemporânea. |
| Palavras-chaves | história da arte; arte brasileira; ensino de arte |
| Ações relacionadas | |
| Projeto de Ensino: monitor nas disciplinas de História da Arte e História da Arte Brasileira | |
| Número | ENS - 904 |
| Coordenador(a) | Vivian da Silva Paulitsch |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A disciplina de História da Arte constitui um campo de ação inter e transdisciplinar. A participação do monitor é de fundamental importância para a execução das atividades junto à disciplina de História, Teoria e Crítica da Arte e História, Teoria e Crítica da Arte Brasileira. As práticas pedagógicas que propõe-se aqui visam estabelecer uma inter-relação da teoria com diferentes linguagens artísticas, quais sejam: teatro, música, cinema e, ainda, a Pesquisa Visual. Nesse sentido, é necessário perceber as relações e suas interfaces da historiografia da arte com o mundo, com a sociedade riograndina e com a produção artística contemporânea. |
| Palavras-chaves | história da arte; arte brasileira; ensino de arte |
| Ações relacionadas | |
| Projeto de Ensino: monitor nas disciplinas de Metodologia e História da Arte Brasileira | |
| Número | ENS - 1282 |
| Coordenador(a) | Vivian da Silva Paulitsch |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A disciplina de História da Arte constitui um campo de ação inter e transdisciplinar. A participação do monitor é de fundamental importância para a execução das atividades junto à disciplina de História, Teoria e Crítica da Arte e História, Teoria e Crítica da Arte Brasileira. As práticas pedagógicas que propõe-se aqui visam estabelecer uma inter-relação da teoria com diferentes linguagens artísticas, quais sejam: teatro, música, cinema e, ainda, a Pesquisa Visual. Nesse sentido, é necessário perceber as relações e suas interfaces da historiografia da arte com o mundo, com a sociedade riograndina e com a produção artística contemporânea. |
| Palavras-chaves | história da arte; arte brasileira; ensino de arte |
| Ações relacionadas | |
| Projeto de Ensino: Monitores da área de História da Arte | |
| Número | ENS - 2267 |
| Coordenador(a) | Vivian da Silva Paulitsch |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A área de História da Arte constitui um campo de ação inter e transdisciplinar. A participação do monitor é de fundamental importância para a execução das atividades junto à disciplina de Metodologia da Pesquisa em Arte e na docência e História, Teoria e Crítica da Arte Brasileira, além das disciplinas de História da Arte, Seminário de História da Arte, Cultura Brasileira I e II. As práticas pedagógicas que propõe-se aqui visam estabelecer uma inter-relação da teoria com diferentes linguagens artísticas, quais sejam: teatro, música, cinema e, ainda, a Pesquisa Visual. Nesse sentido, é necessário perceber as relações e suas interfaces da historiografia da arte com o mundo, com a sociedade riograndina e com a produção artística contemporânea, além das produções individuais e coletivas dos estudantes. |
| Palavras-chaves | história da arte; cultura brasileira; ensino de arte |
| Ações relacionadas | |
| Projeto de Monitoria - Educação com Arte e Educação em Artes Visuais | |
| Número | ENS - 2670 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Projeto de ensino prevê estabelecer plano de trabalho para execução de monitoria nas disciplinas de Educação com arte (cód. 06999), Educação em Artes Visuais (cód.060007) e Módulo I - Arte como conhecimento (cód.06440), ofertadas nos cursos de Artes Visuais Licenciatura e Bacharelado. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; arte educação; educação com arte |
| Ações relacionadas | Cultura |
| PROJETO DE MONITORIA: ESTUDO DO TEXTO | |
| Número | ENS - 1168 |
| Coordenador(a) | Rosely Diniz da Silva Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A oportunidade dada ao bolsista monitor visa proporcionar ao mesmo o contato com elaboração de atividades que contemplem o texto como objeto de estudo nas aulas de Língua Portuguesa, além de aprofundar seus conhecimentos teóricos sobre a Linguística Textual e socializá-los no âmbito acadêmico.Resultante dessa experiência de monitoria, espera-se que o bolsista adquira experiência no trabalho com texto em sala de aula, bem como aprimore sua própria escrita. Soma-se a isso a possibilidade de leituras que o auxiliarão nesse tipo de atividade acadêmica, potencializando sua futura prática de ensino, enquanto professor em formação. |
| Palavras-chaves | Língua, Texto e Ensino |
| Ações relacionadas | |
| Projeto de Monitoria: Estudo do Texto I | |
| Número | ENS - 1302 |
| Coordenador(a) | Rosely Diniz da Silva Machado |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A oportunidade dada ao bolsista monitor visa proporcionar ao mesmo o contato com elaboração de atividades que contemplem o texto como objeto de estudo nas aulas de Língua Portuguesa, além de aprofundar seus conhecimentos teóricos sobre a Linguística Textual e socializá-los no âmbito acadêmico.Resultante dessa experiência de monitoria, espera-se que o bolsista adquira experiência no trabalho com texto em sala de aula, bem como aprimore sua própria escrita. Soma-se a isso a possibilidade de leituras que o auxiliarão nesse tipo de atividade acadêmica, potencializando sua futura prática de ensino, enquanto professor em formação. |
| Palavras-chaves | Língua, Texto, Ensino |
| Ações relacionadas | |
| Projeto Pedagógico Emergencial das Artes Visuais | |
| Número | ENS - 1918 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus está trazendo mudanças significativas para a sociedade, enquanto não há uma vacina ou remédios que tratem e curem a Covid-19, devemos tomar uma série de medidas como isolamento e distanciamento social, a fim de minimizar a catástrofe humanitária mundial que se apresenta. Nesse cenário, e respeitando o conjunto de leis e normas estabelecidas para o período emergencial, o Projeto Pedagógico Emergencial das Artes Visuais (PPE) foi elaborado pela Coordenação dos Cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura, em conjunto com o Núcleo Docente Estruturante (NDE) e a Área de Artes do Instituto de Letras e Artes, para os anos letivos de 2020 e 2021 (ou enquanto durar o período emergencial), prevendo a realização de propostas pedagógicas, módulos interdisciplinares, estudos dirigidos e disciplinas, que levam em conta conteúdos curriculares essenciais e coerência de carga horária, em um planejamento diferenciado e flexível, que permite o aproveitamento de estudos e o avanço por parte dos estudantes no currículo dos Cursos. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; Projeto Pedagógico Emergencial; Pandemia |
| Ações relacionadas | |
| Prática do ensino de literatura | |
| Número | ENS - 2208 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina "Práticas do ensino de Literatura", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Igualmente, pretende-se que as leituras e atividades solicitadas ao longo da disciplinas sejam melhor entendidas e realizadas. |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Prática do ensino de literatura | |
| Número | ENS - 2076 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina "Práticas do ensino de Literatura", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Dessa forma, os atendimentos do monitor ocorrerão tanto de forma presencial quanto de forma on-line, postadas em grupos de whatsapp (ou mesmo no YouTube, se essas plataformas forem consideradas a melhor no planejamento inicial a ser realizado). |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Prática do ensino de literatura - 1.2023 | |
| Número | ENS - 2355 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina "Práticas do ensino de Literatura", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Igualmente, pretende-se que as leituras e atividades solicitadas ao longo da disciplinas sejam melhor entendidas e realizadas. |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Prática do ensino de literatura - 1.2024 | |
| Número | ENS - 2582 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar a compreensão das leituras teóricas e de textos literários integrantes da disciplina \"Práticas do ensino de Literatura\", a partir do conhecimento atualizado, seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas. Igualmente, pretende-se que as leituras e atividades solicitadas ao longo da disciplinas sejam melhor entendidas e realizadas. |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | |
| Práticas Artísticas Tridimensionais | |
| Número | ENS - 2529 |
| Coordenador(a) | Luciana Benetti Marques Valio |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto Práticas Artísticas Tridimensionais visa complementar as atividades pedagógicas das disciplinas (06961) Processos de Criação em Arte(06446), Tridimensionalidade I, (06001) Práticas Extensionistas e Culturais I - turma B (Oficina de Arte Têxtil), (06447) Tridimensionalidade II e (06108) Oficina de Cerâmica, disciplinas oferecidas para os Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais. Este projeto atuará por meio de pesquisas desenvolvidas com os/as estudantes em sala de aula, como também por meio de acompanhamento extra-classe, levando em consideração os interesses dos/as estudantes em conexão com a pesquisa artística (das práticas artísticas tridimensionais e têxteis) da docente. Este projeto atuará nas disciplinas práticas, ou seja, na prática de ateliê e intervenção urbana, sendo embasado com as bibliografias das disciplinas, buscando um direcionamento dos referenciais com foco no aprendizado dos/as estudantes. |
| Palavras-chaves | tridimensionalidade; arte têxtil; cerâmica |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Práticas artístico/pedagógicas para a Introdução à Bidimensionalidade | |
| Número | ENS - 1170 |
| Coordenador(a) | Claudio Tarouco de Azevedo |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Esse projeto foi criado a partir da necessidade de vinculação de monitoria voluntária ao componente curricular \"Introdução à bidimensionalidade\" ofertado nos Cursos de Artes Visuais Licenciatura e Bacharelado. Essa atividade é fundamental para o melhor funcionamento da disciplina e atendimento aos estudantes. Entre os objetivos são previstos horários extras para atendimento em monitoria; criação de material pedagógico por parte dos monitores e auxílio durante as aulas. |
| Palavras-chaves | bidimensionalidade; ensino de arte; material pedagógico |
| Ações relacionadas | Cultura |
| PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA UNIVERSIDADE: A PRODUÇÃO TEXTUAL EM GÊNEROS DO DISCURSO DA ESFERA ACADÊMICA | |
| Número | ENS - 995 |
| Coordenador(a) | Leticia Cao Ponso |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Este projeto de ensino e pesquisa propõe construir ferramentas pedagógicas, metodológicas, analíticas e teóricas para o acompanhamento do letramento acadêmico de estudantes matriculados nas disciplinas de Produção Textual e de Redação Acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). A pesquisa está baseada na orientação teórica e epistemológica dos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; 2011 LEA; STREET, 1998 e 2006). Entende-se que as experiências universitárias dos alunos nos cursos de graduação só podem efetivar-se satisfatoriamente se ancoradas em vivências com a língua que historicizam tais sujeitos na busca pela sua inserção na esfera acadêmica por meio do domínio dos gêneros do discurso que circulam e instituem relações nesse espaço social. Portanto, este projeto busca contribuir tanto para uma ressignificação dos usos da escrita por parte de sujeitos no tocante à melhoria de seu desempenho acadêmico, quanto para sua emancipação na produção de conhecimento. |
| Palavras-chaves | letramentos acadêmicos |
| Ações relacionadas | |
| Práticas de Literatura | |
| Número | ENS - 1062 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Práticas de Literatura\" é uma ação que se a integra um programa de extensão denominado \"Socializando a leitura\", que abrange projetos em diferentes âmbitos de atuação, como \"Oficina de Contação\", \"Troca de Livros\", \"Literarte\". No que concerne ao ensino, são desenvolvidos cursos na área de literatura a diversos segmentos da comunidade acadêmica e de comunidades da região sul em geral. O projeto de ensino \"Práticas de Literatura\" trata do segmento acadêmico e consiste em um espaço de discussão e aperfeiçoamento para discentes de graduação e demais interessados na área de literatura. O projeto oportuniza ainda a possibilidade de prática docente aos alunos voluntários que ministram e orientam outros acadêmicos na elaboração das atividades propostas. O projeto oferece aulas em que a leitura e a análise de textos literários são o cerne, bem como a elaboração de propostas pedagógicas e de produção escrita. As estruturas dos cursos apresentam diferentes módulos, em que se enfocam gêneros literários e as relações entre literatura e outras áreas do conhecimento. |
| Palavras-chaves | Ensino, Literatura, Docência |
| Ações relacionadas | |
| Práticas de literatura | |
| Número | ENS - 92 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto "Práticas de Literatura" é uma ação que se a integra um programa de extensão denominado "Socializando a leitura", que abrange projetos em diferentes âmbitos de atuação, como "Oficina de Contação", "Troca de Livros", "Literarte". No que concerne ao ensino, são desenvolvidos cursos na área de literatura a diversos segmentos da comunidade acadêmica e de comunidades da região sul em geral. O projeto de ensino "Práticas de Literatura" trata do segmento acadêmico e consiste em um espaço de discussão e aperfeiçoamento para discentes de graduação e demais interessados na área de literatura. O projeto oportuniza ainda a possibilidade de prática docente aos alunos voluntários que ministram e orientam outros acadêmicos na elaboração das atividades propostas. O projeto oferece aulas em que a leitura e a análise de textos literários são o cerne, bem como a elaboração de propostas pedagógicas e de produção escrita. As estruturas dos cursos apresentam diferentes módulos, em que se enfocam gêneros literários e as relações entre literatura e outras áreas do conhecimento. |
| Palavras-chaves | Ensino, Literatura, Docência |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Práticas do ensino de Literatura e o BNCC | |
| Número | ENS - 1441 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto visa a ampliar as possibilidades de leituras de textos literários por parte de professores do EF e EM, a partir do conhecimento atualizado - seguindo os documentos oficiais das últimas duas décadas - ministrado na FURG, tanto na graduação, como na pós-graduação, mas que não era conteúdo ministrado quando os professores da rede municipal e estadual realizaram sua graduação. Dessa forma, os tradicionais cursos de extensão ministrados em locais de fácil acesso aos professores (Biblioteca Rio-Grandense, SMEC ou mesmo nas escolas que solicitavam tal curso) serão convertidos em aulas online, postadas em grupos de whatsapp (ou mesmo no facebook, se essa plataforma for considerada a melhor no planejamento inicial a ser realizado). |
| Palavras-chaves | literatura, leitura e ensino |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Quem conta um conto aumenta um ponto - curso de leitura de contos brasileiros | |
| Número | ENS - 1931 |
| Coordenador(a) | Elaine Nogueira da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O Projeto Quem conta um conto aumenta um ponto - curso de leitura de contos brasileiros tem como objetivo possibilitar a acadêmicas de Letras matriculadas na disciplina 06540 - Turmas A e I - Estágio Curricular Supervisionado III - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira - Ensino Fundamental, a oportunidade de produzir materiais didáticos e desenvolver práticas de sala de aula na modalidade on line, uma vez que a pandemia COVID-19 impediu o desenvolvimento das atividades de estágio em escolas de Ensino Básico. Trata-se de um curso online com aulas assíncronas, respeitando o período de isolamento social imposto pela pandemia associada ao coronavírus SARS-CoV-2, causador da síndrome Covid-19. A proposta consiste em apresentar, em encontros semanais, conteúdos e atividades que contemplem as competências necessárias para a leitura e compreensão de contos brasileiros, entendidos como um gênero discursivo. O projeto está organizado na forma de um curso com oito semanas, com início previsto para o dia 27/09/2021 e término em 19/11/2021. Cada semana deverá contemplar 5h/a de atividades assíncronas, estruturadas em fóruns de discussão, vídeos e exercícios de leitura e análise de textos. As inscrições ocorrerão pelo sinsc.furg com oferta prevista para 60 estudantes do Ensino Médio. Espera-se com esta proposta proporcionar aos estagiários dos Cursos de Letras a vivência de atividades práticas de ensino de língua portuguesa com a oferta de um curso de leitura e análise de exemplares do gênero conto para estudantes do Ensino Médio. |
| Palavras-chaves | estágio; leitura; contos |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Retratos 4 x 4 e vozes escutantes em meio à pandemia: reflexos e ações junto a comunidades mais vulneráveis | |
| Número | ENS - 1917 |
| Coordenador(a) | Rita Patta Rache |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Criado no âmbito do Projeto Pedagógico Emergencial dos Cursos de Artes Visuais - Bacharelado e Licenciatura, o Retratos 4 x4 e vozes escutantes em meio à pandemia: reflexos e ações junto a comunidades mais vulneráveis visa possibilitar reflexões sobre o papel da Universidade nos dias de hoje e a sua função social e cultural, provendo o contato entre a universidade pública e a comunidade, por meio de ações efetivas que elevem a autoestima, os cuidados básicos com a saúde e bem-estar, a fim de que possamos superar as necessidades mais prementes em meio ao contexto atual. Assim, a proposta pedagógica busca sair do ambiente acadêmico para alcançar nossas inquietudes em benefício de uma práxis voltada para as comunidades mais vulneráveis, contribuindo para uma formação acadêmico-profissional voltada para a centralidade da vida, os valores comunitários e solidários, a participação e transformação socioambiental e cultural. O projeto é contínuo, sendo oferecido a cada semestre (tópico especial), contemplando ações como encontros formativos a respeito do atual contexto socioambiental e cultural, planejamento, execução e registros de ações solidárias e produções de narrativas (escritas e visuais) a partir das vivências na proposta pedagógica e neste período pandêmico, as quais são publicadas em website/blog próprio. |
| Palavras-chaves | Pandemia; Educação; Arte |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Roda de leitura: Língua e Literatura | |
| Número | ENS - 2717 |
| Coordenador(a) | Adriana de Oliveira Gibbon |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto \"Roda de leitura: Língua e Literatura\" integra-se em um conjunto de ações do programa \"Socializando a leitura\" que promove ações de incentivo à leitura e à cultura. Trata-se de um projeto que oferece aos estudantes de todos os cursos de Letras da FURG, especialmente aos alunos das disciplinas de Morfossintaxe I, Morfossintaxe II, Literatura Brasileira III e Literatura Brasileira IV, a oportunidade de lerem em grupo e discutirem textos que servem como apoio e/ou base para as aulas dessas disciplinas. A proposta consiste em organizar dois grupos de leitura em roda para os estudantes interessados. As disciplinas apresentam textos teóricos e literários que podem ser lidos e explorados nesses encontros, fortalecendo a discussão e estudo em grupo dos conteúdos pertinentes a cada face teórica, bem como estímulo e incentivo à prática da leitura. |
| Palavras-chaves | literatura; morfossintaxe; leitura |
| Ações relacionadas | Extensão, Pesquisa |
| Rodas de Estudo Interdisciplinar sobre Racismo, Antirracismo e Branquitude (Kilombo Literário) | |
| Número | ENS - 1828 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A presente proposta consiste na criação de um espaço de estudo teórico e crítico sobre literatura, racismo, antirracismo e branquitude, como um desdobramento das rodas de leitura do projeto de cultura Kilombo Literário, onde sentimos a necessidade desse novo passo, para além dos textos ficcionais. Embora nosso lugar de fala seja a partir das Letras, a ideia é trabalhar na lógica interdisciplinar, abertos a estudantes dos diversos cursos do Campus SLS e mesmo de fora. Serão realizados encontros quinzenais, alternando com as rodas já existentes de leitura de textos ficcionais (projeto de cultura). Na qualidade de projeto de ensino, buscam-se promover leitura e reflexões afirmativas e inclusivas de textos de autoria negra, no sentido de uma consciência crítica acerca do entrelaçamento entre questões literárias e raciais na sociedade brasileira. Acreditamos ser fundamental esse movimento para a formação complementar dos envolvidos, em particular para o público discente da licenciatura em Letras, que serão futuros professores de língua e literatura. Através de perspectivas literárias decoloniais e de epistemologias negras, nossas rodas de estudo esperam, enfim, colaborar para uma Educação antirracista e para a Educação para as Relações Étnico-raciais, convergindo assim com a implementação da Lei 10.639/2003. |
| Palavras-chaves | Racismo, Antirracismo e Branquitude |
| Ações relacionadas | |
| Semana Acadêmica do Curso de Letras de São Lourenço do Sul | |
| Número | ENS - 2819 |
| Coordenador(a) | Aline Nardes dos Santos |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A I Semana Acadêmica do Curso de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa, do Campus São Lourenço do Sul, tem como tema "O profissional de Letras do século XXI: entre possibilidades e desafios". Com programação distribuída entre os dias 21 e 24 de janeiro de 2025, o evento conta com oficinas, mesas-redondas e mostras de trabalhos nos campos do ensino, da pesquisa e da extensão. Os ministrantes e palestrantes abrangem tanto o corpo docente e discente da Universidade Federal do Rio Grande quanto pesquisadores de diferentes instituições, incluindo ainda representantes da comunidade lourenciana que atuam no campo da escrita literária. A I Semana Acadêmica visa a construir, expandir e disseminar saberes e reflexões acerca do perfil do profissional de Letras na contemporaneidade, tendo em vista os diversos desafios que constituem o seu fazer e as múltiplas frentes de trabalho em que pode atuar - em especial, nos contextos de docência e pesquisa. |
| Palavras-chaves | Semana Acadêmica; Letras; Ensino de Língua Portuguesa e Literatura |
| Ações relacionadas | |
| Seminário: Caminhos para Inclusão no ILA | |
| Número | ENS - 2249 |
| Coordenador(a) | Elaine Nogueira da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente Seminário tem como objetivo propiciar discussões e reflexões sobre os desafios para uma educação inclusiva no Instituto de Letras e Artes. Com a participação de diferentes atores (palestrantes, estudantes com deficiência, professoras do ensino básico e mães), esse evento se propõe a ouvir e a iniciar um debate sob diferentes olhares a respeito da inclusão não só em sala de aula, mas também nos demais espaços de aprendizagem e interação do ILA. Espera-se que os debates propostos no seminário repercutam em ações mais inclusivas no cotidiano dos/as discentes e dos/as docentes da Unidade. |
| Palavras-chaves | Linguagem, Inclusão, Acessibilidade |
| Ações relacionadas | |
| Trabalho de Conclusão de Curso TCC | |
| Número | ENS - 2103 |
| Coordenador(a) | Cristiane Lima Terra Fernandes |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Projeto que visa auxiliar os alunos na disciplina TCC trabalhando os aspectos: Trabalho acadêmico científico. Elementos do projeto de pesquisa. Fundamentos metodológicos da pesquisa em educação. Desenvolvendo a escrita do projeto de conclusão com os alunos matriculados presencialmente. |
| Palavras-chaves | Pesquisa, planejamento, projeto |
| Ações relacionadas | |
| Tramas interdisciplinares entre as disciplinas de Introdução à Bidimensionalidade e de Fundamentos e Prática da Docência e da Criação Visual | |
| Número | ENS - 2107 |
| Coordenador(a) | Viviani Rios Kwecko |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Dada a situação do significativo número de alunos ingressantes no primeiro ano do Curso de Artes Visuais- Bacharelado e Licenciatura, circunstanciado pelo período emergencial, e que em 2022 reune cerca de 65 discentes na disciplina de Introdução à Bidimensionalidade e cerca de 70 na disciplina de Fundamentos e Prática da Docência e da Criação Visual; por ambas disciplinas se caracterizarem, metodologicamente, por dinâmicas teórico-práticas - o que exige inúmeras proposições que não são possíveis de serem contempladas integralmente em horário de aula e para as quais são necessários espaços específicos e adequados para as atividades; bem como sua complementariedade em conteúdo, propomos essa experiência de monitoria colegiada interdisciplinarmente em que reflexões e experimentações representam um sistema integrado de aprendizagem colaborativa. |
| Palavras-chaves | Criação Visual, Bidimensionalidade, Práticas da Docência |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| TUTORIA - LITERATURA ESPANHOLA E LATINO-AMERICANA | |
| Número | ENS - 2157 |
| Coordenador(a) | Catia Rosana Dias Goulart |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | As disciplinas de Literatura Espanhola e Literatura Hispano-americana são desenvolvidas semestralmente em quatro turmas e, seguindo suas ementas, promovem estudo de textos clássicos e canônicos que dão perfil a esses sistemas literários. Contudo, a partir de uma metodologia que mobiliza à análise do funcionamento dos textos e de seus procedimentos de comunicação não só em espaços de produção, mas também de recepção, as disciplinas abrem espaço para a releitura artística dos textos clássicos em novos contextos de circulação e, inclusive, em novos suportes. O trabalho do tutor será atuar de modo coordenado e complementar às aulas ministradas pela professora na seleção e preparação de material, assim como no apoio aos estudantes ao que se refere ao andamento das aulas e às atividades avaliativas em suas diferentes modalidades, tais como de participação em oficinas e seminários de leitura de textos literários, preparação de projetos de ensino, de extensão, de minicursos e de planos de aulas, entre outras modalidades solicitadas no processo avaliativo das disciplinas. |
| Palavras-chaves | LITERATURAS EM LÍNGUA ESPANHOLA; LITERATURA E ENSINO. |
| Ações relacionadas | |
| Tutoria no ensino emergencial | |
| Número | ENS - 1780 |
| Coordenador(a) | Fabiane de Oliveira Resende |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Situações emergenciais impõem determinadas reconfigurações, cenário pelo qual todos estão passando. As exigências sanitárias decorrentes do enfrentamento ao novo coronavírus impõem uma série de restrições, como o distanciamento social e a higienização dos espaços físicos. O extremo cuidado decorrente de tais restrições afetou as universidades, que, dada a natureza, reúnem um grande número de pessoas que circulam em diferentes espaços físicos, intensificando a possibilidade de contato pessoal. Nesse cenário, o ensino remoto emergencial tornou-se uma realidade a ser assumida rapidamente. Como resultado dessa reorganização, surge a figura do tutor, cuja importância está no trabalho junto às Coordenações de Curso, especialmente no auxílio aos estudantes quanto ao processo ensino-aprendizagem e na integração entre estudantes e professores cuja relação passa a ser mediada pela tecnologia. Assim, a emergência do momento exige, mais ainda, um esforço coletivo, que passa pela relação entre Coordenações e tutores. |
| Palavras-chaves | tutoria; letramento digital |
| Ações relacionadas | |
| Tutoria no ensino emergencial | |
| Número | ENS - 1514 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Situações emergenciais impõem determinadas reconfigurações, cenário pelo qual todos estão passando. As exigências sanitárias decorrentes do enfrentamento ao novo coronavírus impõem uma série de restrições, como o distanciamento social e a higienização dos espaços físicos. O extremo cuidado decorrente de tais restrições afetou as universidades, que, dada a natureza, reúnem um grande número de pessoas que circulam em diferentes espaços físicos, intensificando a possibilidade de contato pessoal. Nesse cenário, o ensino remoto emergencial tornou-se uma realidade a ser assumida rapidamente. Como resultado dessa reorganização, surge a figura do tutor, cuja importância está no trabalho junto às Coordenações de Curso, especialmente no auxílio aos estudantes quanto ao processo ensino-aprendizagem e na integração entre estudantes e professores cuja relação passa a ser medida pela tecnologia. Assim, a emergência do momento exige, mais ainda, um esforço coletivo, que passa pela relação entre Coordenações e tutores. |
| Palavras-chaves | Tutoria, período emergencial, ensino-aprendizagem |
| Ações relacionadas | |
| Tutoria vinculada à Coordenação do Curso de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa - São Lourenço do Sul (2021) | |
| Número | ENS - 1792 |
| Coordenador(a) | Claudia Camila Lara |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto atende o EDITAL PROGRAD Nº 07/ 2021 e tem por objetivo auxiliar nas demandas da coordenação, bem como contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem no período emergencial. Dessa forma, a tutoria é de extrema importância para o desenvolvimento das atividades de apoio ao ensino e a organização da retomada de estudos no período emergencial, desempenhada por estudante de graduação, sob a orientação da Coordenação de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa - São Lourenço do Sul. |
| Palavras-chaves | Tutoria; Coordenação de Curso |
| Ações relacionadas | Cultura, Desenvolvimento Institucional, Extensão, Inovação Tecnológica, Pesquisa |
| Tutoria vinculada à Coordenação do Curso de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa - São Lourenço do Sul para atendimento durante o período emergencial | |
| Número | ENS - 1462 |
| Coordenador(a) | Claudia Camila Lara |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O projeto atende o EDITAL PROGRAD Nº 04 / 2020 e tem por objetivo auxiliar nas demandas da coordenação e das disciplinas de todos os professores do Curso no semestre vigente, bem como contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem no período emergencial. Dessa forma, a tutoria é de extrema importância para o desenvolvimento das atividades de apoio ao ensino e a organização da retomada de estudos no período emergencial, desempenhada por estudante de graduação, sob a orientação da Coordenação de Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa - São Lourenço do Sul. |
| Palavras-chaves | Tutoria; Período emergencial; Aula remota |
| Ações relacionadas | Cultura, Desenvolvimento Institucional, Extensão, Pesquisa |
| Tutorias para o período emergencial: Letramento Digital para o ensino e aprendizagem online com suporte de novas tecnologias | |
| Número | ENS - 1793 |
| Coordenador(a) | Camila Lawson Scheifer |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O ensino remoto emergencial tem imposto a docentes e discentes a necessidade de desenvolverem letramentos digitais que sustentem novas formas de ensinar e aprender, sob a mediação das tecnologias digitais da informação e comunicação. Nesse sentido, este projeto articula-se como estratégia para a capacitação para o letramento digital entre docentes e discentes, com vistas à qualificação ampla do ensino remoto em contexto emergencial, promovida pela Coordenação dos Cursos de Letras.- Línguas Estrangeiras. |
| Palavras-chaves | tutoria; ensino remoto; mediação tecnológica; |
| Ações relacionadas | |
| Tutorias para o período emergencial: novos letramentos para o ensino e aprendizagem online com suporte de tecnologia | |
| Número | ENS - 1510 |
| Coordenador(a) | Luiza Machado da Silva |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A retomada das atividades acadêmicas em setembro, suspensas há cinco meses, na modalidade emergencial, impõe a docentes e discentes novos letramentos que excedem as atividades que estamos habituados a realizar de forma presencial. Este projeto apresenta a necessidade de contar com tutores para auxiliar a coordenação dos cursos de Letras - Línguas Estrangeiras em relação à capacitação e suporte de professores e estudantes em relação às tecnologias digitais nos quatro cursos de Letras Línguas Estrangeiras do Instituto de Letras e Artes (ILA). |
| Palavras-chaves | Tutoria; ensino emergencial; mediação tecnológica |
| Ações relacionadas | |
| Ultrassonografia aplicada ao desenvolvimento linguístico | |
| Número | ENS - 2727 |
| Coordenador(a) | Luciene Bassols Brisolara |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | O presente curso é uma introdução ao uso da ultrassonografia no ensino de línguas estrangeiras e na pesquisa linguística. Para tanto, explora-se o seu uso nos estudos da fala, o modo como dados de ultrassom são coletados e interpretados e a maneira como esse tipo de equipamento deve ser manuseado. Além disso, são apresentadas e discutidas pesquisas recentes, que empregam a ultrassonografia, nas áreas de sociofonética, ensino de línguas e terapias de fala. |
| Palavras-chaves | ultrassonografia da fala; fonética e fonologia |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Variação linguística na estrutura morfológica do português brasileiro | |
| Número | ENS - 950 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | A presente proposta de bolsa monitoria prevê a articulação de conteúdos das disciplinas de Morfossintaxe I e de Sociolinguística, ambas desenvolvidas no terceiro semestre letivo dos cursos de Letras e essencialmente para as mesmas turmas. Na disciplina de Morfossintaxe I, é analisada a estrutura mórfica do português brasileiro, especialmente de substantivos, adjetivos e verbos. A Sociolinguística, por sua vez, envolve discussão acerca da natureza variável da língua, podendo a variabilidade ser observada na morfologia das classes de palavras destacadas. A título de ilustração, é mais provável que o falante do português omita o morfe de plural na palavra \"cadeira\", como em \"as cadeira\", se comparado com a palavra \"ovo\", como em \"os ovo\". O uso variável está, portanto, na presença ou ausência do morfe de plural \"s\". No entanto, no plural de \"ovos\", não somente se acrescenta um \"s\". Para além desse morfe, há uma alteração da primeira vogal: no singular, o \"o\" é fechado; no plural, aberto. Se comparados, o sintagma \"os ovos\" apresenta maior saliência fônica do que o sintagma \"as cadeiras\". Nesse sentido, o monitor será desafiado a trabalhar com essas disciplinas de forma integrada e, por conseguinte, desafiado a engajar os alunos no processo ensino-aprendizagem também de forma articulada. |
| Palavras-chaves | Variação, morfologia, português |
| Ações relacionadas | Pesquisa |
| Verso a verso: provocações e atrevimentos poéticos | |
| Número | ENS - 2688 |
| Coordenador(a) | Leticia da Costa Chaplin |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Formar leitores e ensinar literatura é um desafio para as famílias, a escola e professores. As condições para se concretizar esse desafio, no entanto, recaem mais sobre a instituição escolar do que sobre a familiar, passando, principalmente, pela formação continuada do professor, para que ele possa rever suas práticas, através de pressupostos teóricos para subsidiar novas metodologias e alternativas para o ensino de literatura na escola. Por essa razão, este projeto prevê a realização de ações tanto no âmbito acadêmico, quanto escolar, proporcionando experiências de leitura, individual e coletiva, que contribuam para a consolidação do hábito de leitura literária, muito especialmente de poesia. Ainda no escopo deste projeto, encontra-se o debate acerca das práticas pedagógicas para o ensino de literatura e para a formação de leitores desde a educação básica até o ensino superior. Desta forma, espera-se contribuir sumamente para a democratização do acesso à cultura e à literatura, para a formação de leitores e para a popularização da leitura de poesia. |
| Palavras-chaves | literatura; poesia; ensino |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Pesquisa |
| Áudio palavras online do espanhol para estudantes cegos e com baixa visão | |
| Número | ENS - 1928 |
| Coordenador(a) | Luciene Bassols Brisolara |
| Tipo de projeto | Ensino |
| Resumo | Neste projeto, serão gravados áudios de palavras em espanhol, bem como exemplos das palavras em frases, e sua soletração, a fim de proporcionar à comunidade escolar de alunos cegos e com baixa visão a oportunidade de ter um contato inicial com a língua espanhola. As gravações ficarão disponíveis de forma online para o acesso de todos os estudantes da universidade. O projeto está vinculado ao Programa de Acompanhamento e Apoio ao Estudante e também ao Programa de Apoio aos Estudantes com Necessidades Específicas (PAENE) da Furg, com bolsista de Apoio Pedagógico. |
| Palavras-chaves | áudios do espanhol; inclusão de alunos cegos e com baixa visão; acessibilidade |
| Ações relacionadas | Pesquisa |