| "A patrimonialização da Vila Operária da Rheingantz: relações entre memória, fotografia e conjunto arquitetônico\". | |
| Número | PESQ - 1527 |
| Coordenador(a) | Vivian da Silva Paulitsch |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto visa propor ações de conservação dos bens culturais presentes na Vila Operária da Companhia União Fabril (ex-Rheingantz & Cia.), localizada na cidade do Rio Grande-RS. O intuito desta iniciativa acadêmica é partir do objeto para descortinar ainda mais o estudo da história social da arte e da arquitetura das residências da Vila Operária da Rheingantz. As residências possuíam uma sofisticação em termos de projeto e elementos, eram confortáveis e foram construídas por um renomado arquiteto, Theodor Whidersphan, e demais construtores da época, o projeto contempla não somente os patrimônios materiais da cidade, mas também os patrimônios imateriais, de maneira que iremos buscar narrativas por meio de entrevistas a respeito do material iconográfico, bem como sobre as vivências nestas edificações. |
| Palavras-chaves | memória; fotografia; história da arquitetura |
| Ações relacionadas | |
| A CONSTRUÇÃO DO INTERLOCUTOR EM SITES/PÁGINAS DE DISCUSSÃO: UMA ABORDAGEM BAKHTINIANA | |
| Número | PESQ - 1190 |
| Coordenador(a) | Adail Ubirajara Sobral |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto pretende fazer o levantamento e sistematização de dados sobre postagens e comentários de sites/páginas/páginas: tópicos,interlocutores etc., bem como a identificação de estratégias discursivas empregadas tipicamente pelos sites/páginas e comentários, em correlação com os gêneros de postagens e levantamento de interlocutores típicos visados pelas postagens e comentários selecionados, e de interlocutores conexos. |
| Palavras-chaves | Análise dialógica do discurso; interlocução; ambiente virtual |
| Ações relacionadas | |
| A ESCALA DAS COISAS: ESTUDO DAS RELAÇÕES ENTRE PESSOAS E OBJETOS | |
| Número | PESQ - 1382 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto trata do estudo das relações humanas com os objetos cotidianos, principalmente os pequenos., tendo como apoio a linguagem fotográfica e confecção de réplicas de objetos em diferentes escalas. Tem como objetivo discutir e refletir sobre as relações de escala que os seres humanos dispõem em relação aos objetos cotidianos que nos rodeiam, em especial os banais. A fotografia se coloca como ferramenta auxiliar na visualização das relações de proporção sugeridas no projeto para atingir o objetivo principal que é criar situações de dúvida em relação ao tamanho das coisas e a relação dos seres humanos com elas e criar um ambiente imersivo onde pessoas possam interagir fisicamente com objetos no espaço expositivo. As propostas de montagem de exposição visam discutir a importante presença dos objetos no cotidiano, através da arte. A partir de montagem de cenário em que objetos com escala diferente da usual estejam em interação, o visitante entrará em contato com projeções e outras situações em que se confronte diretamente com os objetos em situação de dúvida em relação ao seu tamanho e consequentemente da sua importância em nossas vidas. Espera-se que a partir das instalações artísticas propostas, seja possível criar situações em que se possa refletir sobre nossa relação com as coisas e tomar consciência da imponente presença dos objetos cotidianos em nossas vidas além de contribuir para o debate sobre o objeto cotidiano na arte contemporânea. |
| Palavras-chaves | Arte, Escala, Objeto |
| Ações relacionadas | Cultura |
| A ESCALA DAS COISAS: ESTUDO DAS RELAÇÕES ENTRE PESSOAS E OBJETOS ATRAVÉS DA FOTOGRAFIA | |
| Número | PESQ - 1062 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto trata do estudo das relações humanas com os objetos cotidianos, principalmente os pequenos, através da fotografia, mais especificamente a fotografia de detalhe. Tem como objetivo discutir e refletir sobre as relações de escala que os seres humanos dispõem em relação aos objetos cotidianos que nos rodeiam, em especial os banais. A fotografia, já consolidada no campo da arte, neste caso, se coloca como ferramenta perfeita e adequada para atingir o objetivo principal que é criar situações de dúvida em relação ao tamanho das coisas e a relação dos seres humanos com elas para fins de discutir a importante presença dos objetos, através da arte. A partir de montagem de cenário em que pequenos objetos estejam em interação, serão obtidas imagens fotográficas de detalhe com equipamento adequado que servirão de base para propostas de exposições de arte que incluem ampliação e tratamento das imagens em tamanho humano, projeções em espaço de interação e outras situações em que o ser humano se confronte diretamente com os objetos em situação de dúvida em relação ao seu tamanho e consequentemente da sua importância em nossas vidas. Espera-se que a partir das exposições propostas, seja possível criar situações em que se possa refletir e tomar consciência da imponente presença dos objetos cotidianos em nossas vidas além de contribuir para o debate sobre o objeto cotidiano na arte contemporânea. |
| Palavras-chaves | Arte, Escala, Objeto, fotografia |
| Ações relacionadas | Cultura |
| A ESCALA DAS COISAS: ESTUDO DAS RELAÇÕES HUMANAS COM OBJETOS COTIDIANOS ATRAVÉS DA FOTOGRAFIA | |
| Número | PESQ - 836 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto trata do estudo das relações humanas com os objetos cotidianos, principalmente os pequenos, através da fotografia, mais especificamente a fotografia de detalhe. Tem como objetivo discutir e refletir sobre as relações de escala que os seres humanos dispõem em relação aos objetos cotidianos que nos rodeiam, em especial os banais. A fotografia, já consolidada no campo da arte, neste caso, se coloca como ferramenta perfeita e adequada para atingir o objetivo principal que é criar situações de dúvida em relação ao tamanho das coisas e a relação dos seres humanos com elas para fins de discutir a importante presença dos objetos, através da arte. A partir de montagem de cenário em que pequenos objetos estejam em interação, serão obtidas imagens fotográficas de detalhe com equipamento adequado que servirão de base para propostas de exposições de arte que incluem ampliação e tratamento das imagens em tamanho humano, projeções em espaço de interação e outras situações em que o ser humano se confronte diretamente com os objetos em situação de dúvida em relação ao seu tamanho e consequentemente da sua importância em nossas vidas. Espera-se que a partir das exposições propostas, seja possível criar situações em que se possa refletir e tomar consciência da imponente presença dos objetos cotidianos em nossas vidas além de contribuir para o debate sobre o objeto cotidiano na arte contemporânea. |
| Palavras-chaves | Arte, Escala, Objeto, fotografia |
| Ações relacionadas | Cultura |
| A ESCRITA FEMININA E A POÉTICA DA RECUSA | |
| Número | PESQ - 2642 |
| Coordenador(a) | Leticia da Costa Chaplin |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A proposta deste projeto de pesquisa é compreender como a escrita de mulheres expande os limites da literatura contemporânea na direção de uma poética da recusa a todas as representações a que as mulheres, historicamente, estão submetidas: recusa em se conformar às imposições de comportamento, de beleza, de itinerários; recusa à violência, ora simbólica, ora real, que essas representações perpetuam; e recusa ao lugar compulsório da contenção que, assim como a voz, o corpo feminino também tem experimentado à exaustão. Para além da temática do feminino, é necessário observarmos o recorte racial. A questão do silenciamento de grande parte das escritoras negras pelas histórias da literatura brasileira, uruguaia e argentina emerge como uma urgência a ser atendida, a fim de ampliar a representatividade da mulher negra e poeta na literatura contemporânea, bem como as potências do corpo negro como forma de transgressão e emancipação da mulher negra. A pesquisa pretende abordar em que medida a radicalização do corpo como território poético desloca perspectivas e enquadramentos como expressão de resistência e transgressão, a partir de uma experimentação sistemática do funcionamento do corpo e de uma interrogação precisa e apaixonada de sua erogeneidade, apontando para a necessidade de uma reapropriação do corpo pelas mulheres, num processo de reconquista de sua autonomia e de suas narrativas pessoais. Assim, esta pesquisa investiga o corpo feminino (pessoal e político) diante de instâncias de existência (e resistência), compreendido no diálogo com outros elementos organicamente em trânsito ininterrupto em um imaginário formador das subjetividades da mulher, tais como a voz (autoral e coletiva) e a memória (íntima e ancestral). O corpus deste trabalho constitui-se por poetas brasileiras, uruguaias e argentinas que, cada uma a seu tempo e seu modo, resgatam o corpo como sujeito de enfrentamento e introduzem a poética da recusa às estruturas de poder estabelecidas, desestabilizando pressupostos teóricos e culturais de dominação. Todas constroem territórios poéticos em que o corpo se escreve e se inscreve como matéria de transgressão, respondendo, prioritariamente, aos seguintes questionamentos: como a experiência com o corpo desenha novos itinerários políticos e estéticos na literatura escrita mulheres? Quais vozes são ouvidas e quais silenciadas nesse percurso de reelaboração da história, retomada do corpo interditado e reinvenção de subjetividades? Em última instância: como a escrita feminina contemporânea e a poética da recusa respondem à enormidade de ideologias impostas sistematicamente sobre as mulheres? Esta pesquisa, de caráter eminentemente bibliográfico, propõe-se a pensar tal processo tomando como partida os estudos de gênero da Crítica Literária Feminista e as representações da condição feminina na contemporaneidade, especialmente aqueles desenvolvidos por Hélène Cixous e Eurídice Figueiredo, considerando a tensão entre o político e o estético, a fim de analisar como a literatura transmuta em território poético a experiência do corpo e como a poética da recusa redimensiona os silêncios, os deslocamentos, os não-ditos por meio da escrita feminina. A partir da exploração destes tópicos, e outros que a pesquisa ainda possa suscitar, é que se desenvolverá o presente projeto. |
| Palavras-chaves | escrita feminina; poéticas do feminino; transgressão |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| A iconografia como mesclagem conceptual: o baralho de cartas LGBTQIA+ | |
| Número | PESQ - 1897 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | \\\"Mesclagem conceptual: o baralho de cartas LGBTQIA+\\\" foi um projeto iniciado em 2021, que resultou na participação de seminário, no X Colóquio Leitura e Cognição, com artigo final que está sendo publicado pela Revista Rizoma, em edição alusiva ao evento. Esta é uma proposta de projeto de iniciação científica que dialoga com os projetos de dissertação de mestrado \\\"A noção de mesclagem conceptual aplicada ao léxico vegano\\\", \\\"Os espaços mentais e a construção da persona Rita Von Hunty, no canal Tempero Drag\\\" e \\\"Construção da significação: o mundo dito pelos sujeitos através das línguas no interior de suas culturas\\\", e também com o projeto de iniciação científica \\\"Referenciação: os vícios de estereótipos legimimadores da Operação Chacina em Jacarezinho\\\" (CNPq). Todas investigações se debruçam sobre a clássica questão semântica relativa à problemática da referenciação em seu vínculo com a constituição da significação, e são propostos sob o escopo dos estudos em Semântica (Sócio)Cognitiva, a partir de Lakoff (1987), Lakoff e Johnson (1999 e 2003), Fauconnier (1994 e 1997), Fauconnier e Turner (2002) e também sob as considerações dos Estudos Críticos do Discurso, a partir de Van Dijk (2015a, 2015b e 2016). Nessa medida, a presente proposta de projeto de pesquisa tem por objetivo investigar de que maneira os processos de mesclagem conceptual (Fauconnier, 1994) estão relacionados às atividades de conceptualização e de categorização, envolvidas na constituição da referência, a partir do baralho LGBTQIA+, sob a articulação dos estudos desenvolvidos em Semântica (Sócio)Cognitiva e dos Estudos Críticos do Discurso, com a finalidade de compreender mecanismos discursivos que orientam as releituras estabelecidas pela autora do baralho LGBTQIA+, Mahdieh Farhadkiaei. Cabe destacar que a presente proposta de projeto é caracterizada como um projeto de fluxo contínuo, haja vista a riqueza de discussões suscitadas no evento, bem como as diversas possibilidades de análise e de investigação que o objeto possibilita. Nessa medida, amplia-se o escopo do título, com o acréscimo da percepção do objeto e estudo, e passa-se a considerar \\\"a iconografia\\\" como aspecto central para as interrogações relativas à constituição da referência, com base em teorias semânticas que estudam mesclagem conceptual. |
| Palavras-chaves | referenciação; mesclagem conceptual; cognição. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| A iconografia como mesclagem conceptual: o baralho de cartas LGBTQIA+ | |
| Número | PESQ - 1898 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares, Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | \\\"Mesclagem conceptual: o baralho de cartas LGBTQIA+\\\" foi um projeto iniciado em 2021, que resultou na participação de seminário, no X Colóquio Leitura e Cognição, com artigo final que está sendo publicado pela Revista Rizoma, em edição alusiva ao evento. Esta é uma proposta de projeto de iniciação científica que dialoga com os projetos de dissertação de mestrado \\\"A noção de mesclagem conceptual aplicada ao léxico vegano\\\", \\\"Os espaços mentais e a construção da persona Rita Von Hunty, no canal Tempero Drag\\\" e \\\"Construção da significação: o mundo dito pelos sujeitos através das línguas no interior de suas culturas\\\", e também com o projeto de iniciação científica \\\"Referenciação: os vícios de estereótipos legimimadores da Operação Chacina em Jacarezinho\\\" (CNPq). Todas investigações se debruçam sobre a clássica questão semântica relativa à problemática da referenciação em seu vínculo com a constituição da significação, e são propostos sob o escopo dos estudos em Semântica (Sócio)Cognitiva, a partir de Lakoff (1987), Lakoff e Johnson (1999 e 2003), Fauconnier (1994 e 1997), Fauconnier e Turner (2002) e também sob as considerações dos Estudos Críticos do Discurso, a partir de Van Dijk (2015a, 2015b e 2016). Nessa medida, a presente proposta de projeto de pesquisa tem por objetivo investigar de que maneira os processos de mesclagem conceptual (Fauconnier, 1994) estão relacionados às atividades de conceptualização e de categorização, envolvidas na constituição da referência, a partir do baralho LGBTQIA+, sob a articulação dos estudos desenvolvidos em Semântica (Sócio)Cognitiva e dos Estudos Críticos do Discurso, com a finalidade de compreender mecanismos discursivos que orientam as releituras estabelecidas pela autora do baralho LGBTQIA+, Mahdieh Farhadkiaei. Cabe destacar que a presente proposta de projeto é caracterizada como um projeto de fluxo contínuo, haja vista a riqueza de discussões suscitadas no evento, bem como as diversas possibilidades de análise e de investigação que o objeto possibilita. Nessa medida, amplia-se o escopo do título, com o acréscimo da percepção do objeto e estudo, e passa-se a considerar \\\"a iconografia\\\" como aspecto central para as interrogações relativas à constituição da referência, com base em teorias semânticas que estudam mesclagem conceptual. |
| Palavras-chaves | referenciação; cognição; mesclagem conceptual |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| A IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO COM GÊNEROS NA ESCOLA BÁSICA A PARTIR DA ANÁLISE DIALÓGICA DO DISCURSO E DAS DIRETRIZES DA BNCC | |
| Número | PESQ - 1192 |
| Coordenador(a) | Adail Ubirajara Sobral |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto pretende verificar se e de que maneira as práticas de ensino de gêneros nas aulas de língua materna do Ensino Elementar e Médio em duas cidades do sul do Rio Grande do Sul foram influenciadas pela implantação das diretrizes da BNCC. Mais especificamente, pretende verificar até que ponto uma das mais relevantes diretrizes desse documento oficial - de que, ao lado do necessário trabalho com a estruturação textual dos gêneros, se considerem as relações enunciativas típicas destes - promoveu até o momento modificações nas práticas de ensino dos docentes. Seu problema de pesquisa é saber se, e de que maneiras, as diretrizes gerais de um documento normativo como a BNCC chegam à sala de aula, tendo em vista a hipótese de trabalho de que há vários níveis intermediários entre o documento e a atuação dos docentes, na forma de, por exemplo, diretrizes estaduais e municipais, cursos de formação docente continuada, troca de experiências entre docentes etc., e que assim sendo, o documento, de caráter global, é sempre interpretado e ressignificado de acordo com as características específicas, locais, dos ambientes de atuação dos docentes. Para tal, vai examinar, mediante um questionário online e posterior contato (virtual ou presencial) com sujeitos docentes com o perfil acima mencionado, aspectos como o grau de conhecimento das diretrizes da BNCC, e de diretrizes estaduais e municipais nela baseadas, o que os sujeitos julgam ter sido a influência da implementação da BNCC em suas práticas de trabalho com gêneros, caso tenha havido; como os sujeitos trabalhavam com gêneros antes da BNCC. Com base na teoria de gêneros do discurso fundada na Análise Dialógica do Discurso (ADD) e do exame das principais propostas, de distintas bases teóricas, de trabalho com gêneros, a pesquisa envolve a análise das diretrizes pertinentes da BNCC a fim de discernir as possíveis alterações que esse documento busca induzir na prática de ensino de Língua Materna, especialmente do tocante ao trabalho com gêneros. O universo da pesquisa são escolas privadas e públicas, municipais e estaduais, de dois municípios do sul do Estado do Rio Grande do Sul, Rio Grande e Pelotas, e seus sujeitos são professores dessas instituições que atuem com Língua Materna. A pesquisa tem como resultados esperados um panorama, no universo considerado, da situação de ensino de gêneros na escola a partir da implementação da BNCC, levando em conta as especificidades da realidade local. Ademais, será realizada uma síntese analítica das experiências de práticas de ensino de gêneros identificadas a ser apresentada em várias publicações ao longo da pesquisa para permitir que docentes de outros contextos conheçam o que se pratica no universo pesquisado e possam ver semelhanças e diferenças com respeito às suas próprias práticas. |
| Palavras-chaves | Gêneros do Discurso; Escola Básica; Metodologia |
| Ações relacionadas | |
| A linguagem e a experiência humana: estudos benvenistianos em torno da relação língua, cultura e sociedade | |
| Número | PESQ - 2447 |
| Coordenador(a) | Gabriela Barboza |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa tem como objetivo produzir leituras, análises e interpretações derivadas do estudo da obra do linguista Émile Benveniste, considerando, principalmente, elementos que colocam em relação homem-lingua-cultura/sociedade. Através de leituras e discussões de textos integrantes da obra de Benveniste, objetiva-se colocar em discussão possibilidades de elementos da cultura em contextos discursivos advindos de gêneros cuja temática esteja em torno de temas emergentes na sociedade. A partir da leitura das obras de Benveniste, busca-se aprofundar pesquisas e produzir/derivar métodos de análise que evidenciem elementos da cultura presentes nos discursos. Com a participação de profissionais de Letras em nível de graduação de pós-graduação nos cursos de Letras, esta pesquisa contribui para a formação inicial, com iniciação científica, e continuada, em pesquisas de pós-graduação, de professores-pesquisadores do universo da linguagem. |
| Palavras-chaves | homem na língua; cultura; Benveniste. |
| Ações relacionadas | Ensino |
| A margem lança-se ao centro: gênero, etnia e sociedade na literatura brasileira contemporânea | |
| Número | PESQ - 126 |
| Coordenador(a) | Luciana Paiva Coronel |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Propõe-se o estudo de obras literárias identificadas com a temática de gênero, etnia ou condição social periférica, que se expressa literariamente a partir da vivência autoral de uma circunstância identitária estigmatizada socialmente. Entende-se que os textos em foco contenham ao mesmo tempo denúncia e reinvenção de um cotidiano impregnado de privações por meio da palavra, que instaura novas identidades e reconfigura sentidos. O corpus básico da pesquisa é composto de obras recentes da literatura brasileira contemporânea e seu objetivo central analisar a dimensão testemunhal presente em cada uma delas. A fundamentação teórica ancora-se no conceito de testemunho, conforme o entendem estudiosos que apontam o caráter híbrido entre literatura e história, a dimensão ética, a instância coletiva nele implicada e o teor de reivindicação política que lhe constitui como seus traços definidores mais essenciais. Além disso, o projeto visa corroborar com ações de ensino, extensão e cultura, por meio da realização de um espaço de formação continuada aos profissionais da educação. Neste encontro, será oportunizados vivências culturais, rodas de conversa e encontro com autores com o propósito de ampliar o repertório literário dos educadores que atuam na Educação de Jovens e Adultos. |
| Palavras-chaves | literatura periférica; literatura marginal; testemunho; |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| A percepção e a produção de sons de espanhol e português como línguas estrangeiras | |
| Número | PESQ - 875 |
| Coordenador(a) | Luciene Bassols Brisolara |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Neste projeto de pesquisa, analisaremos a aquisição de espanhol e de português como línguas estrangeiras (ELE e PLE), tendo como foco de estudo alunos brasileiros do Curso de Letras Português-Espanhol da Universidade Federal do Rio Grande e estudantes de diversos cursos de mestrado e doutorado da mesma instituição, provenientes de países de países de fala espanhola, e que cursam português no Centro de Ensino de Línguas Estrangeiras (CELE), da FURG. Serão coletados dados de percepção, com o uso do Software TP (RAUBER et al., 2012), e dados de produção de sons, gravados em cabine com isolamento acústico. Além das análises individuais das amostras de fala de brasileiros e hispânicos, realizaremos uma análise comparativa da aquisição de ambos os idiomas, com o propósito de identificar semelhanças e diferenças no aprendizado de línguas próximas, bem como de sistematizar o processo de aquisição de línguas estrangeiras irmãs, dando ênfase às principais dificuldades fonético-fonológicas.Considerando que anualmente matriculam-se alunos no Curso de Letras Português-Espanhol e que também, especialmente através do Programa de Alianças para a Educação e a Capacitação (Bolsas Brasil PAEC-OEA-GCUB), a universidade recebe alunos hispânicos, faremos gravações anuais, conforme apresentado no cronograma de execução da pesquisa, a fim de obtermos resultados mais expressivos. Os resultados da pesquisa nos darão suporte para a elaboração de materiais teóricos e práticos para o auxílio dos aprendizes de espanhol e português como línguas estrangeiras na aprendizagem desses idiomas. Além disso, buscamos fornecer insumos para que os professores de espanhol e de português como línguas estrangeiras possam entender melhor como se dá o processo de aquisição de línguas estrangeiras e saibam como atuar diante das dificuldades encontradas, possuindo um suporte teórico-prático para auxiliar o aluno a superar a interlíngua, processo comum na aquisição de uma LE (ALMEIDA FILHO, 1995, 2004; ALVES, 2012; BRISOLARA & SEMINO, 2016; ALVES, BRISOLARA & PEROZZO, 2017, ESPIGA, 2001; FERNÁNDEZ, 2001). |
| Palavras-chaves | aquisição de línguas estrangeiras; fonética e fonologia; ensino de línguas próximas |
| Ações relacionadas | |
| A produção de atividades didáticas de pronúncia em Línguas estrangeiras | |
| Número | PESQ - 205 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O ensino de pronúncia tem recebido pouca atenção por parte dos docentes de línguas estrangeiras, seja em cursos de formação de professores, no nível superior, seja em cursos livres de idiomas e também nas escolas. A rejeição ao trabalho com as questões relativas à pronúncia pode ser devida à falta de conhecimento dos professores sobre as áreas de fonética e fonologia. Além disso, parece haver uma preferência por dar-se ênfase a aspectos morfossintáticos, semânticos e pragmáticos, deixando-se em segundo plano a pronúncia da língua, já que, em diversas situações, apesar de imperfeições fonéticas, o aluno consegue se comunicar na língua-alvo. Apesar da aparente consideração do caráter secundário do ensino da pronúncia, aspectos fonético-fonológicos da língua-alvo são contemplados pelo Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (doravante, QECR), documento do Conselho da Europa, a partir do qual são organizadas as descrições de níveis de proficiência, para planejamento de cursos e avaliação. À p. 154 deste documento, encontramos as descrições das competências de pronúncia que o estudante deve desenvolver na aprendizagem de uma língua estrangeira. Constituem essas competências as habilidades do aprendiz em reconhecer, compreender e segmentar vocábulos da língua-alvo, com o reconhecimento de segmentos e padrões prosódicos e o conhecimento de processos fonológicos. Além do que está exposto no documento, temos a organização dos exames de proficiência. No exame da Universidade para Estrangeiros de Siena, a Certificazione di Italiano come Lingua Straniera (CILS), por exemplo, na produção oral, além das adequações morfossintática, lexical e pragmática, são pontuados elementos de adequação de pronúncia e adequação prosódica. Outro exemplo que podemos mencionar é o Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE), em cuja avaliação da expressão e interação oral, desde o nível A1, a pronúncia é considerada um fator importante. As questões relativas à pronúncia também são importantes na Certificação de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras). Na página 22 do Manual do Examinando, consta que, no momento da interação face a face, serão avaliadas a compreensão da fala, a capacidade de interação, a fluência, o domínio de vocabulário e de estruturas da língua portuguesa, bem como a pronúncia. Com relação a esse último item, os seguintes aspectos são considerados: a adequação com relação aos sons, ritmo, entonação da Língua Portuguesa. Além do QECR, documento orientador de currículo, alguns estudos têm destacado a importância do ensino da pronúncia para o melhor desenvolvimento da habilidade oral dos aprendizes de línguas estrangeiras (ALVES, BRISOLARA & PEROZZO (no prelo); ALVES, 2012; ALVES & SILVA, 2013; BARRETO & ALVES, 2012; FALCÃO, 2009; FARIAS, 2015; IRUELA, 2007; MONTENEGRO, 2009; SILVEIRA, 2006; DALLARMELLINA; TUROLLA & GORI, 2005; CANEPARI, 1999; COSTAMAGNA, 1996). No entanto, ao analisarmos os livros didáticos disponíveis no mercado, verificamos que ou costumam apresentar uma quantidade não significativa de atividades voltadas para o ensino de pronúncia ou sua organização é de difícil consulta e compreensão para docentes não especializados em Fonética e Fonologia, o que dificulta o trabalho dos professores em sala de aula. Por essa razão, o projeto de pesquisa denominado A produção de atividades didáticas de pronúncia em línguas estrangeiras propõe-se a elaborar materiais didáticos sobre pronúncia de português, espanhol e italiano como línguas estrangeiras, a fim de suprir uma carência existente no mercado editorial, bem como fortalecer o ensino de línguas estrangeiras no Centro de Ensino de Línguas Estrangeiras (CELE), já que nossos materiais serão validados nas aulas de português, espanhol e italiano do CELE da Universidade Federal do Rio Grande, cujos objetivos incluem formação inicial e continuada dos estudantes e dos egressos dos cursos de Letras. O projeto compreenderá várias etapas, sendo realizada inicialmente a análise de materiais já disponíveis, para reconhecer e demonstrar as lacunas existentes no que se refere ao ensino da pronúncia, a fim de propormos materiais que serão testados no CELE, discutidos e posteriormente publicados, primeiramente para adultos, e, em etapas futuras, serão elaborados materiais para ensinar pronúncia para crianças. 2. |
| Palavras-chaves | Línguas Estrangeiras; Ensino de Pronúncia; Produção de Materiais |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| A produção de subjetividade em Félix Guattari: experiências com arte, ecologia e saúde | |
| Número | PESQ - 1047 |
| Coordenador(a) | Claudio Tarouco de Azevedo |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O principal objetivo deste projeto é investigar a produção de subjetividade a partir de experiências artísticas e pedagógicas que envolvam arte, ecologia e saúde. Neste contexto, como se processam subjetividades capazes de promover valores etico-estéticos como cuidado, solidariedade e alteridade? A partir da Análise Institucional (BAREMBLITT, 2002; LOURAU, 2014) serão trabalhados o campo de análise (diferentes referenciais históricos e conceituais) e o de intervenção (saídas de campo, ações envolvendo distintos grupos e processos artísticos), agenciando instâncias de autoanálise e autogestão para a produção dos dados de pesquisa. O resultado esperado é a verificação da capacidade que a articulação entre arte, ecologia e saúde tem de engendrar subjetividades e valores etico-estéticos por meio de processos artísticos e pedagógicos. |
| Palavras-chaves | arte, ecologia, saúde, Félix Guattari, Produção de subjetividade |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Acesso dos discentes de Língua Brasileira de Sinais na online | |
| Número | PESQ - 1015 |
| Coordenador(a) | Ricardo Morand Goes |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O Grupo dos docentes e Interpretes de Libras (Prae) produzem os conteúdos de ensino disciplina Libras I e II para discentes da Furg-Carreiros e Campus, aprendizagem na modalidade online (site que já existe), construíram os conteúdos de conceitos e princípios na teoria em vídeos-sinalizados: Conhecimento historia de educação do surdo e Estudo Cultura Surda; produze materiais didáticos de Língua Brasileira de Sinais para praticar a sinaliza em casa das discentes e amplia vocabulário da Libras. |
| Palavras-chaves | Glossário Libras, Cultura Surda, Estudo Linguística |
| Ações relacionadas | Ensino |
| ANÁLISE DO DISCURSO E ENSINO | |
| Número | PESQ - 268 |
| Coordenador(a) | Rosely Diniz da Silva Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa ancora-se na perspectiva da Análise de Discurso Pecheuxtiana (AD), a fim de analisar como se manifestam as representações imaginárias sobre língua, via discurso de uma professora, que participou, por um período de dois anos, do Projeto de Incentivo de Bolsa à Iniciação Docente (PIBID), e de seus alunos/as atuais ao tematizarem a questão ensino/aprendizagem no âmbito escolar. Portanto, com base neste campo de estudo, produziremos um instrumento interpretativo de escuta tanto a quem ensina quanto a quem aprende, buscando assim refletir sobre ser professor/a, ensinar e aprender na escola. Desse modo, a partir das marcas deixadas nos discursos desses sujeitos, e das suas identificações com determinadas formações discursivas, gestos de interpretação que será possível compreender os modos de dizer e não-dizer sobre/na língua, enfim, como são produzidos os efeitos de sentidos num corpus que será constituído, com as idas do/a bolsista à escola, pela transcrição de aulas e aplicação de questionários encaminhados aos envolvidos neste estudo específico. Como resultado desta pesquisa, espera-se contribuir para a interface teórico-prática sobre o ensino de língua da/na escola e fortalecer ainda mais o diálogo reflexivo sobre saberes constitutivos sobre ensino e aprendizagem. |
| Palavras-chaves | Língua, Análise de Discurso e Ensino |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Arquipélago - redes comunicantes em período de restrição | |
| Número | PESQ - 1266 |
| Coordenador(a) | Munir Klamt Souza |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto de pesquisa Arquipélago - redes comunicantes em período de restrição nasce da disposição de criar e administrar meios de enfrentamento, para os agentes da Arte Contemporânea, às restrições impostas pela crise sanitária mundial causada pelo Covid-19. O perfil Arquipélago_2020 (www.instagram.com/arquipelago_2020) surgiu deste contexto, usando o Instagram como plataforma para desenvolver a construção de uma rede colaborativa entre artistas, curadores, críticos e demais pesquisadores da arte, bem como docentes e discentes do ILA-FURG, produzindo conteúdo em uma linguagem acessível para públicos mais amplos. O presente projeto de pesquisa terá este perfil como estudo de caso e ponto de partida, se propondo a analisar suas formas de estruturação, identidade e conteúdo, para refletir sobre as alternativas de uso das redes sociais como um instrumento de interface dos processos artísticos e críticos, adequando-se às exigências específicas de cada mídia: tempo de leitura breve, textos ágeis e imagens instigantes. Partindo desta análise, será possível ampliar o projeto de forma ordenada, tornando-se um instrumento para a divulgação de conteúdos e reflexão sobre Arte Contemporânea. Para além da plataforma Instagram, o projeto visa gerar desdobramentos através de publicações, exposições e outros projetos de colaboração entre pesquisadores e artistas, dentro e fora das redes. |
| Palavras-chaves | Redes Internet / Arte Contemporânea / Pesquisa em Arte / Processos Criativos |
| Ações relacionadas | Cultura, Desenvolvimento Institucional |
| ARTE PÚBLICA E A FORMAÇÃO DE POÉTICAS DA PAISAGEM NOS BIOMAS PLANÍCIE COSTEIRA , PAMPA, MATA ATLÂNTICA E SEU ENTORNO: MONUMENTOS, PARQUES, PRAÇAS, JARDINS, FEIRAS, FESTAS POPULARES E AÇÕES ARTÍSTICAS | |
| Número | PESQ - 1054 |
| Coordenador(a) | Janice Martins Sitya Appel |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Neste projeto pretende-se pesquisar as intervenções artísticas, ambientais e monumentais da região sul, sendo sua abrangência caracterizada pela noção de arte e ecossitemas, localmente determinados na região sul do Brasil pelo bioma pampa e costeiro e as suas relações com as origens da arte pública e da arte pública de novo gênero na formação de poéticas na paisagem. O projeto questiona, avalia, critica e classifica as ações em arte contemporânea e seu possível diálogo com os ecossistemas de Rio Grande, Santa Vitória do Palmar, São Lourenço do Sul, Barra do Chui, Barra del Chuy e Pelotas. Entende-se entorno por uma capacidade ampla de leitura não centrada em fronteiras políticas, mas sim se convergência ambientale e ecossistêmica. São exemplos desta pesquisa desde o mapeamento de monumentos do espaço urbano, aos projetos de jardins e parques, mas também os que fazem parte dos espaços estéticos de urbanização, onde artistas se debruçam sobre elementos que atravessam a paisagem e o cotidiano. Serão também mapeados as praças, feiras e festas populares. A pesquisa debruça-se sobre estas estruturas que são formadas a partir das rupturas sociais, culturais e econômicas ocorridas desde o final da década de 1960, onde o espaço público torna-se um ambiente marcado por movimentos de interesse econômico, sociais, arquitetônicos e artísticos, ora dialogando, ora fazendo resistência a um modelo urbanístico de restauração ainda centrado na lógica do monumento, mantendo, ou não, relação com os biomas. Este debate é fundamentado desde as transformações ocorridas quanto a uma especificidade espacial no final da década de 1960 levantadas por Rosalind Krauss ao propor um modelo de \"campo ampliado\" na escultura junto à paisagem, assim como as considerações feitas por José Luiz Brea. nas quais inclui as manifestações artísticas e os movimentos sociais da comunidade como elemento da paisagem. Contribuem também para a pesquisa, os questionamentos lançados por Miwon Kwon, Lucy Lippard e Nina Felshin para uma noção de espacialidade contextual, dialógica e da formação de novas poéticas visuais na paisagem junto às noções de espaços in situ, in locu, site specific e site oriented, land art e a formação de novos lugares a partir de processos artísticos. Dialogam também com o tema, autores e referências da noção de paisagem, provindos do campo da geografia, da biologia, arquitetura, educação ambiental e do turismo, o que vem a ampliar o diálogo e a pesquisa campo das artes junto a outras áreas do conhecimento. São etapas do projeto o mapeamento e catalogação permanente de monumentos, jardins, parques, praças, feiras e movimentos sociais que utilizem o espaço público e intervenham na paisagem urbana e rural e sua possível relação com a preservação ambiental da planície costeira, do pampa e seu entorno. O projeto prevê a manutenção de um banco de dados, publicação de artigos, participação em eventos científicos, participação em disciplina de ensino Atelier e Práticas na Paisagem, Desenho 1 e 2, Pintura 1 e 2 (ARTES, ILA) e intercâmbio grupos de pesquisa da FURG e de outras IEES e IES: Observatório de Arte Pública, Entorno e Novos Gêneros (CNPq/FURG), Pagus: Laboratório de Paisagem da UFRGS (CNPq/UFRGS), Arteecos (CNPq/FURG), entre outras, tais como UFPEL e UDESC. O projeto contém relações internacionais com a Espanha junto às Universidades de Castilla - La mancha, Universidad Politécnica de Valência (UPV) firmados em convênios e intercâmbios. Prevê a manutenção de exposição anual para fazer referência aos espaços pesquisados e constituídos, bem como a realização de atelieres permanentes de fotografia, desenho, performance e pintura, para intervenções artísticas e relacionais na paisagem. O projeto contribui para a atualização e aumento do repertório do campo de pesquisa e participa da programação do 1° Seminário Internacional de Pesquisa da Paisagem Costeira na Arte Contemporânea: ética, ecologia e entorno - Edital PAEP 25/2019. |
| Palavras-chaves | Arte Pública;Paisagem;Intervenção |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| As Dimensões Midiáticas e as Midialidades | |
| Número | PESQ - 2347 |
| Coordenador(a) | Lis Yana de Lima Martinez |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto propõe discutir conceitos teóricos sobre mídia, comparação, interatividade e dimensões midiáticas. Ele explora ideias de teóricos como Marshall McLuhan e Dick Higgins, contextualizando como as mídias tradicionais se relacionam com as novas mídias digitais. Assim, um de seus pontos importantes será analisar a evolução dos videogames, destacando o gênero Massively Multiplayer Online Role-Playing Game (MMORPG) e sua relação com a literatura. Por meio de uma análise comparativa entre livro e jogo, examinar-se-á questões estruturais do videointerativo e de narrativas, investigando como a interatividade afeta a narrativa. Explorará a relação entre storytelling e as dimensões midiáticas, discutindo a evolução histórica do ato de contar histórias e a importância de estrutura, sequência, tempo, espaço e visibilidade em cada mídia. Por fim, o projeto também abordará o conceito de transmedia storytelling e seu impacto nas mídias pós-2010, analisando como as grandes franquias incorporam elementos das três mídias na construção do seu universo. |
| Palavras-chaves | Mídias, Midialidade, Dimensão Midiática, Videointeratividade, Literatura, Cinema. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| As relações entre memória, história e esquecimento: uma perspectiva do testemunho, do trauma e da melancolia no romance português do século XXI. | |
| Número | PESQ - 157 |
| Coordenador(a) | Jose Luis Giovanoni Fornos |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O objetivo do projeto, intitulado As relações entre memória, história e esquecimento: uma perspectiva do testemunho, do trauma e da melancolia no romance português do século XXI, é investigar as categorias da memória, da história e do esquecimento, relacionando-as às do testemunho, do trauma e da melancolia em romances portugueses publicados a partir do ano de 2000. Para tal empreendimento, recorre-se aos campos teóricos da historiografia, da psicanálise, da filosofia e da teoria da literatura, inserindo-os numa perspectiva política e sociológica. Dos entrelaçamentos previstos, são importantes a compreensão e a explicação dos processos sociais envolvendo sujeitos vinculados em distintos territórios, demarcados nacional e globalmente. Entre os estudiosos que servem de base para o estudo, encontram-se os trabalhos de Nietzsche, Walter Benjamin, T. H. Adorno, Emmanuel Lévinas, Jacques Derrida, Hannah Arendt, Sigmund Freud, Jacques Lacan, Paul Ricoeur, Jacques Le Goff, Michel de Certeau, Maurice Halbwahs, Michael Pollak, Edward Said, Homi Bhabha, Giorgio Agamben, Boaventura de Sousa Santos, Beatriz Sarlo, Márcio Seligmann-Silva, entre outros. |
| Palavras-chaves | romance português; memória; história |
| Ações relacionadas | |
| Cahier dun retour au pays natal: por uma poética da Negritude | |
| Número | PESQ - 1394 |
| Coordenador(a) | Normelia Maria Parise |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto propõe retomar o projeto Poesia e Revolta: o épico e o lírico em Cahier d´un retour au pays natal, do escritor martiniquense Aimé Césaire, iniciado com o acadêmico Wagner Mees em 2008. Atentávamos para o fato de que este poema do autor reunia as três vozes da lírica moderna de que fala Alfonso Berardinelli ao citar T.S. Elliot: a voz do poeta que fala a si mesmo; a voz do poeta diante de um auditório e finalmente, a voz de personagem dramático criado pelo poeta. Estas três vozes consubstanciariam, no poema, o lírico, o épico e o dramático. Pretende-se, no presente projeto, propor uma releitura do poema Cahier d´un retour au pays natal, na perspectiva da Negritude de uma poética do devir que influenciou toda uma geração de jovens antilhanos, caribenhos e africanos. Ao dialogar com as críticas à Negritude de Aimé Césaire consideramos que ela não se fecha em um essencialismo mas se insere num movimento de criação. Não se trata puramente de um conceito étnico-racial, mas político e poético que se insere num gesto ou numa gesta de criação que inaugura uma poética da Negritude em devir. A leitura do poema, de sua construção temática e poética dialogará com as reflexões de Aimé Césaire sobre a Negritude e sobre a poesia, presentes em seus escritos e entrevistas. O estudo desta obra de Aimé Césaire será o primeiro de uma série de estudos de poetas antilhanos, caribenhos brasileiros cujas vozes se inscrevem na Negritude como Léon-Gontran Damas (Guyana Francesa) e Jacques Roumain (Haiti). Os estudos serão acompanhados de performances com as quais se deseja dar corpo ao poema, e da produção de um vídeo e artigos sobre a poesia da Negritude. |
| Palavras-chaves | Aimé Césaire - Cahier d\\\'un retour au pays natal - Poética - Negritude |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Cartografia do imaginário das lendas urbanas: As representações do medo nas Américas | |
| Número | PESQ - 377 |
| Coordenador(a) | Sylvie Dion |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esse projeto de pesquisa tem como objetivo constituir um amplo repertório de lendas urbanas transmitidas na internet a fim de analisar essa pratica discursiva contemporânea e de identificar as representações do medo e das angústias a partir dos temas e assim tentar resgatar o universo simbólico. A expressão lendas urbanas vem do inglês Urban Legends e surgiu em torno dos anos 1970 entre os folcloristas americanos para designar anedotas da vida moderna, contadas como verdadeiras, mas que são falsas ou duvidosas. A lenda urbana, como a lenda tradicional, é uma narrativa exemplar, anônima, que possui uma mensagem implícita e uma moral escondida à qual nos ligamos. Ancorada na modernidade, baseada na crença e requerendo a cumplicidade de um ouvinte ou pelo menos de um destinatário, a lenda urbana nos revela situações surpreendentes, insólitas e muitas vezes incompreensíveis. A lenda urbana distingue-se da lenda tradicional por sua coincidência entre o tempo do narrador e o tempo da narração mais ela diferencia-se, sobretudo, pelo seu modo de difusão. Enquanto as lendas tradicionais eram transmitidas essencialmente pela oralidade e em uma área geograficamente limitada, as lendas urbanas, ao contrário, são transmitidas em escala mundial, pela internet, através das mensagens eletrônicas, das redes de bate-papo virtuais, das redes sociais. Elas destaquem-se também pelo seu conteúdo intimamente ligado o modo de vida urbana, as novas tecnologias, a insegurança coletiva. Recebe-se todo dia, por e-mail, alertas apoiados em uma história um pouco sórdida, prevenindo-nos dos numerosos perigos da vida moderna. Mas, o que nos revelam todas estas pequenas notícias imaginárias, estas urban belief tales? Quais são as angústias e os medos que elas veiculam? Contra que e contra quem elas nos alertam? Essa pesquisa é uma continuidade das pesquisas anteriores sobre as lendas tradicionais. No âmbito deste projeto, eu me proponho analisar e identificar os lugares e as representações do medo e das angústias contemporâneas, a partir dos temas das lendas urbanas e assim tentar resgatar o universo simbólico. |
| Palavras-chaves | Lendas urbanas; imaginário, crenças contemporâneas, medo |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Cartografia do imaginário das lendas urbanas: As representações do medo nas Américas | |
| Número | PESQ - 1081 |
| Coordenador(a) | Sylvie Dion |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esse projeto de pesquisa tem como objetivo constituir um amplo repertório de lendas urbanas transmitidas na internet a fim de analisar essa prática discursiva contemporânea e de identificar as representações do medo e das angústias a partir dos temas e assim tentar resgatar o universo simbólico. A expressão lendas urbanas vem do inglês Urban Legends e surgiu em torno dos anos 1970 entre os folcloristas americanos para designar anedotas da vida moderna, contadas como verdadeiras, mas que são falsas ou duvidosas. A lenda urbana, como a lenda tradicional, é uma narrativa exemplar, anônima, que possui uma mensagem implícita e uma moral escondida à qual nos ligamos. Ancorada na modernidade, baseada na crença e requerendo a cumplicidade de um ouvinte ou pelo menos de um destinatário, a lenda urbana nos revela situações surpreendentes, insólitas e muitas vezes incompreensíveis. A lenda urbana distingue-se da lenda tradicional por sua coincidência entre o tempo do narrador e o tempo da narração, mas diferencia-se, sobretudo, pelo seu modo de difusão. Enquanto as lendas tradicionais eram transmitidas essencialmente pela oralidade e em uma área geograficamente limitada, as lendas urbanas, ao contrário, são transmitidas em escala mundial, pela internet, através das mensagens eletrônicas, das redes de bate-papo virtuais, das redes sociais. Elas destacam-se também pelo seu conteúdo intimamente ligado ao modo de vida urbana, às novas tecnologias, a insegurança coletiva. Recebe-se todo dia, por e-mail, alertas apoiados em uma história um pouco sórdida, prevenindo-nos dos numerosos perigos da vida moderna. Mas, o que nos revelam todas estas pequenas notícias imaginárias, estas urban belief tales? Quais são as angústias e os medos que elas veiculam? Contra quê e contra quem elas nos alertam? Essa pesquisa é uma continuidade das pesquisas anteriores sobre as lendas tradicionais. No âmbito deste projeto, eu me proponho analisar e identificar os lugares e as representações do medo e das angústias contemporâneas, a partir dos temas das lendas urbanas e assim tentar resgatar o universo simbólico. |
| Palavras-chaves | lendas urbanas,imaginário, crenças contemporâneas,medo |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Componentes culturais na aula de língua espanhola em contexto de fronteira | |
| Número | PESQ - 1713 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O espaço plural e multisignificativo da sala de aula é um "local" (BHABHA), por si só, desafiador. Considerando as diversas variáveis socioculturais e complexas naturalmente presentes neste ambiente, o trabalho do professor se alicerça em um processo contínuo de (auto)rreflexão. Tendo como ponto de partida nosso lugar de fala, o campus FURG Santa Vitória do Palmar, cravado na borda geográfica do Rio Grande do Sul com o Uruguai. Avaliamos uma necessidade constante de investigar perspectivas docentes em abordagens de língua espanhola que acolham as fronteiras. Essa necessidade se dá, em primeira instância, em decorrência da riqueza multicultural presente nesse espaço. Este projeto de pesquisa propõe investigar a combinação de abordagens diversas em aulas de espanhol, baseando-se na natureza de conceitos como hibridismo cultural (Canclini, 2012), habitus (Bourdieu, 2000), interculturalidade (Canclini, 2012), construtivismo radical (Glasersfeld, 1995), pós-método (Kumaravadivelu, 2003), transculturação (RAMA, 1972) e língua-cultura (Domingo, 2017). São aparatos teórico-práticos que, ao serem estudados, permitem o entendimento de questões que nos levam diretamente para o campo empírico do professor: o ambiente de aprendizagem. Em uma segunda e última instância, este projeto de pesquisa investigará a possibilidade de implementação de componentes culturais heterogêneos em sala de aula, potencializando as trocas docente-discente em contextos de fronteira. |
| Palavras-chaves | interculturalidade; língua espanhola instrumental; pós-método; |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| Componentes culturais na aula de língua espanhola instrumental em contexto de fronteira | |
| Número | PESQ - 1326 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O espaço plural e multisignificativo da sala de aula é um lugar, por si só, desafiador. Considerando as diversas variáveis socioculturais naturalmente presentes neste tipo de ambiente, o trabalho do professor se alicerça em um processo contínuo de (auto)rreflexão. Tendo como ponto de partida nosso lugar de fala, o campus FURG Santa Vitória do Palmar, cravado na borda geográfica do Rio Grande do Sul com o Uruguai, avaliamos uma necessidade constante de investigar perspectivas docentes locais na abordagem da língua espanhola instrumental. Essa necessidade se dá, em primeira instância, em decorrência da riqueza multicultural presente neste espaço. Este projeto de pesquisa propõe investigar a combinação de abordagens diversas em classe, baseando-se na natureza de conceitos como hibridismo cultural (Canclini, 2012), habitus (Bourdieu, 2000), interculturalidade (Canclini, 2012), construtivismo radical (Glasersfeld, 1995), pós-método (Kumaravadivelu, 2003) e língua-cultura (Domingo, 2017). São aparatos teórico-práticos que, ao ser estudados, permitem o entendimento de questões que nos levam diretamente para o campo empírico do professor, a sala de aula. Em uma segunda e última instância, este projeto de pesquisa investigará a possibilidade de implementação de componentes culturais heterogêneos em sala de aula, potencializando as trocas docente-discente em um contexto de fronteira. |
| Palavras-chaves | interculturalidade; língua espanhola instrumental; pós-método; |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| Conceptualização e significação: a tragédia político-climática de maio de 2024 no RS | |
| Número | PESQ - 2466 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente Projeto de Pesquisa visa a investigar a maneira como os periódicos digitais \\\'ICL Notícias\\\', \\\'Carta Capital\\\', \\\'GZH\\\' e \\\'G1\\\' noticiaram os eventos climáticos ocorridos no Rio Grande do Sul, em maio de 2024, bem como as consequentes decorrências desses eventos. Para tanto, estabelece como corpus de análise as edições de 01 a 31 do referido mês, uma vez que abrangem as expectativas de chuvas, projetadas por diferentes órgãos competentes, as providências preventivas estabelecidas pelo poder público, bem como a consequente tragédia que vem assolando o Estado. O estudo se desenvolve à luz da relação entre as noções de \\\'conceptualização\\\' e de \\\'significação\\\', no âmbito da Linguística Cognitiva, de acordo com Lakoff e Johnson (1999), em correlação com as noções de \\\'normas semânticas\\\' (Geeraerts, 2008). A investigação assume como premissa que as comunidades linguísticas não são homogêneas e que, portanto, não há como a própria conceptualização ser uniforme; nessa medida, há claros interesses, como os políticos, que são determinantes para que diferentes grupos linguísticos conceptualizem. Assim, como objetivo principal, o estudo se propõe a demonstrar os processos de significação envolvidos na conceptualização, uma vez que marcam como as linhas editoriais direcionam o compromisso ou omissão dos agentes públicos, responsáveis pelo gerenciamento da situação (sobretudo em um governo estadual que se orgulha de ser um \\\'gestor\\\' e não um \\\'político\\\'). Como objetivo secundário, é esperado poder compreender os mecanismos cognitivos envolvidos nas normas semânticas que, de acordo com Geeraerts (2008), falseiam a perspectiva de que existam \\\'experts\\\' que operam conceitos puros, não manipuláveis. |
| Palavras-chaves | conceptualização; significação; cognição |
| Ações relacionadas | Ensino |
| CRENÇAS DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: DIÁLOGO BRASIL-PORTUGAL | |
| Número | PESQ - 886 |
| Coordenador(a) | Dulce Cassol Tagliani |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto intitulado \"Crenças de estudantes de licenciatura sobre o ensino de língua portuguesa: diálogo Brasil-Portugal\" pretende investigar, discutir e compreender as crenças de estudantes de licenciaturas (Português e Literatura) com relação ao ensino de Língua Portuguesa, em diferentes níveis, tendo por base os pressupostos teóricos da Linguística Cultural. Buscamos, ainda, verificar a relação entre as crenças dos diferentes grupos de estudantes e o contexto cultural e sócio-histórico em que estão inseridos e suas implicações para o processo de ensino e aprendizagem de língua materna. Questões relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa têm sido amplamente discutidas no contexto brasileiro, especialmente aspectos envolvendo as práticas de linguagem em sala de aula e suas implicações. Pesquisadores da área, como Rojo, Hammes, Bunzen, Geraldi, entre outros, apresentam posições muito semelhantes neste quesito, ou seja, o ensino de língua materna no Brasil não vai bem, haja vista, por exemplo, resultados de exames nacionais envolvendo a disciplina. A inserção de estudantes brasileiros no contexto educacional europeu, especificamente em Portugal, via Programa de Licenciaturas Internacionais, nos instiga a compreender como questões como as mencionadas anteriormente são vistas neste outro contexto. Buscamos apoio para as discussões nos pressupostos da Linguística Cultural, que tem procurado dar conta de ferramentas analíticas que objetivam examinar os componentes da cultura, no sentido de explorar as características da linguagem humana em suas interações com a cultura - relação entre linguagem e cultura. Nesse sentido, explora a linguagem humana e suas variedades, objetivando examinar as características que levam a concepções culturais - esquemas, categorias e metáforas culturais, dentro de um quadro teórico que envolve a cognição cultural - os significados culturais proporcionam uma base para a construção, interpretação e negociação de significados interculturais. É importante, nesta reflexão, termos consciência de que diferenças culturais indicam a necessidade de negociação de significados e concepções dentro de processos de comunicação intercultural. Com base nos distintos contextos formativos, consideramos a importância de compreender as expectativas de estudantes vinculados aos cursos de licenciatura frente às práticas de ensino de língua materna, no sentido de verificar suas crenças e expectativas frente a esse processo. |
| Palavras-chaves | crenças, ensino de língua portuguesa, linguística cultural |
| Ações relacionadas | |
| DA ESCRITA À REESCRITA DE TEXTOS: IMPLICAÇÕES DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO EM CONTEXTO DE ENSINO DE LÍNGUA MATERNA | |
| Número | PESQ - 163 |
| Coordenador(a) | Carolina Knack |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Considerando que o ato de avaliar é inerente à atuação docente nas diversas instâncias de ensino, este projeto de pesquisa busca explorar as implicações do processo de avaliação na prática de produção textual (da escrita à reescrita de textos) em contexto de ensino de língua materna. Para tanto, parte da investigação de documentos oficiais que tratam do ensino de língua materna no país, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998; 2000; 2002), os Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul (2009), as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006) e a atual Base Nacional Comum Curricular (ainda em desenvolvimento no Ministério da Educação - MEC), com vistas a identificar o estatuto da avaliação nesse contexto. A partir desse percurso, busca-se correlacionar as acepções divulgadas nesses documentos com aquelas propostas por teorias de estudo do texto e do discurso e pela Linguística Aplicada. O mapeamento prévio desses materiais indica uma lacuna de reflexão em torno do ato de avaliação no escopo da Teoria da Enunciação de Émile Benveniste, de tal forma que o presente projeto de pesquisa intenciona, primeiro, propor uma concepção de avaliação atrelada aos pressupostos enunciativos e aliada aos princípios norteadores dos documentos oficiais, e, segundo, refletir acerca dos efeitos da avaliação da escrita-reescrita de textos no processo de constituição do aluno como sujeito de linguagem. Esse itinerário investigativo contribui tanto para o desenvolvimento das competências de pesquisa quanto para as de docência, na medida em que articula essas duas capacidades na proposição de conceitos que subjazem à elaboração de atividades em sala de aula. |
| Palavras-chaves | produção textual; avaliação; linguística |
| Ações relacionadas | |
| Da letra ao corpo, do corpo à letra. Literatura, tradução e performance | |
| Número | PESQ - 828 |
| Coordenador(a) | Eleonora Frenkel Barretto, Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa tem como objeto textos literários e performances que tensionam fronteiras entre línguas, culturas e gêneros artísticos. Partimos da narrativa Mar Paraguayo (1992), de Wilson Bueno, como exemplo de abertura ao hibridismo do portunhol selvagem, que cria uma língua transfronteiriça e se opõe a toda lei da linguagem. As performances poéticas de Cecília Vicuña, por sua vez, ecoam como cantos originários que se instalam em ambientes institucionais e transgridem fronteiras culturais. A hipótese de leitura crítica sobre ambos objetos de investigação é a de que suas poéticas promovem um modo singular de tradução que suspende a busca de decodificação dos códigos ou o cruzamento de fronteiras entre uma cultura e outra, e que se constitui como dicção e tradicção, como abertura à escuta - ao contato e ao contágio -, de um sentido sensível (e não necessariamente inteligível) do estrangeiro; e como remissão da letra ao corpo, como provocação da exposição à alteridade no corpo daquele que escuta, daquele que escreve e daquele que lê, como um devir estrangeiro que se experimenta no corpo e na voz. |
| Palavras-chaves | Literatura, Arte, Tradução, Performance, América Latina |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| de onde brotam os fios... | |
| Número | PESQ - 2093 |
| Coordenador(a) | Luciana Benetti Marques Valio |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto tem como proposta divulgar parte do resultado do projeto \\\"Tramas e Fibras na Arte Contemporânea\\\" (PESQ- 1596). Durante o desenvolvimento do projeto "Tramas e Fibras", a artista/pesquisadora/professora Luciana Valio criou um livro de artista. Assim, o presente projeto será a produção, publicação e divulgação do livro-de-artista, elaborado em 2021. Para que este projeto pudesse ser executado, ele foi contemplado no Edital Fundo de Investimentos Culturais de Campinas - 2022, o qual custeará a produção e divulgação do livro "de onde brotam os fios...". Serão produzidos 200 exemplares do livro \\\"de onde brotam os fios\\\" da artista Luciana Valio e será realizada a divulgação do mesmo na cidade de Campinas e na FURG. A divulgação consistirá de oficinas e eventos de lançamento em 3 locais culturais da cidade de Campinas, e na FURG. |
| Palavras-chaves | Arte contemporânea, Arte têxtil, livro-de-artista, exposição |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Desenvolvimento de jogos educativos para o ensino de espanhol para fins específicos | |
| Número | PESQ - 2486 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto tem como objetivo criar jogos educacionais para o ensino de língua espanhola nos cursos de Relações Internacionais, Turismo, Eventos e Hotelaria no Campus Santa Vitória do Palmar. O foco se centra nas habilidades linguísticas necessárias para o contexto profissional dessas áreas. Para atingir esse objetivo, o projeto utilizará tecnologias de acesso livre na elaboração de jogos que preconizem aspectos relevantes no aprendizado de L.E. Essas ferramentas serão empregadas para criar conteúdo personalizado, diálogos interativos e recursos pictóricos de relevância para as áreas às quais os jogos se destinarão. Esses jogos serão testados com os alunos, e a programação será usada para adaptar o conteúdo com base no desempenho dos estudantes. Em um primeiro momento os próprios bolsistas voluntários serão os instrutores e elaborarão orientação que serão utilizadas no preparo de mediadores futuros. O projeto visa aprimorar o ensino de língua espanhola para fins específicos, tornando-o mais envolvente ao mobilizar de forma lúdica os conhecimentos aprendidos nos cursos, beneficiando alunos, instrutores e a IES. |
| Palavras-chaves | gamificação; educação; ensino de espanhol. |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| Dialogismo, polifonia, carnavalização e cronotopos em romances luso-africanos | |
| Número | PESQ - 1259 |
| Coordenador(a) | Jose Luis Giovanoni Fornos |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa intitulado Dialogismo, polifonia, carnavalização e cronotopos em romances luso-africanos, consiste em analisar os romances portugueses e africanos de língua portuguesa à luz dos conceitos de dialogismo, polifonia, carnavalização e cronotopo desenvolvidos por Mikhail Bakhtin. Tal investigação pretende discutir tais conceitos, relacionando-os à tradição dos estudos teóricos da literatura e às transformações político-tecnológicas promovidas pela globalização capitalista no âmbito português e africano. |
| Palavras-chaves | Dialogismo - Polifonia - Carnavalização - Cronotopo - romance português e africano |
| Ações relacionadas | |
| Dicionário da literatura negra feminina no Rio Grande do Sul | |
| Número | PESQ - 2492 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa é uma continuidade do projeto "Dicionário de autores de Rio Grande do século XIX", atuante entre 2006 e 2014, e "Dicionário de autores de Rio Grande", atuante de 2014 a 2023, que resgatou textos literários produzidos e publicados na cidade de Rio Grande, principalmente no período de formação do sistema literário. No presente projeto, pretende-se aumentar o corpus de trabalho, reunindo, organizando e divulgando os dados biográficos existentes sobre as autores negras que atuam no sistema literário do estado do Rio Grande do Sul, através de pesquisa em fontes primárias (livros, antologias etc) e secundárias que tenham estudado a literatura produzida no RS (artigos, relatórios, projetos de pesquisas, dissertações de mestrado e teses de doutorado). |
| Palavras-chaves | Periodismo literário; Literatura sul-rio-grandense; História da Literatura |
| Ações relacionadas | |
| Dicionário de autores de Rio Grande | |
| Número | PESQ - 286 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa é uma continuidade do projeto "Dicionário de autores de Rio Grande do século XIX", atuante entre 2006 e 2014, que resgatou textos literários produzidos e publicados na cidade de Rio Grande, principalmente no período de formação do sistema literário. No presente projeto, pretende-se aumentar o corpus de trabalho, reunindo, organizando e divulgando os dados biográficos existentes sobre os autores que ajudaram na consolidação do sistema literário na cidade do Rio Grande ao longo do século XX, através de pesquisa em fontes primárias (periódicos, certidões diversas) e secundárias que tenham estudado a literatura produzida na região sul do estado (artigos, relatórios, projetos de pesquisas, dissertações de mestrado e teses de doutorado). |
| Palavras-chaves | periodismo literário, Literatura sul-rio-grandense |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| DICIONÁRIO DE AUTORES DE RIO GRANDE | |
| Número | PESQ - 527 |
| Coordenador(a) | Artur Emilio Alarcon Vaz |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa é uma continuidade do projeto \"Dicionário de autores de Rio Grande do século XIX\", atuante entre 2006 e 2014, que resgatou textos literários produzidos e publicados na cidade de Rio Grande, principalmente no período de formação do sistema literário. No presente projeto, pretende-se aumentar o corpus de trabalho, reunindo, organizando e divulgando os dados biográficos existentes sobre os autores que ajudaram na consolidação do sistema literário na cidade do Rio Grande ao longo do século XX, através de pesquisa em fontes primárias (periódicos, certidões diversas) e secundárias que tenham estudado a literatura produzida na região sul do estado (artigos, relatórios, projetos de pesquisas, dissertações de mestrado e teses de doutorado). |
| Palavras-chaves | Periodismo literário; Literatura sul-rio-grandense; História da Literatura |
| Ações relacionadas | |
| Dicionário de pesquisa rápida (português-espanhol/espanhol-português) | |
| Número | PESQ - 1963 |
| Coordenador(a) | Daniele Corbetta Piletti |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto tem como objetivo criar um dicionário on line hospedado em uma página da FURG (Nehisp). Será um dicionário bilíngue (português/espanhol) que incluirá termos comuns e termos usados em traduções técnicas, em diferentes áreas do conhecimento que não se encontram em dicionários bilíngues. Há anos a coordenadora vem anotando termos que surgem em determinadas traduções especializadas e que não se encontram em dicionários. Em uma primeira edição deste projeto pretende-se compilar o material que já está disponível e criar o dicionário. A intenção é que o público em geral possa ter acesso a ele, sendo esta uma ação de extensão vinculada a este projeto. Em edições posteriores, o dicionário irá sendo abastecido após mais pesquisas. |
| Palavras-chaves | Dicionário; pesquisa, busca rápida |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Dicionário eletrônico da imprensa literária em língua portuguesa | |
| Número | PESQ - 1853 |
| Coordenador(a) | Mauro Nicola Povoas |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto de pesquisa "Dicionário eletrônico da imprensa literária em língua portuguesa" tem como hipótese de trabalho o fato de que se compreenderá melhor a proliferação e consolidação da imprensa literária em ambas as margens do Atlântico a partir do levantamento de relações e contribuições pessoais de escritores e jornalistas de várias nacionalidades, em particular de língua portuguesa. O projeto articula-se no entrecruzamento interdisciplinar, envolvendo especialmente as áreas da Literatura, História e Comunicação. Baseado numa universidade pública e na comunidade científica das áreas envolvidas, ele terá momentos de debate alargado e direto com outros colegas, através da realização de um encontro científico internacional, da organização de um evento e com a confecção e divulgação eletrônica, em acesso aberto, de um dicionário, concebido em contínuo processo de construção, incluindo colegas de outras instituições e de outros países envolvidos nestes campos de pesquisa. O dicionário será composto por verbetes que se articularão em torno de títulos de jornais, revistas e almanaques do século XIX, além de discutir a relação de autores importantes dos países envolvidos com a imprensa, como, por exemplo, Machado de Assis, Olavo Bilac, Eça de Queirós, Cesário Verde e Maia Ferreira. Em um primeiro momento, o objetivo é abarcar três países de língua portuguesa, Brasil, Portugal e Angola, com a possibilidade de ampliação do tempo (séculos XX e XXI) e dos países (Moçambique, Cabo Verde etc.) em outros momentos do projeto. |
| Palavras-chaves | Literatura em língua portuguesa; Imprensa literária; Século XIX |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional, Ensino, Inovação Tecnológica |
| Dicionário eletrônico da imprensa literária em língua portuguesa - 2ª fase | |
| Número | PESQ - 2426 |
| Coordenador(a) | Mauro Nicola Povoas |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto de pesquisa "Dicionário eletrônico da imprensa literária em língua portuguesa - 2ª fase" tem como hipótese de trabalho o fato de que se compreenderá melhor a proliferação e consolidação da imprensa literária em ambas as margens do Atlântico a partir do levantamento de relações e contribuições pessoais de escritores e jornalistas de várias nacionalidades, em particular de língua portuguesa. O projeto articula-se no entrecruzamento interdisciplinar, envolvendo especialmente as áreas da Literatura, História e Comunicação. Baseado numa universidade pública e na comunidade científica das áreas envolvidas, ele terá momentos de debate alargado e direto com outros colegas, através da realização de um encontro científico internacional, da organização de um evento e com a confecção e divulgação eletrônica, em acesso aberto, de um dicionário, concebido em contínuo processo de construção, incluindo colegas de outras instituições e de outros países envolvidos nestes campos de pesquisa. O dicionário será composto por verbetes que se articularão em torno de títulos de jornais, revistas e almanaques do século XIX, além de discutir a relação de autores importantes dos países envolvidos com a imprensa, como, por exemplo, Machado de Assis, Olavo Bilac, Eça de Queirós, Cesário Verde e Maia Ferreira. Em um primeiro momento, o objetivo é abarcar três países de língua portuguesa, Brasil, Portugal e Angola, com a possibilidade de ampliação do tempo (séculos XX e XXI) e dos países (Moçambique, Cabo Verde etc.) em outros momentos do projeto. |
| Palavras-chaves | Literatura em língua portuguesa; Imprensa literária; Século XIX |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional, Ensino, Inovação Tecnológica |
| Dicionário eletrônico da imprensa literária em língua portuguesa - século XIX | |
| Número | PESQ - 1009 |
| Coordenador(a) | Mauro Nicola Povoas |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto de pesquisa "Dicionário eletrônico da imprensa literária em língua portuguesa - século XIX" tem como hipótese de trabalho o fato de que se compreenderá melhor a proliferação e consolidação da imprensa literária em ambas as margens do Atlântico a partir do levantamento de relações e contribuições pessoais de escritores e jornalistas de várias nacionalidades, em particular de língua portuguesa. O projeto articula-se no entrecruzamento interdisciplinar, envolvendo especialmente as áreas da Literatura, História e Comunicação. Baseado numa universidade pública e na comunidade científica das áreas envolvidas, ele terá momentos de debate alargado e direto com outros colegas, através da realização de um encontro científico internacional, da organização de um evento e com a confecção e divulgação eletrônica, em acesso aberto, de um dicionário, concebido em contínuo processo de construção, incluindo colegas de outras instituições e de outros países envolvidos nestes campos de pesquisa. O dicionário será composto por verbetes que se articularão em torno de títulos de jornais, revistas e almanaques do século XIX, além de discutir a relação de autores importantes dos países envolvidos com a imprensa, como, por exemplo, Machado de Assis, Olavo Bilac, Eça de Queirós, Cesário Verde e Maia Ferreira. Em um primeiro momento, o objetivo é abarcar três países de língua portuguesa, Brasil, Portugal e Angola, com a possibilidade de ampliação do tempo (séculos XX e XXI) e dos países (Moçambique, Cabo Verde etc.) em outros momentos do projeto. |
| Palavras-chaves | Literatura em língua portuguesa; Imprensa literária; Século XIX |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional, Ensino, Inovação Tecnológica |
| Dificuldades fonético-fonológicas na aquisição e ensino de Português e de Espanhol como Línguas Estrangeiras | |
| Número | PESQ - 262 |
| Coordenador(a) | Luciene Bassols Brisolara |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Dificuldades fonético-fonológicas na aquisição e no ensino de português e de espanhol como línguas estrangeiras é um projeto que busca compreender o processo de aquisição do português e do espanhol como línguas estrangeiras (PLE e ELE), tendo em vista as semelhanças entre esses idiomas. O projeto teve início em junho de 2013 e anualmente realizamos duas coletas: a primeira relativa à aquisição de português por falantes nativos de espanhol e a segunda, à aquisição de espanhol por falantes nativos de português brasileiro. Com relação à primeira coleta, realizamos uma análise dos diferentes tipos de interferências fonético-fonológicas encontrados na produção oral de alunos oriundos de diversos países hispânicos, que cursam mestrado e/ou doutorado em diferentes áreas do conhecimento, e que estudam português no Centro de Ensino de Línguas Estrangeiras (CELE), da Universidade Federal do Rio Grande. Na segunda coleta, analisamos as interferências fonético-fonológicas evidenciadas na fala de estudantes do Curso de Letras, habilitação português/espanhol, da Universidade Federal do Rio Grande, futuros professores de espanhol como língua estrangeira. Além das análises dos dois corpora, realizamos uma análise comparativa da aquisição de ambos os idiomas, a fim de identificar as semelhanças e diferenças no aprendizado de línguas próximas, bem como de sistematizar o processo de aquisição de línguas estrangeiras irmãs, descrevendo as principais dificuldades com relação à pronúncia e estabelecendo um processo de aquisição e ensino mais rápido e eficaz. A proposta atual é realizar novas coletas de dados, visto que há novos grupos de PLE e de ELE na FURG. Através de nossas pesquisas, queremos fornecer insumos para que tanto os professores quanto os estudantes do Curso de Letras possam entender melhor como se dá o processo de aquisição de línguas estrangeiras, seja português ou espanhol, e saibam como atuar diante das dificuldades encontradas, possuindo um maior suporte teórico-prático para auxiliar o aluno a superar a interlíngua, processo comum na aquisição de uma LE (Espiga, 2001; Fernández, 2001; Almeida Filho, 1995). Dessa forma, os professores já atuantes e os em formação poderão (re)pensar a prática docente e criar estratégias pedagógicas que propiciem a superação das dificuldades previstas. |
| Palavras-chaves | aquisição de línguas estrangeiras; fonética e fonologia; ensino de línguas próximas |
| Ações relacionadas | |
| DISCURSO DAS MÍDIAS (E)M ANÁLISE DIALÓGICA: CAMINHOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS | |
| Número | PESQ - 58 |
| Coordenador(a) | Kelli Machado da Rosa |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto pretende desenvolver, por meio do contato entre teoria dialógica e estudo das mídias, modos de análise de discursos midiáticos materializados em diferentes semioses, atentando para a construção de sentidos através dos aspectos linguístico-discursivos, sociais, valorativos e interacionais. Os discursos das mídias têm ação ativa e responsiva nas relações culturais dos sujeitos, na contemporaneidade. Neles não há só a capacidade de armazenamento e circulação de material simbólico significativo para os sujeitos, mas também há a promoção do intercâmbio simbólico no mundo moderno, intercâmbio este promovido por relações dialógicas e dialéticas de dizeres envolvidos. Por isso, buscamos, através das ações deste projeto, avançar e aprofundar a pesquisa em torno de uma metodologia de análise dialógica para o discurso das mídias, promovendo a formação inicial e continuada de graduandos em Letras como jovens pesquisadores e como futuros professores de língua portuguesa. Nesse sentido, destacamos que o estudo da produção de sentidos que circulam socialmente possibilita a compreensão da sociedade em que vivemos e, possibilita também a formação de sujeitos críticos, a partir de um olhar reflexivo para os fenômenos midiáticos. |
| Palavras-chaves | Teoria dialógica; Discurso das mídias; Construção de sentidos |
| Ações relacionadas | Extensão |
| EDUCAÇÃO BILÍNGUE | |
| Número | PESQ - 1715 |
| Coordenador(a) | Ana Paula Alba Wildt |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | PROJETO APROVADO DE ACORDO COM ATA 53 CONSELHO ILA/FURG. Este projeto objetiva contribuir com a formação de professores de Inglês para crianças e em contextos bilíngues mediante a análise dos currículos de licenciaturas em Letras. Na esteira das Diretrizes Nacionais para a Educação Plurilíngue no Brasil (parecer CNE/CEB nº 2/2020, aprovado em 9 de julho de 2020), que trazem novas e importantes concepções e regulamentações sobre o ensino bilíngue no Brasil, o projeto tensiona os currículos dos cursos de Letras e as competências necessárias para o ensino de Inglês para crianças e em contextos bilíngues a fim de propor mudanças na formação docente inicial. |
| Palavras-chaves | educação bilíngue; ensino de inglês para crianças; formação de professores. |
| Ações relacionadas | |
| EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA CRÍTICA: FUNDAMENTOS DO IDEÁRIO HISTÓRICO-CULTURAL E IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO | |
| Número | PESQ - 2533 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto tematiza educação linguística a partir de uma perspectiva crítica, concebida como conjunto de ações pedagógicas que visam ao ensino e à aprendizagem de língua, tomada como fenômeno histórico complexo, bem como à ampliação do conhecimento de mundo por parte dos sujeitos. O objetivo é a apropriação, por parte de graduandos dos cursos de Letras, de fundamentos teórico-filosóficos do ideário histórico-cultural a fim de criar inteligibilidades acerca dos elementos envolvidos no trabalho educativo de/com educação linguística e compreender implicações para esse ensino em instituições escolares da Educação Básica. Para tanto, o estudo se ancora na perspectiva histórico-cultural (Vigotski, 2000; 2012), que se ocupa de explicar o processo de desenvolvimento humano via trabalho em relações interpessoais instituídas pela língua (Volochinov, 2009), bem como em postulados da Linguística Aplicada alinhados a essa perspectiva vigotskiana (Chraim; Pedralli; Catoia Dias, 2023; Pedralli; Chraim; Cavalheiro; Catoia Dias, 2024). O estudo adota como encaminhamento metodológico o método materialista histórico-dialético (Marx, 1975), ocupado da elaboração de sínteses via processo de abstração por intermédio de pensamento conceitual que capta as mediações e determinações envolvidas em objetos de estudo específicos. |
| Palavras-chaves | Educação linguística. Ideário histórico-cultural. Fundamentos teórico-filosóficos. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA SOB O IDEÁRIO HISTÓRICO-CULTURAL: FORMAÇÃO HUMANA E EMANCIPAÇÃO | |
| Número | PESQ - 1178 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto tem como mote educação linguística concebida como conjunto de ações pedagógicas que visam ao ensino e à aprendizagem de língua, tomada como fenômeno histórico complexo, bem como à ampliação do conhecimento de mundo por parte dos sujeitos. O objetivo é analisar e criar inteligibilidades acerca dos elementos envolvidos no trabalho educativo de/com educação linguística - elementos filosófico-epistemológicos e teórico-metodológicos - em instituições escolares e acadêmicas, na intrínseca relação dialética com instâncias reguladoras do ensino. Para tanto, o estudo se ancora na perspectiva histórico-cultural (VIGOTSKI, 2000; 2012; LEONTIEV, 1978), que se ocupa de explicar o processo de desenvolvimento humano via trabalho em relações interpessoais instituídas pela língua (VOLOCHINOV, 2009). Para tanto, adotam-se como encaminhamentos metodológicos a teoria da atividade (LEONTIEV, 1978) e a pesquisa microgenética (VIGOTSKI, 2012), ambas ocupadas da relação entre a estrutura objetiva da atividade humana e a estrutura subjetiva da consciência. |
| Palavras-chaves | Educação linguística. Ideário histórico-cultural. Formação humana integral. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Elaboração de jogos para o ensino de língua espanhola para fins específicos | |
| Número | PESQ - 2302 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto tem como objetivo criar jogos educacionais para o ensino de língua espanhola nos cursos de Relações Internacionais, Turismo, Eventos e Hotelaria no Campus Santa Vitória do Palmar. O foco se centra nas habilidades linguísticas necessárias para o contexto profissional dessas áreas. Para atingir esse objetivo, o projeto utilizará tecnologias de Inteligência Artificial (IA), incluindo Midjourney, ChatGPT e Leonardo.ia, na elaboração de jogos que preconizem aspectos relevantes no aprendizado de L.E. Essas ferramentas serão empregadas para criar conteúdo personalizado, diálogos interativos e recursos pictóricos de relevância para as áreas às quais os jogos se destinarão. Esses jogos serão testados com os alunos, e a IA será usada para adaptar o conteúdo com base no desempenho dos estudantes. Em um primeiro momento os próprios bolsistas voluntários serão os instrutores e elaborarão orientação que serão utilizadas no preparo de mediadores futuros. O projeto visa aprimorar o ensino de língua espanhola para fins específicos, tornando-o mais envolvente ao mobilizar de forma lúdica os conhecimentos aprendidos nos cursos, beneficiando alunos, instrutores e a IES. |
| Palavras-chaves | ensino de espanhol; gamificação; inteligência artificial. |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| Entre tramas e fibras | |
| Número | PESQ - 2331 |
| Coordenador(a) | Luciana Benetti Marques Valio |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto \\\"Entre tramas e fibras\\\" é uma continuidade ao Projeto \\\"Tramas e Fibras na Arte Contemporânea\\\" (PESQ 1596), que tem por objetivo desenvolver atividades presenciais de pesquisa, ensino e produção artística explorando o universo têxtil. Também contempla ações de extensão vinculadas aos processos de pesquisa desenvolvidos, considerando, inclusive, a cadeia de produção do têxtil. As atividades presenciais serão desenvolvidas na sala de Oficina Arte Têxtil (sala 15), Oficina de Tridimensionalidade, das Artes, do ILA. O intuito desse projeto é aprofundar-se na pesquisa do uso dos têxteis tanto por meio experimentações práticas quanto por meio do estudo das práticas artísticas contemporâneas. De igual relevância será dado aos saberes ancestrais, e suas tecnologias, que possibilitam uma intersecção com a Arte Contemporânea, criando um espaço para reverter e subverter valores ocidentais, e mitigar os efeitos dos epistemicídios. Almeja-se, com o desenvolvimento das atividades, reunir um acervo de materiais têxteis e também de bibliografias sobre o tema. As atividades de pesquisa estarão vinculadas ao Grupo de Pesquisa CIPO (Cirandeiras Poéticas). E terão desdobramentos práticos e teóricos, por meio de oficinas, grupos de estudos e produção artística, cursos e atividades de extensão, e parcerias com outros agentes e instituições que corroboram para o desenvolvimento deste projeto. Como resultado do desenvolvimento deste projeto, intenciona-se criar um espaço de referência para a Arte Têxtil na FURG e na região de Rio Grande/RS. Outros resultados a serem obtidos serão: publicações em períodos, livros, eventos acadêmicos e exposições de arte contemporânea. |
| Palavras-chaves | Arte contemporânea, Arte têxtil, Manualidades, Saberes Ancestrais |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Epistemologias na e sobre a América Latina: conceitos de literatura de fronteira e estudos de geopoética | |
| Número | PESQ - 1656 |
| Coordenador(a) | Catia Rosana Dias Goulart |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Em estudos precedentes desenvolvi reflexões sobre a heterogeneidade do pensamento crítico na América Latina e a potencialidade de uma perspectiva plural, aberta a saberes de outras localidades, mas também situada, na formação do campo epistemológico latino-americanista. Foi a partir desse campo que interpretei as relações entre a crítica literária e a produção ficcional na criação de uma região cultural, a comarca pampiana (2010 a 2021). Agora a pesquisa busca aprofundar e ampliar, desde uma perspectiva comparada, o estudo do campo epistemológico aberto anteriormente. Por isso, volto-me ao discurso da crítica latino-americanista com o propósito de rastrear e comparar debates, interlocuções, continuidades e afastamentos, bem como possíveis novas propostas que lidam com o conceito de literaturas de fronteira enquanto perspectiva geocultural. Entre as produções críticas analiso contribuições de Zulma Palermo (1994, 1996, 2001, 2003, 2010); de Fernando Aínsa (2006), Hugo Achugar (2006), Walter Mignolo (2005) e Gloria Anzaldúa (1987), repertório que poderá ser ampliado conforme o avanço da investigação. Buscando aprofundar os eixos problemáticos em torno dos quais ocorrem enfrentamentos e aproximações no campo literário da região cultural que tenho investigado trato também de poéticas de autor (ZONANA; MOLINA 2007, 2010). Razão pela qual, compilo e reflito sobre diferentes modalidades de paratextos produzidos por ficcionistas da região. Assim, se bem a poética de um autor tende a ser deslindada e interpretada pela crítica institucionalizada no âmbito do texto ficcional, ampliando o campo de estudos (BORDIEU: 1990) interessa-me analisar também a perspectiva de escritores. Busco assim contribuir com os estudos críticos interamericanos e nesse sentido associo-me também às pesquisas vinculadas ao projeto Creación y promoción de un objeto: crítica de la literatura latinoamericana en el siglo XX, coordenado por Marcela Croce, professora da Universidade de Buenos Aires. |
| Palavras-chaves | crítica latino-americanista, epistemologia de fronteira, cartografias literárias regionais, estudos de geopoética narrativa |
| Ações relacionadas | |
| ESCRITAS AFIRMATIVAS: REPOSITÓRIO DIGITAL DA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS INDÍGENAS E QUILOMBOLAS | |
| Número | PESQ - 1390 |
| Coordenador(a) | Leticia Cao Ponso |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto propõe construir ferramentas metodológicas, analíticas e teóricas para a compreensão das práticas e dos eventos de letramento acadêmico de estudantes indígenas e quilombolas da Universidade Federal do Rio Grande, especialmente em gêneros textuais da esfera acadêmica, como resumos, resenhas, TCCs, comunicações orais, apresentações em seminários e congressos. Essa pesquisa - cujo produto final será um repositório digital de produções científicas de estudantes indígenas e quilombolas - dá sequência a um projeto anterior, de acompanhamento pedagógico do letramento acadêmico desses sujeitos, e está baseada na orientação teórico-epistemológica dos Novos Estudos de Letramento (LEA; STREET, 1998 e 2006) e da Sociolinguística da Escrita (ZAVALA, 2010; 2011). Além disso, adotamos a perspectiva analítica da Sociolinguística Interacional e Etnografia da Comunicação (GUMPERZ, 1982; RIBEIRO; GARCEZ, 2002), entendendo os usos da escrita como práticas sociais que refletem as relações de poder e as desigualdades - entre elas étnico-raciais -, que se agravam nos contextos de hegemonia das epistemologias moderno-ocidentais (QUIJANO, 2005), especialmente em espaços institucionais como as universidades. Assim, este projeto busca contribuir para práticas pedagógicas orientadas para relações educativas antirracistas, decoloniais e contracoloniais tal como vêm sendo propostas em universidades da América Latina no sentido de uma política linguística afirmativa ou reparatória (MALDONADO-TORRES, 2008; WALSH, 2009 E 2013; ZAVALA, 2010; SITO, 2016; CÉSAR E MAHER, 2018, CARVALHO, 2018). |
| Palavras-chaves | letramento acadêmico; sociolinguística da escrita; ações afirmativas |
| Ações relacionadas | |
| Estudo da Lírica portuguesa contemporânea (1990-2010): pós-modernidade e Imaginário em diálogo. | |
| Número | PESQ - 525 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa integra um projeto mais amplo intitulado "Lírica portuguesa contemporânea (1990-2010): pós-modernidade e Imaginário em diálogo." Esta pesquisa realizará uma revisão da produção de poetas portugueses, selecionados por nós, cuja obra tenha sido publicada entre 1990 a 2010. A análise literária se efetuará a partir das teorias do Imaginário, as quais serão complementadas pelas teorias poéticas - quando existentes - dos poetas. Buscar-se-á os recursos imagéticos recorrentes na lírica portuguesa contemporânea e o quanto essas imagens interferem, ou não, no estabelecimento do cânone literário. |
| Palavras-chaves | poesia; literatura portuguesa; imaginário |
| Ações relacionadas | |
| Estudo da lírica portuguesa recente de autoria feminina (2010-2016) | |
| Número | PESQ - 1389 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta investigação integra o projeto de pesquisa intitulado "Lírica portuguesa dos dias de hoje: poética(s) e imaginário". Neste desdobramento do projeto mais amplo, o trabalho de pesquisa centra-se na poesia portuguesa contemporânea de autoria feminina. A publicação das obras deve ter ocorrido, preferencialmente, de 2010 até 2016, podendo, porém, algumas datarem de até os últimos anos do século XX ou terem sido publicadas alguns anos depois. Para a pesquisa e a análise da produção lírica em pauta, utilizaremos teorias da poética, da filosofia da poesia e dos estudos do imaginário. |
| Palavras-chaves | Lírica contemporânea; Poetas portuguesas; Imaginário |
| Ações relacionadas | |
| Estudo de poetas portugueses contemporâneos | |
| Número | PESQ - 889 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa de IC dá continuidade a outro maior que tem sido contemplado com bolsas EPEC, FAPERGS e CNPq desde sua criação em 2013, que tem por título: "Lírica portuguesa contemporânea (1990 - 2010): Pós-modernidade e Imaginário em diálogo". O presente projeto realiza uma revisão da produção de poetas portugueses, selecionados por nós, cuja obra tenha sido publicada a partir de 1990. A análise literária se efetua a partir sobretudo de estudos sobre a pós-modernidade e das teorias do Imaginário, as quais promovem um diálogo entre si e com as produções artísticas da época. Sob esse viés, buscamos determinar a poética presente nas obras analisadas, usando, quando existente, a teoria poética dos próprios poetas, bem como os recursos imagéticos recorrentes na lírica portuguesa contemporânea, verificando o quanto essas imagens interferem (ou não) no estabelecimento do cânone literário lusitano. |
| Palavras-chaves | Poesia, Literatura Portuguesa, Contemporaneidade, |
| Ações relacionadas | |
| ESTUDO E SISTEMATIZAÇÃO DOS TEMAS TRANSVERSAIS DOS PCNS E DOS TEMAS INTEGRADORES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UM ENFOQUE DIALÓGICO | |
| Número | PESQ - 59 |
| Coordenador(a) | Kelli Machado da Rosa |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto \"Estudo e sistematização dos temas transversais dos PCNS e dos temas integradores da Base Nacional Comum Curricular: um enfoque dialógico\" tem como objetivo maior sistematizar os conceitos que envolvem os temas transversais propostos pelos PCNs e os temas integradores da Base Nacional Comum Curricular, criando, num viés dialógico da linguagem, condições teóricas e metodológicas para a reflexão e aprofundamento de questões sociais em aulas de língua materna. Para isso, serão utilizadas, prioritariamente, como referencial teórico, as obras do Círculo de Bakhtin, enfatizando os conceitos que contribuem para a construção de uma reflexão dialógica acerca dos temas transversais e dos temas integradores. Uma das etapas deste projeto consiste em problematizar as definições ensejadas pelos temas transversais, verticalizando o debate a partir dos conceitos desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin, para assim, tentar buscar contribuições práticas para o ensino de língua portuguesa. Além disso, por meio de uma intersecção teórica e metodológica entre os temas transversais e os temas integradores, pretende-se discutir e avaliar o quanto as propostas empreendidas nos PCNs e na Base Nacional Comum Curricular contribuem efetivamente para o ensino de língua materna a partir de uma perspectiva de ensino interdisciplinar e transdisciplinar. |
| Palavras-chaves | temas transversais, temas integradores, Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| FEMINA - Feminismo, Interseccionalidade e Narrativas | |
| Número | PESQ - 2049 |
| Coordenador(a) | Ana Paula Alba Wildt |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | FEMINA - Feminismo, Interseccionalidade e Narrativas consiste em uma comunidade aprendente que emerge da necessidade de um lócus de estudos e letramentos em teoria feminista, feminismo interseccional e investigação narrativa atrelada às questões de gênero. Nesse sentido, são objetos de análise do grupo o projeto feminista, sua práxis, e abordagens qualitativas que permitam investigações sobre e com mulheres nas Ciências Humanas e Sociais e na Linguística Aplicada. |
| Palavras-chaves | feminismo; interseccionalidade; narrativa |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| FEMINA - Feminismos e Narrativas | |
| Número | PESQ - 2050 |
| Coordenador(a) | Ana Paula Alba Wildt |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | FEMINA - Feminismos e Narrativas consiste em uma comunidade aprendente que emerge da necessidade de um lócus de estudos e letramentos em teoria feminista, feminismo interseccional e investigação narrativa atrelada às questões de gênero. Nesse sentido, são objetos de análise do grupo o projeto feminista, sua práxis, e abordagens qualitativas que permitam investigações sobre e com mulheres nas Ciências Humanas e Sociais e na Linguística Aplicada. |
| Palavras-chaves | gênero; feminismos; narrativass. |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Fronteiras da Leitura: O Ensino de Literatura sob a Perspectiva da Linguística Aplicada Crítica | |
| Número | PESQ - 454 |
| Coordenador(a) | Valter Henrique de Castro Fritsch |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O campo dos estudos da linguagem apresenta uma profícua rede de linhas de conhecimento e saberes que vêm tecendo os paradigmas e epistemologias que nos ajudam a compreender as diversas facetas da língua e das relações atravessadas por ela. Dentro deste vasto campo, a Linguística Aplicada (LA) ou Linguística Aplicada Crítica (LAC), enquanto área do conhecimento, vem passando por uma série de transformações, agregando ao seu escopo de pesquisa questões que antes pertenciam apenas as teorias críticas, tal como o ensino de literatura, como parte da agenda de educação linguística. O presente projeto visa agregar um grupo de pesquisadores (graduação, mestrado, doutorado e doutores) para investigar as questões que permeiam a mediação pedagógica da leitura literária sob a perspectiva da Linguística Aplicada Crítica, enxergando a Literatura como um campo de linguagem, discurso e produção semiótica, simbólica e imagética. É de interesse do projeto estabelecer um diálogo entre as teorias críticas, a teoria da literatura, as teorias sobre ensino de abordagem humanista e a linguística aplicada de forma a fomentar a pesquisa no campo do letramento de textos literários e apontar para novos caminhos para o ensino da literatura e para a educação linguística nos espaços escolares. |
| Palavras-chaves | Ensino de Literatura; Letramento Literário; Linguística Aplicada |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA EM PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGIGOS ESCOLARES | |
| Número | PESQ - 1286 |
| Coordenador(a) | Sabatha Catoia Dias |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto tem como mote educação linguística concebida como conjunto de ações pedagógicas que visam ao ensino e à aprendizagem de língua, tomada como fenômeno histórico complexo, bem como à ampliação do conhecimento de mundo por parte dos sujeitos. O objetivo é descrever analiticamente concepções relativas ao trabalho educativo de/com educação linguística - nos domínios filosófico-epistemológico e teórico-metodológico - materializadas em documento parametrizador de ensino (Projeto Político-Pedagógico) de instituições escolares públicas alusivas à Educação Básica no município de Rio Grande/RS. Para tanto, o estudo se ancora na perspectiva histórico-cultural (VIGOTSKI, 2000; 2012), que se ocupa de explicar o processo de desenvolvimento humano via trabalho em relações interpessoais instituídas pela língua (BAKHTIN [VOLOCHINOV], 2010). Como encaminhamento metodológico, adota-se a pesquisa bibliográfica e documental de natureza descritiva analítica com abordagem qualitativa. |
| Palavras-chaves | Educação linguística. Ideário histórico-cultural. Formação humana integral. |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Fundamentos enunciativos para uma abordagem da dimensão antropológica do discurso | |
| Número | PESQ - 287 |
| Coordenador(a) | Carolina Knack |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa, filiado à Linguística da Enunciação, especificamente à Teoria da Linguagem de Émile Benveniste, almeja dar continuidade à proposta de Knack (2016) referente ao desenvolvimento das bases teórico-metodológicas para uma abordagem da dimensão antropológica do discurso, a qual se ancora no princípio que considera a indissociabilidade entre homem e linguagem e a relação mútua entre indivíduo e sociedade pela língua-discurso, que comporta a cultura. Para isso, tem-se como objetivos: a) empreender um itinerário de leitura de textos do linguista Émile Benveniste a fim de destacar os fundamentos de sua teoria da linguagem e seus pressupostos enunciativos; b) articular esses fundamentos a uma visada antropológica da linguagem, levando em conta uma possível antropologia da enunciação (FLORES, 2016); c) propor deslocamentos desses fundamentos para a abordagem da língua em uso, isto é, do discurso em diferentes contextos interlocutivos, sobretudo em situação de ensino-aprendizagem de língua(s) na escola e na universidade; e d) desenvolver, com base nesses deslocamentos, projetos de ensino de língua(gem) em contexto escolar e acadêmico, considerando os atos enunciativos de leitura, escrita, escuta e fala. |
| Palavras-chaves | Linguística da Enunciação. Discurso. Ensino |
| Ações relacionadas | |
| Grupo de Estudos em Tradução (GET) | |
| Número | PESQ - 2479 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Em articulação com o Núcleo de Estudos em Língua Inglesa (NELI), do Instituto de Letras e Artes (ILA), o presente projeto é voltado para a pesquisa na área dos Estudos de Tradução, com uma abordagem teórica e prática de tradução, com interesse especial no campo literário. As atividades do Grupo de Estudos em Tradução (GET) buscam proporcionar formação complementar aos estudantes do curso de Licenciatura em Letras Port./Ing. O processo de tradução orientada e supervisionada possui enfoque tanto no processo quanto no produto final. O processo tradutório, nessa perspectiva, deverá possuir um caráter não apenas prático, mas reflexivo e descritivo a partir de bases teóricas e críticas. Incialmente, serão escolhidos contos de escritores contemporâneos cuja produção ficcional possua temáticas relacionadas à identidade e cultura, tais como questões de gênero, raça, classe e possivelmente deficiência. Ao final, serão gerados produtos acadêmicos para a divulgação científica do trabalho, bem como se espera encontrar meios para a publicação das traduções sem fins lucrativos. |
| Palavras-chaves | tradução; literatura; cultura |
| Ações relacionadas | Ensino, Inovação Tecnológica |
| Grupo de Estudos Funcionalistas e Ensino | |
| Número | PESQ - 274 |
| Coordenador(a) | Tatiana Schwochow Pimpao |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O Grupo de Estudos Funcionalistas e Ensino (GEFE) pretende reunir interessados em discutir princípios da linguística funcional correlacionados ao ensino produtivo da língua portuguesa. Ancoradas na articulação entre gramática, discurso e comunicação, as discussões orientam-se na direção da importância de promover estratégias de ensino voltadas para o aprimoramento da competência comunicativa do aluno da escola básica. Dessa forma, conteúdos gramaticais, previstos no currículo dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, podem ser repensados à luz da sua relevância para a produção e interpretação textual, distanciando-se, portanto, do ensino estritamente normativista, centrado na metalinguagem. O grupo, no entanto, pode acolher membros em fluxo contínuo. Espera-se que do diálogo promovido nos encontros decorram projetos de ensino e de extensão, bem como apresentação de trabalhos em eventos científicos e publicação de propostas de ensino. |
| Palavras-chaves | Funcionalismo, gramática, texto, discurso, ensino |
| Ações relacionadas | Ensino |
| GÊNERO LITERÁRIO E PERFORMANCE: AS NARRATIVAS INDÍGENAS E A LITERATURA CONTEMPORÂNEA NO BRASIL E NO CANADÁ | |
| Número | PESQ - 492 |
| Coordenador(a) | Rubelise da Cunha |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto propõe um estudo sobre os gêneros literários a partir do conceito de performance (John Frow, 2005 e 2007) e das narrativas indígenas. Tal proposta parte da necessidade de uma crítica literária a partir de uma concepção indígena (Lee Maracle, 2007), a qual coincide não apenas com o avanço dos Estudos Culturais, mas também com o que o crítico estadunidense John Frow denomina de crise na teoria dos gêneros, apontando para a necessidade de novas abordagens para o estudo dos gêneros literários. Serão analisadas as intersecções entre a narrativa histórica e a narrativa mítica, a narrativa escrita e a narrativa oral, a autobiografia e a história oral. A teorização sobre os gêneros literários será pautada na análise de obras literárias de temática e (ou) autoria indígena produzidas no Brasil e no Canadá na segunda metade do século XX e século XXI, a fim de contribuir para um comparativismo centrado na questão indígena e numa perspectiva literária interamericana. |
| Palavras-chaves | Teoria dos Gêneros; Indigenismo; Relações Literárias Interamericanas |
| Ações relacionadas | |
| Heteronarrativas do feminino: o que as autoras francófonas têm a compartilhar? | |
| Número | PESQ - 2441 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A presente pesquisa tem como ponto central de investigação o estudo de obras produzidas por autoras francófonas contemporâneas, privilegiando aquelas que se encontram fora do eixo França. A proposta desse projeto está alicerçada em uma pesquisa de pós-doutoramento e vinculada, de forma sequencial, dialogada e contínua, às pesquisas e às orientações já realizadas, ou em andamento, no âmbito da IC e da formação universitária de estudantes do curso de Letras-Francês. O corpus de análise inicial apresenta um recorte em torno da produção literária da escritora belga Corinne Hoex, que tem figurado diferentes projetos que desenvolvo - sendo um deles a tradução - e que possui uma extensa produção bibliográfica desconhecida em contexto brasileiro. As obras de Hoex, bem como aquelas de outras autoras francófonas a serem incorporadas no corpus da pesquisa, serão estudadas a partir da teoria da agentividade, apresentada pela escritora canadense Barbara Havercroft (1999). No transcorrer da pesquisa, o estudo comparado entre as diferentes autoras francófonas, elegidas para o projeto, também será considerado. Eventualmente, suas obras poderão ser aproximadas da produção de autoras brasileiras, de modo que se compreenda a proximidade ou o distanciamento do diálogo em torno dos temas abordados por mulheres escritoras. Sem a pretensão de conceituar o termo que intitula o projeto, a justaposição dos elementos \"hetero\" e \"narrativas\" justifica-se pela diversidade e singularidade de mulheres, de diferentes contextos geográficos e socioculturais da francofonia, que escrevem predominantemente sobre histórias de mulheres ou sobre temas transversais à condição feminina, sendo alguns deles a violência de gênero, a maternidade, as relações familiares e conjugais, as desigualdades sociais. A investigação que aqui se propõe traçar lança ao leitor geral e pesquisador acadêmico o desafio de encontrar a resposta para o questionamento anunciado no título e de, consequentemente, interseccionar de forma autônoma e crítica as diferenças e semelhanças nas experiências femininas de se produzir literatura. |
| Palavras-chaves | heteronarrativas; literatura feminina; literatura francófona |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| História da Sociedade de Surdos do Rio Grande do Sul (SSRS): a produção de um espaço associativo | |
| Número | PESQ - 1238 |
| Coordenador(a) | Ricardo Morand Goes |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Registar a história da fundação da Sociedade de Surdos do Rio Grande do Sul (SSRS) a partir da coleta de materiais, vídeos e fotos dos fundadores da SSRS para a produção de vídeo narrativo em Libras sobre construção do espaço, valorização da cultura surda e atividades esportivas dos surdos em Porto Alegre. |
| Palavras-chaves | Libras, Surdo, Associação, Cultura |
| Ações relacionadas | Cultura, Desenvolvimento Institucional |
| Imaginário e intimismo: múltiplas representações literárias | |
| Número | PESQ - 89 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto Imaginário e intimismo: múltiplas representações literárias propõe um estudo sobre as representações de viés intimista na prosa de ficção sul-rio-grandense de escritores cuja produção desenvolve-se a partir da segunda metade do século XX e início do século XXI. A pesquisa enfoca romancistas e contistas cujas obras lidem com temáticas acerca das configurações de identidade, bem como com configurações espaciais como forma de expressão de representações identitárias. O estudo analítico das produções literárias é calcado na linha dos estudos do Imaginário, procurando desvelar elementos simbólicos que ampliem uma perspectiva hermenêutica. |
| Palavras-chaves | Imaginário; Literatura; Intimismo |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| INSURGÊNCIAS: estudo sobre práticas insurgentes nas artes e no audiovisual | |
| Número | PESQ - 1980 |
| Coordenador(a) | Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto se constitui principalmente a partir da formação de um grupo de estudos, com encontros sistemáticos, com a proposta de leitura de autores e autoras não-europeus, de abordagem decolonial no campo da arte, da cultura e da educação, suprindo lacunas dos currículos dos cursos de artes visuais da universidade, que tem uma lógica e uma predominância do estudo de autores europeus. Esses estudos, em parte, darão continuidade aos estudos que venho desenvolvendo junto com estudantes e em sala de aula nas disciplinas de Metodologia da Pesquisa e Imagem, Arte e Sociedade. Este projeto tem o intuito de incluir no campo da iniciação científica estudantes de nossa universidade que queiram pesquisar temas relacionados a arte e à cultura africana, afro-brasileira, e à cultura indígena, bem como temas relacionados com a arte e a cultura local (do extremo-sul do estado do RS) - abordando estes temas em suas dimensões: social, política e histórica, e ainda, dialogando com as teorias decoloniais. O foco do projeto, no entanto, estará no estudo e reflexão sobre insurgências que estão acontecendo no campo das artes e do audiovisual no Brasil, especialmente, estudando artistas indígenas, negro descendentes, afrodescendentes e pretes que tem se tornado protagonistas e ocupado um importante espaço no sistema das artes em geral - espaço que mesmo pequeno, vêm gerando frestas e quem sabe logo mais, horizontes para tantas pessoas. Assim como outras práticas insurgentes, com foco específico na performance, arte urbana e na produção audiovisual (foto, vídeo e arte sonora). Entendemos também que é urgente a pesquisa de temáticas que busquem a revisão da história da arte brasileira, visto os poucos estudos que mostram de que forma a arte e a cultura modernas (o modernismo em si) no Brasil atenderam a interesses políticos, e interesses de governo. Finalizando, entendemos ser importante na atualidade a produção de materiais didáticos sobre o tema da pesquisa, bem como o incentivo a formação continuada de professores e professoras da rede, com temas ligados à arte e a cultura a partir de um viés descolonizador. Nossa proposta tem foco específico no estudo de obras e artistas fundamentais para o campo da história da arte brasileira, mas que tiveram sua obra invisibilizada e apagada dos livros, como Heitor dos Prazeres, Maria Auxiliadora, Ieda Maria e em Rio Grande, José Eli. Ao final da primeira etapa do projeto (primeiro ano) temos como objetivo deixar organizado materiais bibliográficos, visuais e audiovisuais registrados ou produzidos pela equipe do projeto para a publicação de caderno ou livro didático-pedagógico destinado a formação de professoras/es e para uso em sala de aula de escolas e universidades. |
| Palavras-chaves | arte e política; práticas decoloniais; pedagogias decoloniais, arte afro-brasileira |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Interferências fonético-fonológicas e morfossintáticas no espanhol praticado por lusofalantes: uma comparação entre estudantes brasileiros e portugueses | |
| Número | PESQ - 156 |
| Coordenador(a) | Maria Josefina Israel Semino de Lopez |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Nossas pesquisas anteriores mostraram que na produção em língua espanhola de estudantes luso-brasileiros, algumas estruturas sofrem mais interferência do que outras. Sistematizamos tais fatos na nossa hipótese da escala de interferências invertida em relação à teoria de Sarah Thomason. No presente estudo pretendemos verificar se a mesma escala de interferências fonético-fonológicas e morfossintáticas comprova-se na produção espanhola de estudantes brasileiros na FURG e de estudantes portugueses no Portugal. E também buscaremos soluções didático-metodológicas para as interferências registradas. |
| Palavras-chaves | Interferências fonético-fonológicas e morfossintáticas; Espanhol; Metodologia e materiais de Ensino. |
| Ações relacionadas | |
| Interlocução e Lingua(gens) em Diferentes Sistemas de Instauração de Sentidos | |
| Número | PESQ - 1513 |
| Coordenador(a) | Adail Ubirajara Sobral |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto tem o objetivo geral de realizar pesquisas, de cunho teórico e prático, recorrendo à abordagem enunciativo-discursiva da Análise Dialógica do Discurso (ADD), em combinação e/ou interface com perspectivas compatíveis com ela, de semioses em diferentes materialidades, considerando os aspectos formais e enunciativos de modo complementar e integrado, bem como diferentes contextos e linguagens, e seus respetivos textos, discursos e gêneros, inclusive literários, considerando igualmente suas possíveis inter-relações (traduções intersemióticas, por exemplo), abarcando as formas específicas de subjetivação e de formação de identidade, em termos de interlocução, bem como suas implicações para o ensino de línguas e literaturas, incluindo questões vinculadas com os gêneros do discurso. Sua base específica é a ideia, da Análise Dialógica do Discurso, de que centro do processo de instauração de sentidos é o \"endereçamento\", ou seja, o fato de todo locutor enunciar dirigindo-se especificamente a um dado interlocutor, e de o locutor buscar adaptar-se a esse interlocutor a fim de tornar aceito aquilo que lhe propõe. |
| Palavras-chaves | Análise dialógica do discurso; tradução intersemiótica; discurso literário |
| Ações relacionadas | |
| JOSÉ SARAMAGO: ENSAIO SOBRE A HUMANIDADE | |
| Número | PESQ - 2323 |
| Coordenador(a) | Gabriela Farias da Silva |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa, sob o ponto de vista dos elementos da ficção narrativa, História da Literatura e perspectivas críticas, pretende abordar as obras de José Saramago. Numa abordagem específica, as narrativas que compoem o corpus desta pesquisa são Ensio sobre a cegueira, Ensaio sobre a lucidez, O homem duplicado, As intermitências da morte e Alabardas, Alabardas. Tratar-se-á de estabelecer as relações de afastamento do autor dos temas históricos, que num primeiro momento de sua escrita, foram de fulcral importância, para uma universalização da escrita. Deste modo, o a temática desta proposta enquadra-se na linha de pesquisa Literatura, História e Memória Literária. |
| Palavras-chaves | literatura portuguesa; literatura portuguesa contemporânea; José Saramago |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Kicola: leituras angolanas no século XIX | |
| Número | PESQ - 873 |
| Coordenador(a) | Francisco Manuel Antunes Soares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | DESCRIÇÃO O projeto consiste em transformar em um 'Site', ubicado no PPG-Letras, um Livro, ainda inédito, que reúne investigação de três décadas sobre os assuntos abaixo referidos. Insere-se, assim, ao mesmo tempo, no esforço de inovação tecnológica (participando, de forma inusual, da passagem do formato livro para o ambiente eletrónico em rede), de cultura (pelos conteúdos veiculados, inseríveis nos Estudos Culturais), de extensão (divulgando pesquisas inéditas) e de ensino (dando suporte para estudos futuros e fornecendo material para aulas de graduação e, sobretudo, pós-graduação) ou de pesquisa, acolhendo colaborações futuras sobre o mesmo assunto. De facto, concluída essa primeira parte, prevê-se abrir o sítio à colaboração de pesquisadores com trabalho relevante, mantendo-se o projeto em contínuo crescimento, ao mesmo tempo que envolvendo a comunidade académica. Prevê-se igualmente a inserção de textos importantes e disponíveis em rede, livres de direitos de autor. A ideia é a de, nessa segunda fase, ir-se passando gradualmente de um 'Site' para um 'Portal', que sirva como plataforma inicial, ou ponto de partida, para pesquisas sobre os assuntos estudados. Isso tornará o 'Site' mais abrangente. COMPONENTE DE PESQUISA O livro original, inédito e em fase de acabamentos (aspetos meramente técnicos), é um estudo sobre as leituras literárias e humanísticas feitas em Angola no século XIX, sua possível relação com a produção literária local e levantamento comparativo da bibliografia que circulava no Brasil na primeira metade do século XIX (com particular incidência no levantamento do mercado do livro na zona de Recife-Olinda, muito menos estudada que a do Rio de Janeiro). Esta segunda componente se alarga para outros países, sobretudo Portugal, e se justifica porque vinha do Brasil (principalmente do Rio de Janeiro e do Recife) a maioria dos livros lidos em Angola, fruto das intensas relações comerciais na primeira metade do século XIX. Para a segunda metade do século, tendo Portugal cortado as relações comerciais entre Angola (que permaneceu colónia) e Brasil, dá-se mais atenção ao que vinha do mercado português. Simultaneamente se estudam os três poetas que, em Angola, nesse século, publicaram livros de poesia, detetando-se em dois deles uma forte relação familiar e literária com o Brasil e, menos intensa, com Portugal. Estudam-se, ainda, os perfis biográficos de dois bibliófilos importantes para o meio local no século XIX, um deles também ficcionista, o outro também professor: Alfredo Troni e Joaquim Eugénio de Salles Ferreira, ambos originários de Portugal e o primeiro (colega de realistas e parnasianos na Univ. de Coimbra) considerado o fundador da narrativa literária no futuro país, bem como o mentor da 'geração de 1880'. Para melhor se compreender as possíveis relações intertextuais estabelecidas, além de serem colocadas hiperligações oportunas ao longo do texto, substituindo clássicas referências bibliográficas inconsequentes, se resumem os traços principais da biografia e da bibliografia dos autores e livros estrangeiros que por ali circularam seguramente (facultando-se as provas disso), bem como se comentam passagens significativas dessas obras, várias delas com autógrafo dos dois bibliófilos citados. CARACTERÍSTICAS DO SÍTIO O projeto inclui, também, dentro do 'Sítio', quatro páginas autónomas em relação ao que, no Livro impresso, seria o texto principal: - uma para antologia da poesia publicada a partir de Angola no século XIX; - outra para um quadro onde se dão as principais informações sobre todos os títulos encontrados, com algumas hiperligações complementares; - uma terceira para uma galeria de imagens; - uma quarta para a bibliografia não incluída nas hiperligações. O começo da segunda fase implicará a criação de mais uma página autónoma, para inserção de estudos de outros pesquisadores. O portal abre com uma página de início, incluindo resumo brevíssimo e índice. Cada linha do índice abrirá (por hiperligação) para outra página com resumo brevíssimo e índice do capítulo correspondente, com respetivas hiperligações para os subcapítulos, cada um deles constituindo uma página. Dessa forma se criam unidades de leitura mais breves, menos cansativas e organizadas por blocos de informação, facilitando assim a consulta. O quadro-anexo e a bibliografia abrem como uma página só, a partir do índice da página de abertura. A antologia anexa contém página própria de abertura com resumo e índice, como acontece com os capítulos. A galeria de imagens abre, também, com página própria de abertura com resumo e índice, como acontece com os capítulos. Na segunda fase, a página para inserção de estudos 'externos' abrirá também com índice e hiperligações. |
| Palavras-chaves | História Literária; Literatura Comparada; Angola |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão, Inovação Tecnológica |
| Laboratório de Ensino de Língua Portuguesa | |
| Número | PESQ - 178 |
| Coordenador(a) | Dulce Cassol Tagliani |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto em questão pretende ser uma ação permanente voltada para a análise e discussão de práticas de linguagem no contexto escolar, no sentido de que essas discussões possam balizar a organização de sequências de atividades envolvendo a leitura, a produção de textos (orais e escritos) e a análise linguística. O diálogo universidade e escola, nesse sentido, é fundamental, considerando que a formação inicial do professor deve, necessariamente, envolver o espaço escolar. |
| Palavras-chaves | práticas de linguagem; língua portuguesa; escola |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Lebensraum e o enfraquecimento do Estado brasileiro: Semântica Cognitiva e legitimação de discurso | |
| Número | PESQ - 1332 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Lebensraum e o enfraquecimento do Estado brasileiro: Semântica Cognitiva e legitimação de discurso é um projeto de pesquisa abrigado no âmbito do projeto de pós-doutoramento Lebensraum e o enfraquecimento do Estado brasileiro, a ser desenvolvido junto à UFSC, no período de junho de 2020 a maio de 2021. A presente proposta de estudo busca ampliar e aplicar os resultados da pesquisa de pós-doutorado Elite simbólica e mídia independente: a categorização de impeachment e golpe, finalizado em janeiro de 2017, e desenvolvido junto à Universidade Católica Portuguesa (UCP- Braga). Os estudos abrigados no interior deste trabalho procuram, ainda, desmembrar e dar continuidade às investigações desenvolvidas nos projetos de pesquisa Processos de categorização referencial e argumentação: Semântica Cognitiva e legitimação do discurso (2018-2020); A Semântica Cognitiva e os Processos de Significação (2016-2018); Categorização: como o homem constitui os processos de significação (2014-2016), na mesma medida em que dialogam e redimensionam as investigações desenvolvidas na tese de doutoramento Competência e argumentação nas afasias: um estudo enunciativo (UNICAMP-2007). Nessa medida, o presente projeto de pesquisa objetiva compreender o que sustenta as atuais políticas públicas de enfraquecimento do Estado brasileiro e, consequentemente, sua perda de soberania nacional; para tanto, aborda a questão com base em dois eixos, quais sejam: (i) como políticas de enfraquecimento do Estado e de suas instituições criam circunstâncias de vulnerabilidade social para sua população, (ii) de que maneira o grupo que detém o poder político atual opera discursivamente. |
| Palavras-chaves | discurso; legitimação; cognição |
| Ações relacionadas | |
| LENDO, MUSICANDO E MATEMATICANDO: conjuntos disjuntos articulados no processo de ensino-aprendizagem | |
| Número | PESQ - 984 |
| Coordenador(a) | Darlene Arlete Webler |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto \'LENDO, MUSICANDO E MATEMATICANDO: conjuntos disjuntos articulados no processo de ensino-aprendizagem\' tem por foco central (a) a articulação da leitura, música e matemática, tendo em vista o desenvolvimento do raciocínio lógico de estudantes de Ensino Fundamental e Médio de SAP; (b) o envolvimento de universitários, pais, professores e estudantes da rede pública e privada de SAP em torno da busca por maior aproveitamento em matemática; e (c) a instrumentalização de professores no que diz respeito à utilização de música e leitura de literatura infantil e juvenil para um ensino didaticamente mais eficaz. Nele articula-se extensão, ensino e pesquisa, na medida em que realiza (1) ações junto à comunidade de SAP (escolas e organizações associativas), (2) proporciona o desenvolvimento de novas práticas de ensino da matemática e (3) oportuniza a reflexão/pesquisa universitária sobre a relação entre Matemática, Música e Leitura, qualificando o processo educativo. A ancoragem teórico-metodológica deste projeto se situa no entremeio das discussões de questões discursivas, vinculadas aos Estudos da Linguagem, e de desenvolvimento lógico-matemático. Sendo assim, trata-se de um projeto de pesquisa, ao mesmo tempo, desafiador e de grande relevância universitária e comunitária. |
| Palavras-chaves | Leitura - Música - Matemática |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Lexicografia Pedagógica: Parâmetros para o desenho de um dicionário on-line de espanhol para aprendizes adultos lusófonos (e-DEAL), sob a perspectiva da Teoria das Funções Lexicográficas | |
| Número | PESQ - 2356 |
| Coordenador(a) | Myriam Lucia Chanci Arango |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Embora a lexicografia hispânica tenha melhorado sensivelmente nos últimos anos, são ainda muitos os desafios que tem pela frente. Um deles é na área da lexicografia pedagógica, mais especificamente na parcela que se ocupa dos dicionários monolíngues para aprendizes de espanhol como língua estrangeira. As obras de referência que se interessam por suprir as necessidades desse público destinatário nem sempre de maneira exclusiva e ignorando suas diferenças interculturais não só surgiram tardiamente e são escassas, mas também estão longe de satisfazer tais necessidades. A experiência no ensino da língua espanhola para brasileiros e as deficiências detectadas nos instrumentos lexicográficos para atender a esse grupo específico de usuários motivaram o presente projeto de pesquisa. Este tem como objetivo definir os traços essenciais de um protótipo de dicionário on-line de espanhol para aprendizes adultos lusófonos (e-DEAL), dedicado tanto à codificação quanto à decodificação, sob a perspectiva da Teoria das Funções Lexicográficas. Essa proposta se justifica pela importância do espanhol como língua de comunicação internacional, pelo espaço conquistado por essa língua no sistema educativo formal e informal do Brasil e pelo processo de internacionalização que vive atualmente a universidade brasileira. |
| Palavras-chaves | Teoria das Funções Lexicográficas; Lexicografia pedagógica; Dicionário para aprendizes de línguas estrangeiras |
| Ações relacionadas | |
| Linguagem, (anti)capacitismo e in/exclusão no tratamento de Pessoas com Deficiência | |
| Número | PESQ - 2078 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa propõe-se estudar questões relacionadas a linguagem, (anti)capacitismo e in/exclusão no tratamento de Pessoas com Deficiência (PcD), no contexto da Educação Básica e Educação Superior, com base em perspectivas teórico-críticas da língua como prática social, com ênfase nas relações entre língua, cultura e sociedade. Espera-se contribuir para a desconstrução de práticas sócio-discursivas ofensivas e excludentes, assim como para o desenvolvimento de práticas inclusivas e anticapacitistas. |
| Palavras-chaves | Linguagem; Inclusão; Anticapacitismo |
| Ações relacionadas | |
| Literatura e decolonialidade: representações da branquitude e violência racial na Literatura Afro-brasileira contemporânea | |
| Número | PESQ - 1433 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | EPEC SOCIAL Voltado para o estudo da Literatura Afro-brasileira contemporânea, particularmente o gênero narrativo, a presente pesquisa propõe-se a investigar, na perspectiva dos estudos decoloniais, as representações literárias de violência racial associadas à lógica político-cultural e sócio-histórica da branquitude, que denuncia a excludente predominância cultural europeizada na sociedade brasileira. Trata-se de temática recorrente e diversa, geralmente associada a outros tipos de violência, na intersecção de gênero e classe, vinculada a perspectivas da descolonização frente a discursos e práticas historicamente excludentes vigentes na tradição literária brasileira. Interessa-nos, portanto, identificar e refletir teórica e criticamente sobre os modos como se constrói e quais os efeitos da recepção da representação realista da violência racial nas produções de escritoras e escritores negras e negros no Brasil. Com base em pesquisa prévia (PEREIRA, 2016), sabe-se que essa vertente da literatura brasileira encontra-se estreitamente vinculada aos ideais sócio-políticos e culturais do Movimento Negro Unificado Contra a Discriminação Racial. Desse modo, propõe-se um olhar atento para a temática, com base nas implicações e subversões da hegemonia da branquitude, bem como das subalternidades étnico-raciais e de classe provenientes de um passado de escravização. Cumpre ressaltar que a produção literária afro-brasileira, embora apresente volume significativo (ver DUARTE, 2011), encontra-se enormemente marginalizada ou invisibilizada em contextos acadêmicos, sofrendo uma espécie de racismo institucional. Esta pesquisa, nesse sentido, espera colaborar para leituras afirmativas da literatura afro-brasileira, promovendo ainda um adensamento da sua recepção crítica e o consequente reconhecimento do seu valor artístico-cultural. Por fim, além da pesquisa bibliográfica, pretende-se um trabalho integrado às atividades do projeto de cultura "Quilombo Literário", em que se promove um espaço de leitura e discussão desses textos. |
| Palavras-chaves | literatura afro-brasileira contemporânea, violência racial, decolonialidade. |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Literatura e expressões da violência contra a mulher | |
| Número | PESQ - 1440 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A presente pesquisa propõe refletir criticamente sobre a violência contra a mulher expressa na literatura contemporânea de língua francesa. Iniciada em 2020, como desmembramento de um projeto de extensão finalizado em 2019, a investigação que hoje se desenvolve em pesquisa literária teve como ponto de partida o tema da "violência obstétrica" no estudo da autobiografia La vie sans fard [A vida sem maquiagem] (2012) da escritora antilhana Maryse Condé (1937 -). Nos anos subsequentes, o projeto foi ampliando sua abordagem temática para contemplar a leitura de obras de ficção que trazem, na expressão literária, as diferentes facetas da violência relacionada direta ou indiretamente à mulher. Nos rastros dessa violência de gênero, foram encontradas narrativas que denunciam tanto agressor(es) como os espaços de agressão [institucionais ou domiciliares]. A continuidade da pesquisa busca mapear obras francófonas que alargam sua crítica e apontam para os desmembramentos da violência contra a mulher, trazendo a sociedade e as relações intrafamiliares como agressoras e responsáveis tanto na imposição de padrões de comportamento quanto na construção de um perfil feminino passivo e conformado às agressões. Dessa forma, é intencional contemplar, neste estudo, uma diversidade de narrativas em língua francesa que, entre si e comparadas a produções brasileiras, se entrecruzam no diálogo das expressões de violência e na relação entre escrita e estética literárias para denunciar os impactos físicos e psicológicos sobre o feminino. |
| Palavras-chaves | Literatura, violência, corpo |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Literatura e expressões da violência contra a mulher | |
| Número | PESQ - 312 |
| Coordenador(a) | Kelley Baptista Duarte, Kelley Baptista Duarte |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa propõe refletir sobre a violência contra a mulher expressa na literatura contemporânea. Tendo como ponto de partida o tema da \"violência obstétrica\", a partir da autobiografia La vie sans fard [A vida sem maquiagem] da escritora antilhana Maryse Condé, o projeto objetiva mapear outros textos, de diferentes gêneros literários, que possam ser relacionados a essa obra por tratarem especificamente da violência obstétrica e seus impactos sobre o corpo feminino. A análise crítica das obras selecionadas para o corpus versa sobre uma bibliografia teórica que privilegia a crítica feminista para que, no curso desse estudo, seja possível reconhecer o texto como configuração de vozes subalternas que manifestam as diferentes expressões da violência contra a mulher. |
| Palavras-chaves | Literatura, violência, corpo |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| Literatura e identidade racial: representações decoloniais em Cadernos Negros | |
| Número | PESQ - 1702 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Voltado para o estudo da Literatura Afro-brasileira contemporânea, particularmente o gênero narrativo, a partir dos volumes de contos da série Cadernos Negros, a presente pesquisa propõe-se a investigar, na perspectiva dos estudos decoloniais, as representações literárias associadas à identidade racial da negritude e da branquitude, com ênfase na excludente relação de opressão cultural na sociedade brasileira. A violência racial, advinda de uma lógica cultural pretensamente europeizada, configura temática recorrente e diversa nas narrativas, geralmente relacionada a outros tipos de violência, na intersecção de gênero e classe. Com base em pesquisa prévia (PEREIRA, 2016), sabe-se que essa vertente da literatura brasileira encontra-se estreitamente vinculada aos ideais sócio-políticos e culturais do Movimento Negro Unificado Contra a Discriminação Racial. Interessa-nos, portanto, examinar como a produção literária de autores/as negros/as retrata essas relações raciais historicamente discriminatórias, provenientes de um passado colonial de escravização dos negros. Buscamos, assim, identificar e refletir teórica e criticamente sobre os modos como se constroem as narrativas numa perspectiva decolonial. Cumpre ressaltar também que a produção literária afro-brasileira, embora apresente volume significativo, encontra-se enormemente marginalizada ou invisibilizada em contextos acadêmicos, necessitando de uma ampliação da sua recepção crítica (DUARTE, 2011). Esta pesquisa, nesse sentido, espera colaborar para leituras mais afirmativas e inclusivas da literatura afro-brasileira. Por fim, além da pesquisa bibliográfica, pretende-se um trabalho integrado às atividades do projeto de cultura "Kilombo Literário", em que se promove um espaço de leitura e discussão desses textos, bem como ao projeto de ensino "Roda de Estudos Interdisciplinares sobre racismo, antirracismo e branquitude", no qual estudam-se textos teóricos e críticos afins. |
| Palavras-chaves | literatura, identidade racial, decolonialidade, Cadernos Negros. |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Literatura e paisagem: a poesia da região sul-rio-grandense de colonização italiana | |
| Número | PESQ - 2162 |
| Coordenador(a) | Antonio Carlos Mousquer |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto objetiva um estudo teórico acerca da poesia tendo como fundamento principal as ideias desenvolvidas pelo intelectual francês Michel Collot. A partir da compreensão do poema como espaço de abertura e opondo se às teorias textualistas, Collot busca, na estética da recepção e na fenomenologia de Husserl e de Merleau-Ponty, a noção de horizonte, compreendido como a estrutura que rege a constituição do sujeito, a sua relação com o mundo e a prática da linguagem. Vem daí a ideia de paisagem, uma construção cultural imagética sobre o espaço e uma constatação recorrente no conjunto de poemas contemporâneos franceses estudados pelo teórico. De forma homóloga, a análise da produção poética do Rio Grande do Sul demonstra que, de forma frequente, o tema da paisagem aparece na sua produção poética. O estudo aqui proposto toma como objeto de análise a poesia concebida, a partir da década de sessenta do século passado, por um grupo de poetas na região sul-rio-grandense de colonização italiana. O espaço teórico proposto por Collot pode, assim, contribuir com a investigação sobre a experiência do espaço nessa poesia e consequentemente alargar, sob um novo olhar, o campo de estudo das manifestações culturais do Estado do Rio Grande do Sul. |
| Palavras-chaves | Poesia paisagem imigração |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Literatura Fantástica Francesa e Tradução | |
| Número | PESQ - 238 |
| Coordenador(a) | Gabriela Jardim da Silva |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Inscrita nas pesquisas doutorais em literatura fantástica francesa realizadas pela proponente deste projeto e, igualmente, em sua participação em um grupo de pesquisa que se consagra ao estudo das dificuldades de compreensão e de tradução do francês para o português , a presente proposta possui dois objetivos norteadores: por um lado, debruçar-se sobre o fantástico enquanto gênero literário e sobre suas características discursivas, diegéticas e temáticas, através do exame de um grupo de narrativas de escritores de língua francesa cuja produção situa-se no século XIX (Charles Nodier, Prosper Mérimée, Honoré de Balzac, Théophile Gautier, Guy de Maupassant, entre outros). Por outro lado, debruçar-se sobre a tradução de algumas dessas narrativas com o intuito de difundi-las ao leitor brasileiro (acadêmico ou não) e, do ponto de vista linguístico-teórico, de analisar, recensear e produzir estudos sobre as dificuldades de compreensão e de tradução próprias ao discurso literário e ao discurso de um modo geral (abreviações, conceitos e instituições em ambientes diversos, falsos cognatos, expressões idiomáticas e outros usos figurados, polissemia e homonímia, tecnoletos, etc.).. |
| Palavras-chaves | literatura fantástica; tradução; dificuldades de compreensão e de tradução |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| Lá e de Volta Outra Vez: Uma Historiografia do Romance de Fantasia na Literatura Infantil e Juvenil de Língua Inglesa | |
| Número | PESQ - 1264 |
| Coordenador(a) | Valter Henrique de Castro Fritsch |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A literatura infantil e juvenil de língua inglesa apresenta um rico conteúdo imagético, composto por diversas influências de narrativas míticas e imagens arquetípicas que reverberam em um imaginário atemporal. Em sua raiz, a palavra fantasia vem do latim phantasia e significa imaginação criadora, imagem fantástica, sonho, devaneio, ficção ou utopia. Para a mitologia, a fantasia tem um papel fundamental, pois ela estende-se através das narrativas simbólicas que regiam o mundo dos antigos e que reverberam na literatura e nas artes, especialmente aquelas voltadas para os jovens leitores. O presente projeto propõe-se à investigação das relações entre mitologia e literatura apresentadas no Romance de Fantasia de língua inglesa voltado para jovens leitores, no intuito de construir uma historiografia para este gênero literário. O projeto toma emprestado o subtítulo do romance O Hobbit de J. R. R. Tolkien, pois Lá e de Volta Outra Vez sugere o movimento circular pelo qual as narrativas míticas são apresentadas e o movimento do historiador da literatura, que deve ir e voltar pelos mesmos caminhos já percorridos em busca de novas respostas. O olhar do presente projeto sobre esse universo ficcional está embasado em uma abordagem de uma hermenêutica do imaginário, que visa à investigação e compreensão das imagens arquetípicas, símbolos e vinculações com os motivos mitológicos, que se encontram presentes neste gênero de literatura. Compreende também a necessidade de entender o Romance de Fantasia em diferentes épocas da história e como o gênero foi sendo modificado através dos tempos. |
| Palavras-chaves | Literatura de Língua Inglesa; Literatura Infantil e Juvenil; Romance de Fantasia |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Lírica portuguesa dos dias de hoje: poética(s) e imaginário | |
| Número | PESQ - 1388 |
| Coordenador(a) | Claudia Mentz Martins |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa propõe investigar a produção lírica portuguesa contemporânea. A publicação das obras deve ter ocorrido, preferencialmente, a partir de 2010, podendo, porém, algumas datarem de até os últimos anos do século XX. A eventual flexibilização do escopo temporal se dá em função de eventuais poetas contemporâneos terem publicado obras no final do século passado, ou ainda de livros editados mais recentemente possuírem um estreito diálogo com as produções poéticas das últimas décadas de 1900. Também lembramos que não são raros os poetas que vêm de gerações anteriores, desde os anos 50 e 60, e que continuam trazendo a lume livros inovadores. Para a pesquisa e a análise da produção lírica em pauta, utilizaremos teorias da poética, filosofia da poesia e estudos do imaginário. |
| Palavras-chaves | Lírica portuguesa contemporânea, Imaginário, Poética |
| Ações relacionadas | |
| Maloca Pandêmica: Gambiarras docentes | |
| Número | PESQ - 1598 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Quais docências em artes visuais são possíveis desde a casa? Esta pergunta interroga a intersecção de projetos de extensão, pesquisa e ensino voltados para a pesquisa do mundo da casa como matéria e lugar da produção docente em artes visuais. A Maloca se desdobra como espaço de diálogo e problematização desta docência, possível ou impossível, constituindo-se de exercícios teórico-práticos em torno da produção contemporânea da arte centradas nas estéticas do cotidiano e nas visualidades domésticas. Propõe-se a partir de uma investigação cartográfica, que busca mapear e produzir poéticas docentes na conjugação com teóricos que se voltam também para as temáticas do cotidiano, da casa e das dimensões domésticas da existência. Além disso, toma da A/R/Tografia alguns pressupostos que possam se deslocar para pensar a produção da docência em Artes Visuais. Toma de empréstimo conceitos das pós-produções e das estéticas relacionais propostas por Nicolas Bourriaud. Prevê a produção de pequenas performances, gestos artísticos e vídeo-arte (entre outras linguagens que possam se elaborar desde casa); investiga as relações entre corpo/objeto/casa; convida à elaboração de práticas formativas em artes visuais e pretende investigar seus desdobramentos nos ambientes de formação em contato com as artes visuais. Uma intra ação constituída como espaço colaborativo - via redes sociais - de partilha das produções oriundas destes projetos, homonimamente chama-se Maloca Pandêmica, por engendra, em práxis, oque a proposta deste projeto de pesquisa pretende. Prevê a produção de um e-book que copila as práticas formativas elaboradas e propostas neste percurso. |
| Palavras-chaves | Educação em Artes Visuais; Docência em Artes Visuais; Práticas Formativas em Artes Visuais |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Mapeamento e Análise do Ensino de Artes nos Espaços de Educação Não Formal no Rio Grande/RS | |
| Número | PESQ - 913 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa parte de uma abordagem qualitativa e quantitativa que viabilize a interlocução entre os sujeitos e instituições envolvidas, objetiva investigar as práticas pedagógicas e os espaços de arte-educação não formal e mediação cultural na cidade do Rio Grande/RS. Compõe o corpus teórico a arte-educação não formal e a mediação cultural na perspectiva da formação de educadores/oficineiros/mediadores através da prática. Os procedimentos metodológicos envolvem levantamento de bibliografia sobre arte-educação não formal e mediação cultural no contexto brasileiro; levantamento de instituições; coleta de dados por meio de visita in loco, entrevista, questionário e documentos; análise quanti e qualitativa dos dados; mapeamento e diagnóstico da arte-educação não formal e mediação cultural na cidade, sistematização, análise, discussão e apresentação dos resultados da pesquisa e criação da Rede de Arte-Educação Não Formal (RAENF). Esta pesquisa enquadra-se na na Linha de Pesquisa "Exposições de arte: curadoria e ação educativa" do Grupo de Pesquisa Lattes/CNPq "Artes Visuais em Estudo-AVE", certificado pela FURG. |
| Palavras-chaves | educação não formal; mediação cultural; arte-educação |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| MAPEAMENTO E ANÁLISE DO ENSINO DE ARTES NOS ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL NO RIO GRANDE/RS | |
| Número | PESQ - 273 |
| Coordenador(a) | Fabiane Pianowski |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa parte de uma abordagem qualitativa e quantitativa que viabilize a interlocução entre os sujeitos e instituições envolvidas, objetiva investigar as práticas pedagógicas e os espaços de arte-educação não formal e mediação cultural na cidade do Rio Grande/RS. Compõe o corpus teórico a arte-educação não formal e a mediação cultural na perspectiva da formação de educadores/oficineiros/mediadores através da prática. Os procedimentos metodológicos envolvem levantamento de bibliografia sobre arte-educação não formal e mediação cultural no contexto brasileiro; levantamento de instituições; coleta de dados por meio de visita in loco, entrevista, questionário e documentos; análise quanti e qualitativa dos dados; mapeamento e diagnóstico da arte-educação não formal e mediação cultural na cidade, sistematização, análise, discussão e apresentação dos resultados da pesquisa e criação da Rede de Arte-Educação Não Formal (RAENF). Esta pesquisa enquadra-se na na Linha de Pesquisa "Exposições de arte: curadoria e ação educativa" do Grupo de Pesquisa Lattes/CNPq "Artes Visuais em Estudo-AVE", certificado pela FURG. |
| Palavras-chaves | educação não formal; mediação cultural; arte-educação |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Mapeamento temático da série literária Cadernos Negros: em busca de narrativas decoloniais | |
| Número | PESQ - 1682 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Voltado para o estudo da Literatura Afro-brasileira, particularmente o gênero narrativo, a presente pesquisa propõe-se a investigar as representações literárias das relações raciais na sociedade brasileira contemporânea, a partir dos contos da série Cadernos Negros. No primeiro momento, será desenvolvido um trabalho de mapeamento das temáticas retratadas nos diversos contos da série. Interessa-nos perceber a textualidade afro-brasileira como narrativas de resistência e enfrentamento a discursos e práticas historicamente excludentes da tradição literária brasileira. Cumpre ressaltar que, na perspectiva dos estudos decoloniais, as relações raciais serão vistas como indissociadas das questões de gênero e classe. Observa-se também que, apesar da significativa produção, a circulação da Literatura Afro-brasileira ainda se encontra bastante restrita. Portanto, espera-se promover a ampliação da sua recepção crítica, a fim de colaborar tanto para a visibilidade da literatura afro-brasileira quanto para leituras mais afirmativas e inclusivas de seus textos e autores. |
| Palavras-chaves | Cadernos Negros; literatura afro-brasileira contemporânea; decolonialidade. |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Mapeando o ensino de língua espanhola no Brasil através da revisão sistemática de literatura. | |
| Número | PESQ - 1911 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa é parte integrante do projeto \\\\\\\"Diálogos interinstitucionais: mapeamento da oferta da língua espanhola no Estado do Rio Grande do Sul\\\\\\\", uma iniciativa das universidades federais do interior do estado, nomeadamente UFSM, FURG, UFPEL, UNIPAMPA e UFFS. Na etapa que ora propõe-se desenvolvimento, pretende-se efetuar uma revisão sistemática para o mapeamento do ensino de espanhol no Brasil. Nesta etapa, o projeto de pesquisa, encabeçado pela FURG e assessorado pela UNIPAMPA, se constrói com vistas ao atendimento de duas grandes etapas: 1) mapeamento de agentes e levantamento de produções oriundas de orientações e publicações em livros sobre o ensino de língua espanhola no Brasil, no período de agosto de 2010 a fevereiro de 2017; 2) aplicação de operadores booleanos a uma base de dados visando artigos cujo cerne relacione a oferta de Espanhol com a lei 11.161 decretada pelo Congresso e sancionada em agosto de 2005 pelo então presidente Luis Inácio Lula da Silva. As datas abarcadas no refinamento da busca dizem respeito, respectivamente a: 2005, ano de sanção da lei 11.161; 2010, prazo que a lei estipulara para a oferta total nas escolas; 2017, ano de revogação através da lei nº 13.415, de 2017, no governo do presidente Michel Temer. Com o desenvolvimento de ambas etapas, a pesquisa contribuirá com dados quantitativos e qualitativos para o mapeamento da oferta da língua espanhola no Brasil. |
| Palavras-chaves | revisão sistemática - língua espanhola - educação básica brasileira |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional |
| MEMÓRIA E PÓS-MEMÓRIA NA NARRATIVA INFANTIL E JUVENIL CONTEMPORÂNEA | |
| Número | PESQ - 1723 |
| Coordenador(a) | Rosane Maria Cardoso |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa visa a investigar os conceitos de memória e pós-memória em narrativas literárias infantis e juvenis latino-americanos escritas por autores e autoras que fazem parte da chamada geração pós-memória. Sob essa perspectiva, pretende-se refletir sobre as consequências, diretas e indiretas, dos processos de violência instaurados por regimes ditatoriais e/ou por sistemas sociais e políticos excludentes na América Latina. Considerando a importância da leitura literária para a infância - em ambiente escolar e/ou em contextos não formais - pretende-se discutir o papel da produção literária dirigida ao público infantil e juvenil no que respeita ao contexto histórico, político e literário latino-americano. |
| Palavras-chaves | Violência. Memória. Pós-memória. Literatura hispano-americana. Literatura infanto-juvenil. |
| Ações relacionadas | |
| Memória Linguística e Social da Cidade do Rio Grande entre 1800 e início de 1900 | |
| Número | PESQ - 2064 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto tem seu desenvolvimento no âmbito do grupo de pesquisa "Memória Linguística e Social do Rio Grande do Sul do Século XIX: Grupo de Pesquisa Diacrônica do Rio Grande do Sul", coordenado pela Profa. Dra. Valéria Neto de Oliveira Monaretto (UFRGS) e constituído por pesquisadores da UFRGS, UFPel, UFSM, UNIPAMPA e FURG. No que se refere à memória linguística e social de Rio Grande, buscamos, nesta proposta e em seus desdobramentos, selecionar, descrever e analisar documentos de modo a entender pontos da organização social da localidade, a partir de movimentos de escolarização, circulação de periódicos e de livros, publicação de textos de instrução e organização de espaços de instrução e promoção da cultura. Inicialmente, a partir de referenciais da Sociolinguística Histórica (ROMAINE, 1983; HERNÁNDEZ-CAMPOY; CONDE-SILVESTRE, 2012) e dos Estudos dos Gêneros do Discurso (BAKHTIN, 1952-1953/2000), buscamos descrever aspectos de norma linguística emergentes em textos escritos oitocentistas. Iniciamos pela análise de artigos publicados em "O Noticiador" e em "O Observador", jornais locais que circularam na década de 1830, especialmente de textos assinados por Francisco Xavier Ferreira, bem como de anúncios que dessem pistas sobre a situação de acesso à escolarização pela população da então Vila de Rio Grande. Atualmente, buscamos descrever, com base em documentos de escolas e de associações riograndinas, a situação da oferta de instrução escolar entre os períodos de 1800 e o início de 1900. Buscamos, com essas análises (em perspectivas qualitativa e quantitativa), contribuir para a descrição de aspectos de memória linguística e social do Rio Grande do Sul no período oitocentista. Dentre os desdobramentos desta proposta estão questões referentes a (1) constituição da norma linguística em textos escritos em diferentes esferas; (2) organização e manutenção da norma ortográfica em um período anterior a acordos ortográficos; (3) indícios de variação linguística, especialmente fonológica e morfofonológica; (4) distribuição local e acesso pela população a textos em outras línguas; (5) registros sobre a circulação de falantes de outras línguas (dado o período de migrações no Estado); (6) história da constituição do ensino de línguas na época; (7) possível oferta de instrução em língua portuguesa para falantes de outras línguas; (8) ensino de línguas estrangeiras no período. Buscamos ainda, a partir do material pesquisado, desenvolver propostas didáticas aplicáveis em sala de aula para discussão de elementos da memória linguística e social e desenvolvimento de consciência sociolinguística. |
| Palavras-chaves | Memória. Sociedade. Norma Linguística. Escolarização. |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Memória Linguística e Social da Cidade do Rio Grande entre 1800 e início de 1900: Ampliação e análise de corpora | |
| Número | PESQ - 2392 |
| Coordenador(a) | Luciana Pilatti Telles |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto é continuação do PESQ 2064 e tem seu desenvolvimento no âmbito do grupo de pesquisa "Memória Linguística e Social do Rio Grande do Sul do Século XIX: Grupo de Pesquisa Diacrônica do Rio Grande do Sul\", coordenado pela Profa. Dra. Valéria Neto de Oliveira Monaretto (UFRGS) e constituído por pesquisadores da UFRGS, UFPel, UFSM, UNIPAMPA e FURG. No que se refere à memória linguística e social de Rio Grande, buscamos, nesta proposta e em seus desdobramentos, selecionar, descrever e analisar documentos de modo a entender pontos da organização social da localidade, a partir de movimentos de escolarização, circulação de periódicos e de livros, publicação de textos de instrução e organização de espaços de instrução e promoção da cultura. Inicialmente, a partir de referenciais da Sociolinguística Histórica (Romaine, 1983; Hernández-Campoy; Conde-Silvestre, 2012) e dos Estudos dos Gêneros do Discurso (Bakhtin, 1952-1953/2000), buscamos descrever aspectos de norma linguística emergentes em textos escritos oitocentistas. Iniciamos pela análise de artigos publicados em \"O Noticiador\" e em \"O Observador\", jornais locais que circularam na década de 1830, especialmente de textos assinados por Francisco Xavier Ferreira, bem como de anúncios que dessem pistas sobre a situação de acesso à escolarização pela população da então Vila de Rio Grande. Em seguida, de março de 2023 até o momento atual, procedemos à pesquisa de documentação na Biblioteca Riograndense, nas hemerotecas digitais da Biblioteca Nacional e do Museu de Comunicação Hipólito José da Costa, bem como no acervo digital do Museu da História da Medicina do RS e do Instituto Histórico e Geográfico do RS. Estamos em contato com as Profas. Dras. Kelley Duarte e Carmem Schiavon, para seleção e digitalização de textos dos acervos da Salle de documentation Lyuba Duprat e do Centro de Documentação Histórica da FURG. Buscamos descrever, com base em documentos de escolas e de associações riograndinas, a situação da oferta de instrução escolar entre os períodos de 1800 e o início de 1900 e objetivamos, com essas análises (em perspectivas qualitativa e quantitativa), contribuir para a descrição de aspectos de memória linguística e social do Rio Grande do Sul no período oitocentista. Dentre os desdobramentos desta proposta estão questões referentes a (1) constituição da norma linguística em textos escritos em diferentes esferas; (2) organização e manutenção da norma ortográfica em um período anterior a acordos ortográficos; (3) indícios de variação linguística, especialmente fonológica e morfofonológica; (4) distribuição local e acesso pela população a textos em outras línguas; (5) registros sobre a circulação de falantes de outras línguas (dado o período de migrações no Estado); (6) história da constituição do ensino de línguas na época; (7) possível oferta de instrução em língua portuguesa para falantes de outras línguas; (8) ensino de línguas estrangeiras no período. É nossa intenção também, a partir do material pesquisado, desenvolver propostas didáticas aplicáveis em sala de aula para discussão de elementos da memória linguística e social e desenvolvimento de consciência sociolinguística, além de organizar eventos e atividades de extensão. Até o momento, temos a edição de textos de Francisco Xavier Ferreira e de Bernardo Viegas, com análise preliminar com o uso do software AntConc. Participam do projeto PESQ 2064 (o qual será encerrado em setembro do ano corrente) duas docentes, quatro estudantes de graduação e um estudante de mestrado. |
| Palavras-chaves | Memória. Sociedade. Norma Linguística. Escolarização. |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Memórias fraturadas da ditadura em romances da literatura brasileira contemporânea | |
| Número | PESQ - 2119 |
| Coordenador(a) | Luciana Paiva Coronel |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto objetiva o estudo das representações do autoritarismo que marcou a ditadura civil-militar (1964/1985) em romances do âmbito da literatura brasileira contemporânea, partindo da consideração de que trazem rastros de uma história ainda não contada, dado o silenciamento decorrente do modo como se deu a transição para a democracia no país. A literatura, através dos recursos próprios da ficção, tem acionado a partir do presente a memória de um passado recalcado que segue rondando incessantemente o imaginário nacional. Romances sobre a ditadura, publicados ainda na vigência dos anos de chumbo e igualmente na cena literária mais recente do século XXI, compõem o corpus que se pretende analisar, tendo como fundamento teórico os conceitos de memória, história e narrativa desenvolvidos por Jeanne Gagnebin (2009, 2014) a partir de Walter Benjamin, e também o conceito de pós-ficção, de Julián Fuks (2017). Entende-se a peculiar condição da autoria feminina a partir de Judith Butler (2003, 2016) e a literatura como instância essencialmente ligada à dinâmica social, na qual encontra-se em discussão atualmente a pauta da busca por memória, verdade e justiça em relação ao período da ditadura, bem como por reparações materiais e simbólicas para as perdas inestimáveis que a mesma causou ao conjunto da sociedade brasileira. |
| Palavras-chaves | Memória; Ficção; História. |
| Ações relacionadas | |
| Memórias, corpos e identidades: reexistências na Literatura Brasileira Contemporânea | |
| Número | PESQ - 2312 |
| Coordenador(a) | Ilse Maria da Rosa Vivian |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | As narrativas que põe em concorrência a memória e a história no percurso de uma vida, ao mesmo tempo que reivindicam direitos à lembrança, instauram uma enunciação que só pode se cumprir pela singularidade da experiência dos múltiplos e heterogêneos corpos, matéria que, expressa por uma variedade de vozes sociais e culturais, adquire valor por ser construída como compreensão da vida em comunidade. A realização do trajeto de reconstituição da própria história e a ordenação da matéria vivida implicam, portanto, os deslocamentos temporais e espaciais, os quais, ao oferecerem uma visão prismática e plural que problematiza e põe em relação presente e passado, impedem tanto a objetivação quanto a subjetivação das imagens do homem e sua relação com o mundo. Essas são características que aparecem num conjunto de obras brasileiras produzidas nas duas últimas décadas. Essas questões dialogam diretamente com os fundamentos das epistemologias decoloniais e com noções dos Estudos Culturais, aparatos teóricos que enfatizam a necessidade de explicitação dos lugares em que se habita e a tomada de consciência sobre as matrizes coloniais de poder. Nesse sentido, considerando que a Literatura Brasileira Contemporânea tem apresentado, cruzando as fronteiras de realismos anteriores, novas formas em seus movimentos de reinterpretação do passado e do presente, com transposições espaço-temporais que se manifestam pelas geopolíticas do corpo e pela historicidade da voz, com o objetivo de focalizar e sistematizar tais questões, propõe-se o estudo de um conjunto de narrativas produzidas nas últimas duas décadas, com o intuito de, privilegiando a construção da personagem, investigar seus principais recursos discursivos. Numa primeira fase, são elas: Salvar o fogo (2023), de Itamar Vieira Junior; O avesso da pele (2020), de Jeferson Tenório; Vozes de retratos íntimos (2021), de Taiasmin Ohnmacht; e Solitária (2022), de Eliana Alves. O projeto preconiza a abordagem da Literatura Brasileira procurando contemplar não apenas a leitura, mas também o exercício da composição da personagem/identidades. Para isso, prevê-se o desenvolvimento da produção escrita, que será composta de narrativas produzidas a partir de fotografias, ambas feitas pelos alunos. Essas ações culminarão na I Mostra Narrativas de retratos, que será exposta nas dependências do Curso de Letras do Campus de São Lourenço do Sul. Objetiva-se, assim, além do estudo bibliográfico das obras, desautomatizar a percepção de práticas de linguagem que se efetivam com a narrativa, sobretudo aquelas que interessam à formação do sujeito, ou seja, que entretecem as relações entre formação do leitor, práticas culturais e escritura do sujeito. |
| Palavras-chaves | Narrativa; identidades; memória |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| Mesclagem conceptual: o baralho de cartas LGBTQIA+ | |
| Número | PESQ - 1680 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | \"Mesclagem conceptual: o baralho de cartas LGBTQIA+\" é uma proposta de projeto de iniciação científica que dialoga com os projetos de dissertação de mestrado \"A noção de mesclagem conceptual aplicada ao léxico vegano\", \"Os espaços mentais e a construção da persona Rita Von Hunty, no canal Tempero Drag\" e \"Construção da significação: o mundo dito pelos sujeitos através das línguas no interior de suas culturas\", e também com o projeto de iniciação científica \"Lebensraum e o enfraquecimento do Estado brasileiro: Semântica Cognitiva e legitimação de discurso\" (CNPq). Todas investigações se debruçam sobre a clássica questão semântica relativa à problemática da referenciação em seu vínculo com a constituição da significação, e são propostos sob o escopo dos estudos em Semântica (Sócio)Cognitiva, a partir de Lakoff (1987), Lakoff e Johnson (1999 e 2003), Fauconnier (1994 e 1997), Fauconnier e Turner (2002) e também sob as considerações dos Estudos Críticos do Discurso, a partir de Van Dijk (2015a, 2015b e 2016). Nessa medida, a presente proposta de projeto de pesquisa tem por objetivo investigar de que maneira os processos de mesclagem conceptual (Fauconnier, 1994) estão relacionados às atividades de conceptualização e de categorização, envolvidas na constituição da referência baralho LGBTQIA+, a partir da articulação dos estudos desenvolvidos em Semântica (Sócio)Cognitiva e dos Estudos Críticos do Discurso, com a finalidade de compreender mecanismos discursivos que orientam as releituras estabelecidas pela autora do baralho LGBTQIA+, Mahdieh Farhadkiaei. |
| Palavras-chaves | Referenciação; Mesclagem conceptual; Cognição |
| Ações relacionadas | |
| Máquina de invenções: microintervenções artísticas ecosóficas e engrenagens poético/educativas | |
| Número | PESQ - 1619 |
| Coordenador(a) | Claudio Tarouco de Azevedo |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto concentra as ações do Grupo de pesquisa "ARTEECOS: núcleo de estudos e práticas artísticas ecosóficas" no âmbito da pesquisa, cultura, ensino e extensão. A dimensão epistemológica do trabalho fundamenta-se em referenciais artísticos e teóricos que contribuem para a decolonização dos saberes na perspectiva de cosmovisões múltiplas. A proposta de uma máquina de invenções instaura-se pelo reconhecimento metodológico da criatividade como fator de impacto na produção de dados de pesquisa que contribuam com a melhoria da qualidade de vida planetária. Assim, busca-se atualizar a ecosofia desde o ponto de vista da arte, incluindo a vertente de uma arte de reverência pela vida que inclui o que chamamos de arteveg. Os processos de criação artísticos e pedagógicos são o motor das ações microinterventivas do grupo que atua em contextos formais e não formais artísticos e educacionais. A arte de reverência pela vida mobiliza nossas práticas ecosóficas mentais, sociais e ambientais para a identificação e análise de variáveis ecosóficas interespécies. São previstas ações na rede pública de ensino básico, na de saúde mental, em espaços artísticos/culturais e na paisagem cotidiana do extremo sul do Brasil e seus ecossistemas costeiros e oceânicos, principalmente nos municípios de Rio Grande e Pelotas. |
| Palavras-chaves | Artes, ecosofia, máquina de invenções |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| O componente oral no ensino de espanhol: aspectos fônicos | |
| Número | PESQ - 1792 |
| Coordenador(a) | Luciene Bassols Brisolara |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Neste projeto de pesquisa, analisaremos coleções de livros didáticos de espanhol, tendo como foco o componente oral, ou seja, a compreensão e a produção oral da língua por estudantes brasileiros. Serão selecionados livros disponíveis para o ensino fundamental, médio, superior e cursos livres, que servirão para que se faça um mapeamento da das atividades que contemplem a oralidade presentes nos livros. A partir da análise dos manuais, da verificação dos temas explorados em cada unidade didática e dos níveis de ensino a que são destinados, serão elaboradas atividades didáticas nas quais o ensino da pronúncia se dê de forma comunicativa, para auxiliar professores e alunos no ensino-aprendizagem do espanhol. Tais materiais serão disponibilizados à comunidade acadêmica/escolar através de publicações de artigos em revistas, capítulos de livros e/ou livros didáticos. |
| Palavras-chaves | Ensino comunicativo de pronúncia; Espanhol como língua estrangeira; Alterações fonético-fonológicas. |
| Ações relacionadas | Ensino |
| O doméstico e o cotidiano no desenvolvimento de poéticas artísticas | |
| Número | PESQ - 1671 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Tenho em vista a presente associação entre arte e vida, como verificamos em diversas obras artísticas contemporâneas, o projeto propõe o estudo do ambiente doméstico e do cotidiano como fonte de referência para a produção poética. Propomos estudos teóricos e práticos sobre o tema. A partir da análise dos ambientes, dos seus objetos e gestos, serão feitas experimentações materiais e técnicas para a aplicação na construção da obra de arte em diferentes linguagens. Pretende-se contribuir para a reflexão sobre o tema na arte contemporânea através da produção de trabalhos poéticos, visuais e audiovisuais apresentados em exposição de arte. Além disso, buscamos oferecer reflexão sobre o olhar sensível para as coisas do cotidiano através da arte e compartilhar dados para estudos sobre o comportamento social e cultural nos dias de hoje. |
| Palavras-chaves | arte, objeto, doméstico |
| Ações relacionadas | Cultura |
| O doméstico e o cotidiano no desenvolvimento de poéticas artísticas - 2022/2023 | |
| Número | PESQ - 1907 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Tenho em vista a presente associação entre arte e vida, como verificamos em diversas obras artísticas contemporâneas, o projeto propõe o estudo do ambiente doméstico e do cotidiano como fonte de referência para a produção poética. Propomos estudos teóricos e práticos sobre o tema. A partir da análise dos ambientes, dos seus objetos e gestos, serão feitas experimentações materiais e técnicas para a aplicação na construção da obra de arte em diferentes linguagens. Pretende-se contribuir para a reflexão sobre o tema na arte contemporânea através da produção de trabalhos poéticos, visuais e audiovisuais apresentados em exposição de arte. Além disso, buscamos oferecer reflexão sobre o olhar sensível para as coisas do cotidiano através da arte e compartilhar dados para estudos sobre o comportamento social e cultural nos dias de hoje. |
| Palavras-chaves | arte, objeto, doméstico |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| O doméstico e o cotidiano no desenvolvimento de poéticas artísticas - contínuo | |
| Número | PESQ - 2581 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Tenho em vista a presente associação entre arte e vida, como verificamos em diversas obras artísticas contemporâneas, o projeto propõe o estudo do ambiente doméstico e do cotidiano como fonte de referência para a produção poética. Propomos estudos teóricos e práticos sobre o tema. A partir da análise dos ambientes, dos seus objetos e gestos, serão feitas experimentações materiais e técnicas para a aplicação na construção da obra de arte em diferentes linguagens. Pretende-se contribuir para a reflexão sobre o tema na arte contemporânea através da produção de trabalhos poéticos, visuais e audiovisuais apresentados em exposição de arte. Além disso, buscamos oferecer reflexão sobre o olhar sensível para as coisas do cotidiano através da arte e compartilhar dados para estudos sobre o comportamento social e cultural nos dias de hoje. |
| Palavras-chaves | arte, objeto, doméstico |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão |
| O ensino de espanhol no Brasil: revisão sistemática | |
| Número | PESQ - 1909 |
| Coordenador(a) | Wellington Freire Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa é parte integrante do projeto \\\"Diálogos interinstitucionais: mapeamento da oferta da língua espanhola no Estado do Rio Grande do Sul\\\", uma iniciativa das universidades federais do interior do estado, nomeadamente UFSM, FURG, UFPEL, UNIPAMPA e UFFS. Na etapa que ora propõe-se desenvolvimento, pretende-se efetuar uma revisão sistemática para o mapeamento do ensino de espanhol no Brasil. Nesta etapa, o projeto de pesquisa, encabeçado pela FURG e assessorado pela UNIPAMPA, se constrói com vistas ao atendimento de duas grandes etapas: 1) mapeamento de agentes e levantamento de produções oriundas de orientações e publicações em livros sobre o ensino de língua espanhola no Brasil, no período de agosto de 2010 a fevereiro de 2017; 2) aplicação de operadores booleanos a uma base de dados visando artigos cujo cerne relacione a oferta de Espanhol com a lei 11.161 decretada pelo Congresso e sancionada em agosto de 2005 pelo então presidente Luis Inácio Lula da Silva. As datas abarcadas no refinamento da busca dizem respeito, respectivamente a: 2005, ano de sanção da lei 11.161; 2010, prazo que a lei estipulara para a oferta total nas escolas; 2017, ano de revogação através da lei nº 13.415, de 2017, no governo do presidente Michel Temer. Com o desenvolvimento de ambas etapas, a pesquisa contribuirá com dados quantitativos e qualitativos para o mapeamento da oferta da língua espanhola no Brasil. |
| Palavras-chaves | revisão sistemática - língua espanhola - educação básica brasileira |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional |
| O estudo da significação no Curso de Linguística Geral | |
| Número | PESQ - 2289 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto visa a propor a oferta de um Curso Livre, para o Programa de Pós-Graduação em Letras/ Estudos da Linguagem, ILA/ FURG. O curso busca problematizar o estudo da significação no texto Curso de Linguística Geral (CGL), obra atribuída a Ferdinand de Saussure. A premissa de trabalho tem como vetor a perspectiva de que (i) o texto apresenta uma epistemologia de estudo para a língua(gem); (ii) a proposição de que as considerações apresentadas figuram em torno da noção de valor; (iii) a proposição de que a significação é configurada como valor. O curso oferece 15 vagas, em um total de 45h/a, e será desenvolvido de 17/10 a 28/11 de 2023. Sua avaliação consistirá na apresentação, por parte dos alunos, de um texto final que aborde as questões estudadas. O texto poderá ser desenvolvido em forma de artigo. |
| Palavras-chaves | Significação; Saussure; valor. |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DO TERMO RACISMO NO MANUAL ANTIRRACISMO | |
| Número | PESQ - 1865 |
| Coordenador(a) | Rosely Diniz da Silva Machado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa, ancorada na teoria da Análise de Discurso fundada por Pêcheux (AD), propõe analisar o funcionamento do termo racismo, seus efeitos de sentido, no discurso sobre o antirracismo, considerando as Formações Discursivas (FD) mobilizadas no Pequeno Manual Antirracismo, publicado em 2019, da filósofa e ativista Djamila Ribeiro. Segundo a autora, sua obra trata de temas como: "atualidade do racismo, negritude, branquitude, violência racial, cultura, desejos e afeto e apresenta caminhos de reflexão para aqueles que queiram aprofundar sua percepção sobre discriminações racistas estruturais e assumir a responsabilidade pela transformação do estado das coisas". Com base neste Projeto de Pesquisa, objetivamos um gesto de leitura e interpretação sobre este tema de extrema importância desde há muito arraigado estruturalmente entre nós. Desse modo, a partir das marcas deixadas nos discursos mobilizados neste manual, e das suas identificações com determinadas formações discursivas, será possível compreender os modos de dizer e não-dizer sobre as questões referentes ao racismo e ao combate do mesmo. Como resultado desta pesquisa, espera-se contribuir, no campo dos estudos da linguagem, para a compreensão de que os discursos abrigam o dito e o não-dito, sobretudo, (des)identificando-se com saberes que contribuem para manutenção de desigualdades e de abismos sociais. |
| Palavras-chaves | Discurso, Racismo, Antirracismo |
| Ações relacionadas | |
| O INÍCIO DO FIM: A LITERATURA INDÍGENA E A REESCRITA DA HISTÓRIA LITERÁRIA NAS AMÉRICAS | |
| Número | PESQ - 1491 |
| Coordenador(a) | Rubelise da Cunha |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este Projeto de Pesquisa pretende dar continuidade ao trabalho já realizado em projetos anteriores desenvolvidos no NEC-FURG (2006-2008; 2010-2020) voltados aos estudos das Literaturas Indígenas no Brasil e no Canadá e ao compromisso com a construção de uma teoria crítica eticamente comprometida com o lugar de fala de onde partem os textos e tessituras que compõem as artes verbais ameríndias. Como sinaliza a antropóloga canadense Julie Cruikshank, o interesse eurocêntrico tem sido impulsionado, muitas vezes, por esperar-se que \"as tradições indígenas apresentem respostas para problemas criados pelos Estados modernos em termos que sejam convenientes para os Estados modernos\". Sendo assim, por estar vinculado à Área de História da Literatura e à Linha de Pesquisa Literatura, História e Memória Literária do Programa de Pós-Graduação em Letras, este projeto tem como base estudos crítico-teóricos e literários que discutam a decolonialidade dos saberes a fim de contribuir para a construção de novos paradigmas para os estudos literários e para a história da literatura nas Américas. |
| Palavras-chaves | Literatura Indígena; Decolonialidade; História Literária. |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| O SUJEITO ATRAVÉS DA PRÓPRIA LENTE: NARRATIVAS EM PRIMEIRA PESSOA | |
| Número | PESQ - 1728 |
| Coordenador(a) | Ana Paula Alba Wildt |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto está inscrito em uma perspectiva transdisciplinar de investigação e de formação e se volta à interpretação de narrativas textuais, visuais e audiovisuais produzidas em comunidades culturais, inclusive as virtuais, mediante coconstruções narrativas do pesquisador com os sujeitos. Muito especialmente, abarca narrativas em primeira pessoa que versam sobre as trajetórias, as identidades e as práticas do próprio pesquisador e da comunidade cultural investigada. Nesse sentido, as abordagens narrativas, (auto)biográficas e (auto)etnográficas que fundamentam este projeto permitem dialogar com a formação e a prática docentes; as epistemologias feministas e queer; a Teoria Racial Crítica; as pedagogias periféricas e emancipatórias, dentre outras possibilidades, em múltiplos loci, partindo de experiências singulares (re)constituídas na e pela linguagem que mobilizam na direção de (trans)formações plurais. |
| Palavras-chaves | narrativas; comunidades culturais; abordagens qualitativas. |
| Ações relacionadas | |
| Os destinos póstumos de Marie-Josephte Corriveau: a pesquisa literária a partir do texto «La Corriveau. La formation dune légende », de Luc Lacourcière (2017), e sua tradução para o português | |
| Número | PESQ - 2419 |
| Coordenador(a) | Sylvie Dion |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A presente pesquisa tem por objetivo revisitar, através de leitura crítica, a lenda tradicional de Marie-Josephte Corriveau, suas variações e transformações na literatura de ficção e de traduzir o estudo do etnólogo quebequense Luc Lacourcière (2017) «La Corriveau,. La formation dune légende». A Corriveau, como é popularmente conhecida no Québec, é uma personagem histórica e lendária que viveu em um período marcado pela dominação e colonização britânica forçadas no século XVIII. Ela foi condenada na cidade do Québec pela corte marcial inglesa, em 18 de abril de 1763, por ter matado seu segundo marido. Condenada, na realidade, pela morte de um só marido, a Corriveau da lenda será muito rapidamente acusada também pela morte do seu primeiro marido. Com o passar dos tempos, as variações da lenda lhe atribuirá o assassinato de 7 maridos, dentro das circunstâncias mais horríveis umas que as outras. Além de sua persistência na tradição oral, a história da Corriveau foi igualmente o objeto de várias narrativas literárias, peças de teatro e canções. No século XIX, Phillipe Aubert de Gaspé pai, Louis Fréchette e William Kilby foram os primeiros romancistas a transformar a Corriveau em bruxa, assassina e envenenadora. Posteriormente, vários autores contemporâneos tentaram reabilitar a imagem da assassina. Partindo dos estudos etnográficos e históricos sobre a lenda popular principalmente os de Luc Lacourcière e Nicole Guilbault, e mapeando a literatura ficcional contemporânea, procuramos inicialmente estudar a evolução dessa história lendária e ficcional como expressão de tempo e cultura específicas, bem como expressão da condição da mulher neles inserida. Paralelo ao estudo crítico, realizaremos a tradução do ensaio de Luc Lacourcière por considerar essencialmente importante o acesso do público brasileiro à lenda e ao estudo desse etnógrafo . |
| Palavras-chaves | Marie-Josephte Corriveau, tradição, lenda, literatura, tradução |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| Para cuidar de novos mundos: ficção climática e a literatura do Antropoceno | |
| Número | PESQ - 1858 |
| Coordenador(a) | Marina Pereira Penteado |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto propõe uma análise da ficção climática recente - também conhecida como cli-fi -, articulando questões de crise ambiental e literatura. O estudo será focado em como as obras selecionadas para pesquisa criticam a destruição do meio ambiente e sugerem a necessidade de pensarmos e criamos novos mundos por vir. Através da leitura e discussão de narrativas que buscam explicitar a necessidade de pensarmos em outras possibilidades de ser/estar no planeta, este projeto, em um primeiro momento, buscará compreender a tradição literária da qual o subgênero faz parte para, em um segundo momento, em diálogo com o debate sobre o Antropoceno, levantar uma discussão sobre a contribuição da literatura brasileira para o subgênero. Para tanto, o estudo será realizado a partir da leitura comparativa dos romances selecionados em diálogo com teorias sobre Ficção Climática, Ficção Científica, Distopias, Utopias e Antropoceno. |
| Palavras-chaves | Cli-fi; Ecocrítica; Antropoceno |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Percursos culturais, aprendizagens ubíquas e inovação tecnológica | |
| Número | PESQ - 1697 |
| Coordenador(a) | Viviani Rios Kwecko |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A pandemia levou professores e alunos a se adaptarem a uma nova modalidade de ensino emergencial, realizado de forma remota. As ferramentas tecnológicas foram essenciais nesse período na tentativa de manter vínculo entre professores, estudantes e processos de aprendizagens em todo o mundo. Este projeto parte da intersecção estabelecida pelo encontro entre inovação tecnológica, aprendizagens ubíquas e curadoria cultural para investigar em que medida processos curatoriais incorporados a aprendizagens ubíquas são capazes de promover o ato de conhecer. A curadoria em sua dimensão educativa aponta para a proposição de percursos dinamizados de uma experiência. Mais do que organização, a curadoria é responsável por acionar uma consciência crítica e ativa no participante. Já a ubiquidade refere-se a capacidade dos modelos computacionais de ampliar tempo e espaço de interação, por vezes, de forma invisível ao usuário. Sendo assim, a investigação proposta neste projeto objetiva desenvolver um modelo para curadoria de aprendizagens ubíquas. |
| Palavras-chaves | inovação tecnológica, criação, cultura visual |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Inovação Tecnológica |
| Perspectivas da literatura sul-rio-grandense contemporânea: o conto | |
| Número | PESQ - 512 |
| Coordenador(a) | Mauro Nicola Povoas |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A pesquisa tem por objetivo estudar a literatura contemporânea do Rio Grande do Sul, em especial, num primeiro momento, o conto. Os contistas selecionados são: Amilcar Bettega Barbosa, Altair Martins, Cíntia Moscovich, Daniel Galera, Daniel Pellizzari, Ítalo Ogliari, Luís Augusto Fischer, Luiz Sérgio Metz, Jerônimo Teixeira, Jorge Furtado, Marcelo Benvenutti, Michel Laub, Monique Revillion, Olavo Amaral, Paulo Scott e Ricardo Silvestrin. Afora a leitura desses autores, pretende-se revisar a história e a crítica da literatura sul-rio-grandense, além também de se levantar questões acerca da teoria do conto. Cabe ressaltar que o projeto insere-se na linha de pesquisa "Literatura Sul-Rio-Grandense", do Programa de Pós-Graduação em Letras da FURG. |
| Palavras-chaves | Conto; Literatura do Rio Grande do Sul; Contemporaneidade |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino |
| PIER 21 - Laboratório de empreendedorismo criativo e inovação tecnológica | |
| Número | PESQ - 1604 |
| Coordenador(a) | Viviani Rios Kwecko |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto PIER 21 nasce como uma estratégia de visibilidade para a gestão, o fomento e a localização do impacto do empreendedorismo criativo desenvolvido na cidade do Rio Grande. A expressão \"cidades criativas\" é comumente utilizada em referência a espaços urbanos nos quais a articulação entre atividades sociais e artísticas, indústrias criativas e ações governamentais geram uma efervescência cultural que capta talentos, amplia a diversidade social e intensifica o potencial inovador de empresas, instituições e comunidades. Assim, esse projeto visa promover reflexões acerca dos aspectos políticos, socioeconômicos e culturais de Rio Grande, vista em diversos campos que vão além dos setores criativos. A administração pública, por exemplo, pode estimular inovações sociais com criatividade em áreas como saúde, educação, segurança pública e mobilidade urbana. As cidades criativas reúnem cultura - relacionada à identidade urbana, ao patrimônio e aos padrões de consumo no território -, comunicação - os meios físicos e tecnológicos que promovem a interação entre as pessoas e mitigam os conflitos - e a cooperação, compreendida em sentido amplo como o reconhecimento pleno das riquezas trazidas pelas diferenças socioculturais. |
| Palavras-chaves | Cidade Criativa, Economia Criativa, Inovação Tecnológica |
| Ações relacionadas | Cultura, Extensão, Inovação Tecnológica |
| Plano de Desenvolvimento para o Arranjo Produtivo Cooperativo Local (APCL): Estratégias para a consolidação do Cooperativismo de Plataforma no contexto da Agricultura familiar na região estuarina da L | |
| Número | PESQ - 2327 |
| Coordenador(a) | Viviani Rios Kwecko |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A presente proposta visa formular um Plano de Desenvolvimento para o Arranjo Produtivo Cooperativo Local (APCL) à Agricultura familiar da região estuarina da Lagoa dos Patos, zona costeira do Rio Grande do Sul (RS). Considerando os beneficiários da Política Nacional da Agricultura familiar e Empreendimentos Familiares Rurais (Brasil, 2006) e as atividades econômicas setoriais e intersetoriais relacionadas com os oceanos, mares e costas incluídas pela Economia Azul (European Commission, 2022), entende-se que fortalecer a agricultura familiar e garantir sua cadeia produtiva, por meio da promoção e do fomento do cooperativismo de plataforma, é tornar eficiente a produção sustentável de alimentos, contribuindo para reduzir a poluição e a criação de zonas mortas nas águas costeiras e marinhas. A viabilidade da proposta de formulação do Plano de Desenvolvimento do APCL, voltado ao cooperativismo de plataforma, conta com a expertise do Laboratório de Tecnologia Social, Arte e Economia Criativa, sediado no Instituto de Letras e Artes (ILA) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), bem como da atuação de mais de 20 anos de trabalho desenvolvidos pelo Núcleo de Desenvolvimento Social e Econômico (NUDESE) e do Centro de Ciências Computacionais (C3) ambos da FURG. |
| Palavras-chaves | Arranjo Produtivo Cooperativo Local, Cooperativismo de Plataforma, Agricultura familiar |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão, Inovação Tecnológica |
| Poesia infantil e juvenil brasileira: ensino de literatura, letramento literário e formação docente | |
| Número | PESQ - 2199 |
| Coordenador(a) | Fabiane de Oliveira Resende |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto tem como objetivo principal promover a investigação e o estudo de poetas brasileiros/as infantis e juvenis contemporâneos/as e o fomento do trabalho com a poesia e o poema na escola (ensino fundamental e médio) na perspectiva do letramento literário. Para tanto, propõe ainda como objetivos: investigar as obras e os/as autores/as selecionado/as, bem como metodologias/ideias/reflexões acerca do ensino de literatura e do processo de letramento literário. Como ações extensionistas relacionadas, intenta produzir material didático e paradidático para utilização na sala de aula, pelos professores da rede básica de educação e promover ações de formação continuada para professores e professoras da rede de educação básica e cursos e oficinas para estudantes de Pedagogia e Letras. O referencial teórico compreende nomes ligados às áreas de interesse e atuação do projeto, dentre os quais: Regina Zilberman; Teresa Colomer, Nelly Novaes Coelho, Maria da Glória Bordini, Rildo Cosson. Em um primeiro momento, o projeto prevê o levantamento de poetas e respectiva produção poética infantil e juvenil, considerando, como ponto de partida alguns interesses temáticos da poesia infantil contemporânea, apontados pela pesquisadora espanhola Teresa Colomer (2017). Ao passo que as temáticas de interesse vão se ampliando com o rumo da pesquisa, serão também realizadas leituras e discussões dos textos e levantamento da fortuna crítica da produção poética infantil e juvenil brasileira contemporânea. Para uma etapa posterior, prevê-se a preparação de oficinas/cursos de extensão, com os textos selecionados, dirigidas aos professores do ensino fundamental e a estudantes de Licenciatura em letras e Pedagogia, a serem ministradas pelos/as bolsistas do projeto, sob orientação da professora coordenadora, como atividade de caráter extensionista. A preparação de material didático e paradidático voltado ao trabalho com poemas em sala de aula nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, para utilização dos professores da educação básica, também constitui meta deste projeto. |
| Palavras-chaves | poesia infantil e juvenil; ensino de literatura; letramento literário |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Poéticas do arquivo, memória e narrativas de si | |
| Número | PESQ - 1580 |
| Coordenador(a) | Ana Zeferina Ferreira Maio |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa centra-se na poética do arquivo e nas narrativas da memória, a partir de escritas de si. Configura um estudo sobre os processos de criação artística com questões relacionadas aos arquivos e a memória no campo da arte contemporânea. A pesquisa reunirá em análise artistas brasileiros que trabalham com dispositivos de memória, como Paulo Brusky e Rosângela Rennó, bem como artistas internacionais que definem-se como arquivistas e narradores, como Chris Marker, Edward Ruscha e Christian Boltanski. Ademais, objetiva-se desenvolver práticas formativas e promover processos de criação e reflexão dos referidos temas, numa pesquisa articulada entre as Artes Visuais, o cinema e o vídeo experimentais, em seus aspectos conceituais e históricos, visando a contribuição para o debate da arte contemporânea. Essa proposta implica, também, uma continuidade da pesquisa pós-doutoral da proponente intitulada Diante do encontro com o arquivo: narrativas de memória , bem como na consolidação da Oficina de Vídeo do Instituto de Letras e Artes (ILA) como referência em pesquisa audiovisual na FURG. A relevância do projeto situa-se no processo de inovação científica, conceitual e tecnológica dos temas abordados, os quais tendem à qualificar a formação de estudantes de graduação dos cursos de Artes Visuais da FURG e a comunidade acadêmica e em geral. |
| Palavras-chaves | arquivo, memória, escritas de si, arte contemporânea, poética |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Poéticas do arquivo, memória e narrativas de si (2022-2023) | |
| Número | PESQ - 1912 |
| Coordenador(a) | Ana Zeferina Ferreira Maio |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa centra-se na poética do arquivo e nas narrativas da memória, a partir de escritas de si. Configura um estudo sobre os processos de criação artística com questões relacionadas aos arquivos e a memória no campo da arte contemporânea. A pesquisa reunirá em análise artistas brasileiros que trabalham com dispositivos de memória, como Paulo Brusky e Rosângela Rennó, bem como artistas internacionais que definem-se como arquivistas e narradores, como Chris Marker, Edward Ruscha e Christian Boltanski. Ademais, objetiva-se desenvolver práticas formativas e promover processos de criação e reflexão dos referidos temas, numa pesquisa articulada entre as Artes Visuais, o cinema e o vídeo experimentais, em seus aspectos conceituais e históricos, visando a contribuição para o debate da arte contemporânea. Essa proposta implica, também, uma continuidade da pesquisa pós-doutoral da proponente intitulada Diante do encontro com o arquivo: narrativas de memória , bem como na consolidação da Oficina de Vídeo do Instituto de Letras e Artes (ILA) como referência em pesquisa audiovisual na FURG. A relevância do projeto situa-se no processo de inovação científica, conceitual e tecnológica dos temas abordados, os quais tendem à qualificar a formação de estudantes de graduação dos cursos de Artes Visuais da FURG e a comunidade acadêmica e em geral. |
| Palavras-chaves | arquivo, memória, escritas de si, arte contemporânea, poética |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Poéticas Docentes: Práticas Formativas com Arte | |
| Número | PESQ - 2227 |
| Coordenador(a) | Daniela da Cruz Schneider |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Como docências com e em arte se produzem no encontro com gestos artísticos contemporâneos? Com esta pergunta o projeto de pesquisa aponta para uma investigação em torno de poéticas docentes que se constituem em meio a práticas formativas com arte. Por poéticas docentes defende-se uma dimensão criadora na prática docente, ensejada pelos pressupostos da autonomia (Freire, 1996), em uma dimensão ética-estética (Schneider, 2018), nos processos de criação (Salles, 2007,2006) e as metodologias artísticas de investigação na educação (Marín-Viadel e Róldan, 2012). A pesquisa é proposta a partir de uma abordagem qualitativa, valendo-se de pressupostos metodológicos da pesquisa-ação (Thiollent, 1984; Tripp, 2005; Baldissera, 2001): desdobra-se partindo das contexturas das condições de ensino aprendizagem da arte nas cidades de Rio Grande, São José do Norte, Santa Vitória e [...], estabelecendo a fase exploratória da pesquisa como fonte de diagnóstico de tais condições. Ainda, com inspiração metodológica na ARTografia (Irwin, 2013; Dias, 2013; Marín-Viadel e Róldan, 2012), a pesquisa coloca-se ao lado de perspectivas emergentes nas conjugações entre metodologias de investigação em arte e educação, que busca estreitamento entre o fazer artístico, fazer docente e fazer acadêmico. Os sujeitos que compõem a coletividade desse projeto são discentes em formação inicial do Curso de Licenciatura em Artes Visuais, pleiteando a abrangência para docentes atuantes na rede de educação básica da cidade de Rio Grande. Assim, propõe-se investigação acerca da elaboração de práticas docentes e formativas em e com arte, evidenciando aspectos possam subsidiar a construção da noção e atitude da poética docente. |
| Palavras-chaves | Artes Visuais; Poéticas Docentes; Práticas Formativas |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Processo de formação audiovisual com indígenas: outros tempos, outros espaços, outras narrativas? | |
| Número | PESQ - 1197 |
| Coordenador(a) | Marcelo Roberto Gobatto |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto será desenvolvido durante o meu pós doutoramento a ser realizado no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação - FACED, com orientação de Maria Aparecida Bergamaschi. E consiste no desenvolvimento de ações de formação audiovisual com estudantes indígenas universitários e a consequente produção audiovisual experimental e colaborativa (em fotografia, vídeo e/ou áudio). Estas ações serão realizadas com estudantes indígenas da graduação e pós-graduação da FURG e vinculados à Faculdade de Educação da UFRGS. O projeto busca observar e investigar as possibilidades, condições e características da interculturalidade na formação audiovisual de estudantes indígenas universitários e também investigar como podemos vivenciar, perceber e apreender a interculturalidade destes processos e da produção coletiva e colaborativa a ser realizada. Pretende ainda abordar as ideias e inflexões (práticas e epistêmicas) que esta experiência pode trazer para transformar os processos de ensino, pesquisa e extensão na universidade brasileira. |
| Palavras-chaves | educação, interculturalidade, audiovisual, estudantes indígenas |
| Ações relacionadas | Extensão, Inovação Tecnológica |
| PROCESSOS DE CATEGORIZAÇÃO REFERENCIAL E ARGUMENTAÇÃO: SEMÂNTICA COGNITIVA E LEGITIMAÇÃO DO DISCURSO. | |
| Número | PESQ - 564 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Processos de categorização referencial e argumentação: Semântica Cognitiva e legitimação de discurso é um projeto de pesquisa construído a partir das considerações do trabalho de Pós-Doutorado Elite simbólica e mídia independente: a categorização de impeachment e golpe, finalizado em janeiro de 2017, e desenvolvido junto à Universidade Católica Portuguesa (UCP-Braga). Os estudos abrigados no interior deste trabalho procuram, ainda, desmembrar e dar continuidade às investigações desenvolvidas nos projetos de pesquisa Categorização: como o homem constitui os processos de significação (2014-2015) e A Semântica Cognitiva e os Processos de Significação (2016); na mesma medida em que dialogam e redimensionam as investigações desenvolvidas na tese de doutoramento Competência e argumentação nas afasias: um estudo enunciativo (UNICAMP-2007). A presente proposta de pesquisa tem por objetivo investigar as atividades de categorização e de argumentação envolvidas na constituição da referência, a partir da articulação dos estudos desenvolvidos em Semântica Cognitiva e nos Estudos Críticos do Discurso, com a finalidade de compreender os mecanismos argumentativos implicados nas manobras de legitimação do discurso. |
| Palavras-chaves | referenciação; categorização; argumentação. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Processos de categorização referencial: Semântica Cognitiva e legitimação de discurso | |
| Número | PESQ - 526 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | \"Processos de categorização referencial: Semântica Cognitiva e legitimação de discurso\" é um projeto de pesquisa construído a partir das considerações do trabalho de Pós-Doutorado \"Elite simbólica e mídia independente: a categorização de impeachment e golpe\", finalizado em janeiro de 2017, e desenvolvido junto à Universidade Católica Portuguesa. Os estudos abrigados no interior deste projeto procuram, ainda, desmembrar e dar continuidade às investigações desenvolvidas nos projetos de pesquisa Categorização: como o homem constitui os processos de significação (2014-2015) e A Semântica Cognitiva e os Processos de Significação (2016). O projeto tem por objetivo investigar as atividades de categorização envolvidas na constituição de unidades referenciais, a partir da articulação dos estudos desenvolvidos em Semântica Cognitiva e nos Estudos Críticos do Discurso, bem como verificar sua aplicabilidade a um corpora constituído por textos jornalísticos. |
| Palavras-chaves | Categorização; Discurso; Referenciação |
| Ações relacionadas | Ensino |
| PRODUÇÃO DE LEITURA EM DIFERENTES MATERIALIDADES DISCURSIVAS. UM ESTUDO SOBRE MÍDIA E DISCURSO POLÍTICO | |
| Número | PESQ - 1772 |
| Coordenador(a) | Aracy Graca Ernst |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | A presente proposta de pesquisa liga-se estreitamente ao projeto do Laboratório de Estudos em Análise do Discurso LEAD , cuja finalidade básica é proceder a um trabalho que conceba a leitura como um investimento de significação, realizado sob dadas condições de produção discursivas, as quais devem ser consideradas para que o gesto de ler ultrapasse o âmbito da interpretação, logrando, assim, atingir o nível da compreensão, conforme entende Orlandi (1999). Nessa ótica, ler implica o suporte de um dispositivo teórico (neste caso, elementos conceptuais da Análise de Discurso de filiação pêcheuxtiana) com vistas a desopacificar o processo de produção de sentidos, que, embora se funde na relação constitutivamente dessimétrica do jogo de forças sociais, faz funcionar as suas evidências ideológicas justamente a partir da obliteração (ou mesmo denegação) da objetividade material contraditória. Com base nisso, o presente projeto visa ao tratamento teórico-analítico da leitura, prática de significação que materializa -, sob a forma da palavra, da imagem, do gesto etc. - o discurso submetido à ordem da Língua, da História e do Inconsciente, situando-se preferencialmente no espaço político-midiático da contemporaneidade brasileira. Constitui-se num gesto de leitura de enunciados midiáticos/políticos de um fenômeno designado por politização da mídia que consiste na busca empreendida pela mídia de uma posição de agente político conforme nos apresenta Piovezani (2003). Essa posição encontra-se representada nos processos discursivos colocados em jogo, os quais o presente projeto busca analisar em suas determinações sócio-históricas. |
| Palavras-chaves | Discurso,Política, Mídia |
| Ações relacionadas | Ensino, Extensão |
| Produção textual e sintaxe | |
| Número | PESQ - 357 |
| Coordenador(a) | Adriana de Oliveira Gibbon |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto Produção textual e sintaxe trata da relação entre o texto e a gramática, reunindo estudos de produção textual (leitura e escrita) e sintaxe, sob a ótica do Funcionalismo Linguístico (Givón, 1979, 1993, 1995). |
| Palavras-chaves | produção textual; sintaxe; leitura e escrita |
| Ações relacionadas | Ensino |
| PRÁTICAS DE LETRAMENTO ACADÊMICO PARA UMA POLÍTICA LINGUÍSTICA DE PERMANÊNCIA DE ALUNOS INDÍGENAS E QUILOMBOLAS NA UNIVERSIDADE | |
| Número | PESQ - 99 |
| Coordenador(a) | Leticia Cao Ponso |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa e ensino propõe um acompanhamento pedagógico intercultural de estudantes indígenas e quilombolas ingressantes por vestibular especial na Universidade Federal do Rio Grande (Furg) no que diz respeito à inserção linguística e ao letramento acadêmico para seu acolhimento, integração e permanência nessa mesma esfera de atividade humana. A pesquisa está baseada na orientação teórica e epistemológica dos Novos Estudos de Letramento (ZAVALA, 2010; 2011; SOUZA, 2011; STREET, 2014), e do português como língua de acolhimento ou PLAC (ANÇÃ, 2008; GROSSO, 2010; AMADO, 2012). Além disso, adota-se a perspectiva analítica da Sociolinguística Interacional e Etnografia da Comunicação (HYMES, 1974; GOFFMANN, 1979; GUMPERZ, 1982; RIBEIRO; GARCEZ, 2002). Nessa abordagem social e etnográfica, os usos da escrita são compreendidos como práticas sociais que refletem as relações de poder e as desigualdades sociais - entre elas raciais - que se agravam nos contextos de hegemonia das epistemologias moderno-ocidentais, especialmente em espaços institucionais como as universidades. Entende-se que as experiências universitárias de alunos indígenas e quilombolas nos cursos de graduação e pós-graduação só podem efetivar-se satisfatoriamente se ancoradas em vivências com a língua que historicizam tais sujeitos, ou seja, suas práticas de letramento, na busca pela sua inserção na esfera acadêmica no que se refere ao domínio dos gêneros do discurso em língua portuguesa que circulam e instituem relações nesse espaço social. Portanto, este projeto busca construir ferramentas metodológicas, analíticas e teóricas para a produção de conhecimento em um contexto de interculturalidade crítica (WALSH, 2007; 2009; 2013) por meio de uma pedagogia decolonial (MIGNOLO, 2003; 2008; 2015; ESCOBAR, 2003; 2015; OLIVEIRA; CANDAU, 2010) que considere o contato entre o português e as línguas e culturas dos povos tradicionais presentes na comunidade acadêmica a partir das demandas e agenciamentos de seus próprios falantes. |
| Palavras-chaves | letramento acadêmico; interculturalidade crítica; pedagogia decolonial |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Referenciação: os vícios de estereótipos legimimadores da Operação Chacina em Jacarezinho | |
| Número | PESQ - 1649 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | \"Referenciação: os vícios de estereótipos legimimadores da Operação Chacina em Jacarezinho\" é uma proposta de projeto de iniciação científica que dialoga com os projetos de dissertação de mestrado \"A noção de mesclagem conceptual aplicada ao léxico vegano\", \"Os espaços mentais e a construção da persona Rita Von Hunty, no canal Tempero Drag\" e \"Construção da significação: o mundo dito pelos sujeitos através das línguas no interior de suas culturas\", e também com o projeto de iniciação científica \"Lebensraum e o enfraquecimento do Estado brasileiro: Semântica Cognitiva e legitimação de discurso\" (CNPq). Todas investigações se debruçam sobre a clássica questão semântica relativa à problemática da referenciação em seu vínculo com a constituição da significação, e são propostos sob o escopo dos estudos em Semântica (Sócio)Cognitiva, a partir de Lakoff (1987), Lakoff e Johnson (1999 e 2003), Fauconnier (1994 e 1997), Fauconnier e Turner (2002) e também sob as considerações dos Estudos Críticos do Discurso, a partir de Van Dijk (2015a, 2015b e 2016). Nessa medida, a presente proposta de projeto de pesquisa tem por objetivo investigar as atividades de conceptualização e de categorização, envolvidas na constituição da referência chacina x operação policial, a partir da articulação dos estudos desenvolvidos em Semântica (Sócio)Cognitiva e dos Estudos Críticos do Discurso, com a finalidade de compreender mecanismos de estereotipia implicados nas manobras midiáticas de legitimação do discurso. |
| Palavras-chaves | Referenciação; Cognição; Espaços Mentais. |
| Ações relacionadas | |
| Relações entre ética, discurso e mídias: pesquisas sob perspectiva dialógica | |
| Número | PESQ - 1544 |
| Coordenador(a) | Kelli Machado da Rosa |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto pretende desenvolver e aprofundar a discussão sobre as relações entre ética, discurso e mídias, em enunciados materializados em diferentes semioses, atentando para a construção de sentidos através dos aspectos linguístico-discursivos, sociais, valorativos e interacionais. Por meio da leitura das obras de Bakhtin e o Círculo, buscamos compreender o funcionamento dos discursos das diferentes mídias, analisando as ações ativas e responsivas nas relações culturais dos sujeitos, na contemporaneidade. Assim, procuramos, através das ações deste projeto, avançar e aprofundar a pesquisa em torno de metodologias de análise dialógica para o discurso das mídias, incluindo-se as demais esferas da atividade humana que possuem direto engendramento no campo midiático, como as esferas literária, jurídica, religiosa, pedagógica etc. Desse modo, nossa ação de pesquisa que pretende abarcar a graduação e pós-graduação, promove a formação inicial e continuada de graduandos em Letras como jovens pesquisadores e como futuros professores de língua portuguesa. Nesse sentido, destacamos que o estudo da produção de sentidos que circulam socialmente possibilita a compreensão da sociedade em que vivemos e, possibilita também a formação de sujeitos críticos, a partir de um olhar ético e reflexivo para os fenômenos discursivos. |
| Palavras-chaves | Ética; Discurso; Mídias. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Relações entre ética, discurso e mídias: pesquisas sob perspectiva dialógica | |
| Número | PESQ - 2109 |
| Coordenador(a) | Kelli Machado da Rosa |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto pretende desenvolver e aprofundar a discussão sobre as relações entre ética, discurso e mídias, em enunciados materializados em diferentes semioses, atentando para a construção de sentidos através dos aspectos linguístico-discursivos, sociais, valorativos e interacionais. Por meio da leitura das obras de Bakhtin e o Círculo, buscamos compreender o funcionamento dos discursos das diferentes mídias, analisando as ações ativas e responsivas nas relações culturais dos sujeitos, na contemporaneidade. Assim, procuramos, através das ações deste projeto, avançar e aprofundar a pesquisa em torno de metodologias de análise dialógica para o discurso das mídias, incluindo-se as demais esferas da atividade humana que possuem direto engendramento no campo midiático, como as esferas literária, jurídica, religiosa, pedagógica etc. Desse modo, nossa ação de pesquisa que pretende abarcar a graduação e pós-graduação, promove a formação inicial e continuada de graduandos em Letras como jovens pesquisadores e como futuros professores de língua portuguesa. Nesse sentido, destacamos que o estudo da produção de sentidos que circulam socialmente possibilita a compreensão da sociedade em que vivemos e, possibilita também a formação de sujeitos críticos, a partir de um olhar ético e reflexivo para os fenômenos discursivos. |
| Palavras-chaves | Ética; Discurso; Mídias. |
| Ações relacionadas | Extensão |
| Revisão Sistemática para o mapeamento do ensino de espanhol no Brasil | |
| Número | PESQ - 1674 |
| Coordenador(a) | Joselma Maria Noal |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa é parte integrante do projeto \"Diálogos interinstitucionais: mapeamento da oferta da língua espanhola no Estado do Rio Grande do Sul\", uma iniciativa das universidades federais do interior do estado, nomeadamente UFSM, FURG, UFPEL, UNIPAMPA e UFFS. Na etapa que ora propõe-se desenvolvimento, pretende-se efetuar uma revisão sistemática para o mapeamento do ensino de espanhol no Brasil. Nesta etapa, o projeto de pesquisa, encabeçado pela FURG e assessorado pela UNIPAMPA, se constrói com vistas ao atendimento de duas grandes etapas: 1) mapeamento de agentes e levantamento de produções oriundas de orientações e publicações em livros sobre o ensino de língua espanhola no Brasil, no período de agosto de 2010 a fevereiro de 2017; 2) aplicação de operadores booleanos a uma base de dados visando artigos cujo cerne relacione a oferta de Espanhol com a lei 11.161 decretada pelo Congresso e sancionada em agosto de 2005 pelo então presidente Luis Inácio Lula da Silva. As datas abarcadas no refinamento da busca dizem respeito, respectivamente a: 2005, ano de sanção da lei 11.161; 2010, prazo que a lei estipulara para a oferta total nas escolas; 2017, ano de revogação através da lei nº 13.415, de 2017, no governo do presidente Michel Temer. Com o desenvolvimento de ambas etapas, a pesquisa contribuirá com dados quantitativos e qualitativos para o mapeamento da oferta da língua espanhola no Brasil. |
| Palavras-chaves | revisão sistemática - língua espanhola - educação básica brasileira |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional |
| Revisão Sistemática: o ensino de espanhol na educação básica brasileira | |
| Número | PESQ - 1684 |
| Coordenador(a) | Joselma Maria Noal |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa é parte integrante do projeto \"Diálogos interinstitucionais: mapeamento da oferta da língua espanhola no Estado do Rio Grande do Sul\", uma iniciativa das universidades federais do interior do estado, nomeadamente UFSM, FURG, UFPEL, UNIPAMPA e UFFS. Na etapa que ora propõe-se desenvolvimento, pretende-se efetuar uma revisão sistemática para o mapeamento do ensino de espanhol no Brasil. Nesta etapa, o projeto de pesquisa, encabeçado pela FURG e assessorado pela UNIPAMPA, se constrói com vistas ao atendimento de duas grandes etapas: 1) mapeamento de agentes e levantamento de produções oriundas de orientações e publicações em livros sobre o ensino de língua espanhola no Brasil, no período de agosto de 2010 a fevereiro de 2017; 2) aplicação de operadores booleanos a uma base de dados visando artigos cujo cerne relacione a oferta de Espanhol com a lei 11.161 decretada pelo Congresso e sancionada em agosto de 2005 pelo então presidente Luis Inácio Lula da Silva. As datas abarcadas no refinamento da busca dizem respeito, respectivamente a: 2005, ano de sanção da lei 11.161; 2010, prazo que a lei estipulara para a oferta total nas escolas; 2017, ano de revogação através da lei nº 13.415, de 2017, no governo do presidente Michel Temer. Com o desenvolvimento de ambas etapas, a pesquisa contribuirá com dados quantitativos e qualitativos para o mapeamento da oferta da língua espanhola no Brasil. |
| Palavras-chaves | revisão sistemática - língua espanhola - educação básica brasileira |
| Ações relacionadas | Desenvolvimento Institucional |
| Sal Cerâmica: estudo e manejo sustentável do barro da praia do Cassino, RS, direcionado à produção cerâmica | |
| Número | PESQ - 344 |
| Coordenador(a) | Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto sal cerâmica tem por objetivo dar continuidade aos estudos iniciados no ano de 2017 das possibilidades plásticas e artísticas do barro do Cassino acumulado na beira da praia da Cidade do Rio Grande para obtenção de pastas cerâmicas de qualidade viável para produção em Artes Visuais e para instrumentalizar economicamente a comunidade interessada na produção técnica de cerâmica. |
| Palavras-chaves | cerâmica; lama do Cassino; arte |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Semântica cognitiva e(m) discurso: entrelaçamentos de frames semânticos no discurso político e midiático | |
| Número | PESQ - 2394 |
| Coordenador(a) | Aline Nardes dos Santos |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa objetiva compreender, por meio da identificação de diferentes instanciações de frames semânticos (FILLMORE, 1982, 1982) e de seus entrelaçamentos, as redes de significado que (re)enquadram os direitos humanos e reprodutivos das mulheres nos contextos político e midiático brasileiro. Nesse sentido, realiza-se uma análise do discurso baseada em frames (LIMA; MIRANDA, 2013; MIRANDA; BERNARDO, 2013; SANTOS, 2020), partindo-se de uma noção discursiva desse construto, em seu continuum interação-cognição (MORATO, 2010). A primeira fase do projeto tem como foco os direitos humanos e reprodutivos das mulheres, buscando compreender em que medida tais aspectos são evocados ou reenquadrados por participantes de diferentes situações de interação, nos âmbitos político e midiático, levando em conta suas intencionalidades (FILLMORE, 1980; TOMASELLO, 2008) ao direcionarem sua atenção para determinados aspectos da realidade em detrimento de outros. (TOMASELLO, 1999, 2008; MIRANDA, 2001; SALOMÃO, 2009; VEREZA, 2016a). Metodologicamente, o estudo vale-se de uma abordagem middle-out de descrição e análise de frames (CHISHMAN et al., 2018; SANTOS, 2020): os corpora atinentes ao tema são coletados e compilados consoante os pressupostos da Linguística de Corpus (BERBER SARDINHA, 2000; BYBEE; BECKNER, 2015). Observam-se, qualitativamente, as condições de produção e as temáticas que emergem dos textos investigados, com vistas a se realizar uma descrição preliminar dos frames semânticos. Esse primeiro mapeamento de frames é revisto e consolidado por meio do processamento de listas de palavras-chave na ferramenta Sketch Engine (direcionamento bottom-up) e da anotação semântica de excertos que os evocam. Como resultados esperados, vislumbra-se evidenciar que as diferentes formas de instanciação dos Elementos de Frame e seus entrelaçamentos não apenas revelam diferentes perspectivas acerca de tais pautas, mas permitem a identificação e sistematização dos modos pelos quais conceptualizações conservadoras sobre a mulher são agenciadas, reduzindo-se sua autonomia em prol de argumentos que não apenas impedem avanços, mas também defendem graves retrocessos quanto a direitos já conquistados. |
| Palavras-chaves | Semântica Cognitiva; Semântica de Frames; Análise do Discurso Baseada em Frames |
| Ações relacionadas | |
| Semântica, argumentação e discurso artístico | |
| Número | PESQ - 1857 |
| Coordenador(a) | Lauro Gomes |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa visa a descrever a significação de palavras e a explicar a elaboração artística do sentido de enunciados em diferentes manifestações discursivas a partir, especialmente, de ferramentas postas à disposição pela fase atual da Teoria dos Blocos Semânticos (Carel, 2011), tais como encadeamento e aspecto argumentativos (estruturais e contextuais), quase-bloco, bloco semântico, decalagem e período argumentativo, a fim de desenvolver a abordagem semântico-argumentativa do discurso artístico introduzida por Gomes (2020). A partir de estudo essencialmente sistêmico, por meio de dados coletados em corpus constituído por discursos jornalísticos, religiosos, políticos e literários, espera-se encontrar, na singularidade enunciativa, a chave de acesso a explicações envolvendo fenômenos semânticos como o das figuras perceptíveis na regularidade linguístico-discursiva. Novas respostas às perguntas que subjazem ao continuum semântico-argumentativo da linguagem (cf. Gomes, 2020) devem ser apresentadas à comunidade acadêmica, visto que se objetiva fazer avançar os estudos em Semântica Argumentativa e também as pesquisas em interface entre Linguística, Literatura e Artes. Esta investigação desenvolve-se no âmbito do Instituto de Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande (FURG - Campus de São Lourenço do Sul). |
| Palavras-chaves | Significação; blocos semânticos; discurso artístico |
| Ações relacionadas | |
| Sob o Véu de Maia: A Presença dos Mitos na Ficção de Fantasia e no Fantástico à Luz da Psicologia Analítica Junguiana | |
| Número | PESQ - 2448 |
| Coordenador(a) | Valter Henrique de Castro Fritsch |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto propõe uma exploração profunda da intersecção entre os mitos e psique humana na literatura. Inspirado pela figura da deusa hindu Maia, que simboliza a ilusão e a multiplicidade do mundo fenomênico, o estudo visa desvendar os véus que envolvem os arquétipos e símbolos presentes na ficção de fantasia e no fantástico. Ao lançar luz sobre essas narrativas que transcendem a realidade cotidiana, busca-se compreender como os mitos moldam e dão forma a esses universos ficcionais, influenciando não apenas os enredos, mas também as jornadas das personagens e a estrutura narrativa como um todo. Sob a orientação da Psicologia Analítica de Carl Gustav Jung, o projeto mergulhará nas profundezas do inconsciente coletivo, explorando as imagens simbólicas que emergem das narrativas de fantasia. Para enriquecer essa análise, serão incorporadas as contribuições de estudiosos como Joseph Campbell, Northrop Frye, Gaston Bachelard, Mircea Eliade e Roberto Calasso, cujas reflexões sobre mitos e arquétipos ampliarão e aprofundarão a compreensão dessa complexa relação entre a psique humana e a produção literária fantástica. Ao integrar essas perspectivas teóricas diversas, o projeto busca oferecer uma visão abrangente e enriquecedora da presença dos mitos na ficção de fantasia e no fantástico, revelando os caminhos pelos quais essas narrativas alimentam e espelham a imaginação, enquanto refletem aspectos profundos da condição humana. |
| Palavras-chaves | Literatura Fantástica; Mitologia; Psicologia Analítica |
| Ações relacionadas | |
| Sobre o que é do homem e da linguagem: princípios de leitura da cultura nas línguas sob perspectiva benvenistiana | |
| Número | PESQ - 1968 |
| Coordenador(a) | Gabriela Barboza |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa tem como objetivo produzir leituras, análises e interpretações derivadas do estudo da obra do linguista Émile Benveniste, considerando, principalmente, elementos que colocam em relação homem-lingua-cultura/sociedade. Através de leituras e discussões de textos integrantes da obra de Benveniste, objetiva-se colocar em discussão possibilidades de elementos da cultura em contextos discursivos advindos de gêneros cuja temática esteja em torno de temas emergentes na sociedade. A partir da leitura das obras de Benveniste, busca-se aprofundar pesquisas e produzir/derivar métodos de análise que evidenciem elementos da cultura presentes nos discursos. Com a participação de profissionais de Letras em nível de graduação de pós-graduação nos cursos de Letras, esta pesquisa contribui para a formação inicial, com iniciação científica, e continuada, em pesquisas de pós-graduação, de professores-pesquisadores do universo da linguagem. |
| Palavras-chaves | homem na língua; cultura; Benveniste. |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Somos Semas | |
| Número | PESQ - 2131 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa busca dialogar com uma dificuldade dos diferentes Cursos de Letras, que consiste no estudo do Curso de Linguística Geral (Saussure, 1993) (doravante referido como Cours). Nessa medida, propõe-se a elaboração de dez módulos de estudo teórico e atividades com os principais conceitos apresentados na obra em questão, quais sejam: a natureza semiológica da linguagem; a noção de valor; a relação de representação/ referenciação entre a língua e o mundo; a noção de distribuição; a delimitação de uma unidade linguística; a língua enquanto sistema; o signo linguístico. Nesse sentido, a premissa de trabalho fundamenta-se na perspectiva de que a referência da língua é a própria língua, uma vez que os semas responsáveis pelos processos de significação são inerentes ao caráter semiológico da linguagem. A proposta se diferencia na medida em que busca estudar Saussure colocando a significação, e portanto os aspectos semânticos, como vetor de análise. O material elaborado será disponibilizado por meio digital, para que possa ser amplamente acessado. |
| Palavras-chaves | Significação; Signo; Semântic |
| Ações relacionadas | |
| Somos Semas | |
| Número | PESQ - 2149 |
| Coordenador(a) | Eliana da Silva Tavares |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O presente projeto de pesquisa busca dialogar com uma dificuldade dos diferentes Cursos de Letras, que consiste no estudo do Curso de Linguística Geral (Saussure, 1993) (doravante referido como Cours). Nessa medida, propõe-se a elaboração de dez módulos de estudo teórico e atividades com os principais conceitos apresentados na obra em questão, quais sejam: a natureza semiológica da linguagem; a noção de valor; a relação de representação/ referenciação da língua; a noção de distribuição; a delimitação de uma unidade linguística; a língua enquanto sistema; o signo linguístico. Nesse sentido, a premissa de trabalho fundamenta-se na perspectiva de que a referência da língua é a própria língua, uma vez que os semas responsáveis pelos processos de significação são inerentes ao caráter semiológico da linguagem. A proposta se diferencia na medida em que busca estudar Saussure colocando a significação, e portanto os aspectos semânticos, como vetor de análise. O material elaborado será disponibilizado por meio digital, para que possa ser amplamente acessado. |
| Palavras-chaves | Significação; Signo; Sema |
| Ações relacionadas | |
| Testemunhos: da infâmia, clandestinos e marítimos. | |
| Número | PESQ - 867 |
| Coordenador(a) | Vivian da Silva Paulitsch |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto Testemunhos da Infâmia prevê a investigação acerca de inquéritos pertencentes ao acervo da Delegacia da polícia Federal da cidade do Rio Grande-RS ao propor o debate em torno dos estrangeiros, da vida de vítimas e transgressores dos códigos jurídicos. Por meio de estratégias reflexivas e artísticas os documentos do acervo serão visibilizados objetivando discutir a transgressão e o anonimato de homens e mulheres a partir de suas associações com as políticas afetivas e as construções de gênero. Ademais, propor-se-à a criação de um centro de memória. |
| Palavras-chaves | clandestinos;inquéritos; instalação artística |
| Ações relacionadas | |
| Topografia das Sombras: a economia da arte em circuitos periféricos | |
| Número | PESQ - 1468 |
| Coordenador(a) | Felipe Bernardes Caldas |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Esta pesquisa se debruça a investigar as relações de produção, circulação e consumo das artes visuais em seus âmbitos materiais e imateriais em circuitos periféricos e ambientes institucionalmente frágeis, tais como, apresentados no Rio Grande do Sul. Foca sobretudo nas relações de trabalho dos artistas visuais e seus circuitos, na construção de valor, visibilidade e consagração de suas carreiras e trabalhos artísticos. Esta investigação parte do local, do regional e suas particularidades, mas tais aspectos encontram reverberações nacionais e internacionais. Assim, o que nos interessa não é o circuito internacional de arte contemporânea e seus agentes, mas aqueles que estão nas sombras, nas periferias deste circuito internacional. Buscamos a compreensão do papel desempenhado pelo artista e demais agentes da arte que estão fora dos centros de alta visibilidade e dos eixos de legitimação internacionais. Os espaços periféricos e seus circuitos constituem realidades próprias e hierarquias específicas, que dialogam com os centros de emanação de informação e visibilidade nacional e internacional, enquanto estruturam dinâmicas próprias. Trata-se de uma abordagem sistêmica e interdisciplinar, que envolve considerações econômicas, sociais, históricas e estéticas e tem como cenário as transformações do capitalismo a partir da segunda metade do século XX. |
| Palavras-chaves | economia da arte; trabalho; artistas visuais; |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Traduzindo a literatura francesa para o português: da abordagem teórica à prática tradutória | |
| Número | PESQ - 1930 |
| Coordenador(a) | Gabriela Jardim da Silva |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Tenciona-se desenvolver, no âmbito deste projeto de pesquisa, uma atividade teórica e prática na esfera da tradução da literatura francesa para o português brasileiro. Para tanto, ele se estrutura em três eixos complementares: (1) o objetivo teórico, que diz respeito, por um lado, ao estudo de diferentes teorias da tradução, com enfoque naquelas que se consagram à tradução literária. Por outro lado, diz respeito à análise dos tipos de dificuldades de compreensão e/ou tradução do francês para o português e à sua classificação. Como este assunto é vasto e heterogêneo, este projeto se debruça sobre as dificuldades de tradução associadas às questões socioculturais a serem transpostas em ocasião do ato tradutório; (2) o objetivo prático, que se aplica à tradução em português brasileiro de (a) contos e novelas franceses (pertencentes notadamente à literatura oitocentista) e (b) artigos e ensaios na área dos estudos de tradução; e (3) o objetivo didático-teórico, que visa a realizar um estudo analítico-classificatório das dificuldades de compreensão e/ou tradução que aparecerão no processo de tradução das obras literárias que serão traduzidas. O desenvolvimento dos objetivos supracitados, através de uma metodologia bibliográfica, aspira a contribuir tanto com o campo teórico da Traductologia, quanto com a difusão da literatura francesa através da tradução em português brasileiro de algumas de suas obras. |
| Palavras-chaves | Teorias da Tradução (Traductologia); Tradução Literária; Literatura Francesa |
| Ações relacionadas | |
| Traduzindo contos de Hinani Bannerji: um processo de tradução literária e cultural | |
| Número | PESQ - 1375 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto apresenta-se em articulação com o Núcleo de Tradução (NUTRA), constituído no Instituto de Letras e Artes (ILA) em 2017, enquanto espaço de ensino, pesquisa e extensão em Tradução, voltado para estudos e práticas de tradução diversas, proporcionando assim formação acadêmica e desenvolvimento técnico. Mais especificamente, as atividades propõem-se integradas ao "Grupo de Estudos em Tradução e práticas de tradução literária", igualmente vinculado ao NUTRA/ILA. A presente proposta consiste na continuidade, porém com novo acadêmico, de um processo de tradução orientada e supervisionada de contos, cujo enfoque no processo possui tanta importância quanto o produto final. O processo tradutório, nessa perspectiva, deverá possuir um caráter não apenas prático, mas descritivo e reflexivo a partir de bases teóricas e críticas. Serão escolhidos como novos contos da escritora canadense Himani Bannerji, imigrante de origem indiana, cuja produção crítica e ficcional possui temáticas com relação à identidade cultural de imigrantes não brancos no país. Ao final, serão gerados produtos acadêmicos para a divulgação científica do trabalho, bem como se espera encontrar meios eficazes para a publicação das traduções, sem fins lucrativos. |
| Palavras-chaves | tradução; literatura; cultura |
| Ações relacionadas | Ensino |
| Traduzindo contos de Hinani Bannerji: um processo de tradução literária e cultural | |
| Número | PESQ - 992 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto apresenta-se em articulação com o Núcleo de Tradução (NUTRA), recentemente constituído no Instituto de Letras e Artes (ILA), enquanto espaço de ensino, pesquisa e extensão em Tradução, voltado para estudos e práticas de tradução diversas, proporcionando assim formação acadêmica e desenvolvimento técnico. Propõe-se ainda que as atividades sejam integradas ao "Grupo de Estudos em Tradução e práticas de tradução literária", igualmente vinculado ao NUTRA/ILA. A presente proposta consiste na continuidade, porém com novo acadêmico, de um processo de tradução orientada e supervisionada de contos, cujo enfoque no processo possui tanto importância quanto o produto final. O processo tradutório, nessa perspectiva, deverá possuir um caráter não apenas prático, mas descritivo e reflexivo a partir de bases teóricas e críticas. Serão escolhidos como novos contos da escritora canadense Himani Bannerji, imigrante de origem indiana, cuja produção crítica e ficcional possui temáticas com relação à identidade cultural de imigrantes não brancos no país. Ao final, serão gerados produtos acadêmicos para a divulgação científica do trabalho, bem como se espera encontrar meios eficazes para a publicação das traduções, sem fins lucrativos. |
| Palavras-chaves | tradução; literatura; cultura |
| Ações relacionadas | |
| Traduzindo contos de Hinani Bannerji: um processo de tradução literária e cultural | |
| Número | PESQ - 601 |
| Coordenador(a) | Rodrigo da Rosa Pereira |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto apresenta-se em articulação com o Núcleo de Tradução (NUTRA), recentemente constituído no Instituto de Letras e Artes (ILA), enquanto espaço de ensino, pesquisa e extensão em Tradução, voltado para estudos e práticas de tradução diversas, proporcionando assim formação acadêmica e desenvolvimento técnico. Propõe-se ainda que as atividades sejam integradas ao \"Grupo de Estudos em Tradução e práticas de tradução literária\", igualmente vinculado ao NUTRA/ILA. Visando atender ao caráter de iniciação científica, a presente proposta consiste na condução de um processo de tradução orientada e supervisionada de contos, cujo enfoque no processo possui tanto importância quanto o produto final. O processo tradutório, nessa perspectiva, deverá possuir um caráter não apenas prático, mas descritivo e reflexivo a partir de bases teóricas e críticas. Serão escolhidos como corpus mínimo três contos da escritora canadense Himani Bannerji, imigrante de origem indiana, cuja produção crítica e ficcional possui temáticas com relação à identidade cultural de imigrantes não brancos no país. Ao final, serão gerados produtos acadêmicos para a divulgação científica do trabalho, bem como se espera encontrar meios eficazes para a publicação das traduções, sem fins lucrativos. |
| Palavras-chaves | tradução; literatura; cultura |
| Ações relacionadas | |
| Traduzir Amour: entre prática e reflexão | |
| Número | PESQ - 2453 |
| Coordenador(a) | Normelia Maria Parise |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto, de natureza teórico-prática, resulta da prática de docência em língua francesa e em culturas francófonas, de pesquisas sobre a literatura do Haiti. Resulta do doutorado e do pós-doutorado sobre a obra Amour, colère et folie da escritora haitiana Marie Vieux-Chauvet. Propomos continuar a tarefa de tradução da triologia Amour, colère, folie (1968), da escritora haitiana Marie Vieux Chauvet, com a tradução da narrativa Amour acompanhada de reflexões sobre a tradução da literatura haitiana e da escrita da autora. |
| Palavras-chaves | tradução literária - literatura haitiana- Amour - prática de tradução |
| Ações relacionadas | |
| Traduzir Folie: entre prática e reflexão | |
| Número | PESQ - 1029 |
| Coordenador(a) | Normelia Maria Parise |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto, de natureza teórico-prática, resulta da prática de docência em língua francesa e em culturas francófonas, de pesquisas sobre a literatura do Haiti. Resulta do doutorado e do pós-doutorado sobre a obra Amour, colère et folie da escritora haitiana Marie Vieux-Chauvet. Propomos a tradução da narrativa Folie, acompanhada de reflexões sobre o trabalho de tradução realizado. |
| Palavras-chaves | tradução literária - Folie - literatura haitiana |
| Ações relacionadas | |
| TRADUÇÃO COMO RESSIGNIFICAÇÃO EM DIVERSOS SISTEMAS SEMIÓTICOS | |
| Número | PESQ - 1194 |
| Coordenador(a) | Adail Ubirajara Sobral |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto pretende examinar comparativamente processos tradutórios envolvendo diversos sistemas semióticos com vistas a verificar a reconstituição de sentidos do discurso de partida no discurso de chegada, considerando os diferentes públicos a que se destinam esses discursos e levando em conta os recursos expressivos desses sistemas utilizados pelos tradutores/adaptadores. |
| Palavras-chaves | Tradução; tradução intersemiótica; ressignificação |
| Ações relacionadas | |
| TRADUÇÃO E INTERSEMIOSE: DIZER O \"MESMO\" A \"OUTROS\" | |
| Número | PESQ - 1193 |
| Coordenador(a) | Adail Ubirajara Sobral |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto pretende examinar comparativamente processos tradutórios envolvendo diversos sistemas semióticos com vistas a verificar a reconstituição de sentidos do discurso de partida no discurso de chegada, considerando os diferentes públicos a que se destinam esses discursos e levando em conta os recursos expressivos desses sistemas utilizados pelos tradutores/adaptadores. |
| Palavras-chaves | Tradução; tradução intersemiótica; ressignificação |
| Ações relacionadas | |
| Trajetos identitários: imaginário e literatura | |
| Número | PESQ - 1626 |
| Coordenador(a) | Mairim Linck Piva |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto "Trajetos identitários: imaginário e literatura" propõe um estudo sobre as múltiplas configurações de identidades em obras literárias. A pesquisa procura enfocar, principalmente, a prosa de ficção produzida ao final do século XX e início do século XXI, possibilitando diálogos com outros gêneros, como o lírico, centrando-se em escritores vinculados ao Rio Grande do Sul. Além dos estudos teóricos contemporâneos que discutem formações de Identidade, a pesquisa encontra apoio na linha dos estudos do Imaginário. |
| Palavras-chaves | Identidades; Literatura; Imaginário |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão |
| Tramas e Fibras na Arte Contemporânea | |
| Número | PESQ - 1596 |
| Coordenador(a) | Luciana Benetti Marques Valio, Roseli Aparecida da Silva Nery |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto Tramas e Fibras na Arte Contemporânea tem como objetivo estudar técnicas e materiais utilizados como manualidades na Arte Contemporânea. Com isso, parte da premissa de que as obras/artistas que se utilizam das manualidades enquanto proposta decolonial, por meio de seus saberes ancestrais, criam na Arte Contemporânea um espaço para reverter e subverter valores ocidentais, os quais ao longo dos séculos têm determinado lugares específicos para indígenas, negros e mulheres. Assim, as manualidades que se pretende pesquisar e experienciar não seguem uma hierarquia de valorização, ao contrário, são permeadas pela perspectiva decolonial. Portanto, a produção artística será realizada por meio de tramas e fibras, com o intuito de ser publicado um livro ao final da pesquisa. |
| Palavras-chaves | Arte Contemporânea; manualidades; saberes ancestrais |
| Ações relacionadas | Cultura |
| Uma história da literatura da Região Metropolitana da Serra Gaúcha (1897-1967) | |
| Número | PESQ - 2146 |
| Coordenador(a) | Joao Claudio Arendt |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | O projeto de pesquisa "Uma história da literatura da Região Metropolitana da Serra Gaúcha (1897-1967)" investiga a formação e a consolidação do sistema literário da Região Metropolitana da Serra Gaúcha (RMSG), com vistas à escrita de uma história da literatura da referida região. Além de obras publicadas por editoras e de textos literários inéditos divulgados nos jornais do período, como poemas, crônicas, contos e folhetins, são considerados outros elementos e eventos de natureza literária e cultural que contribuíram para a formação do sistema literário, tais como notícias sobre cinema, música, livros, bibliotecas, editoras, livrarias, concursos literários, encontros de autores, universidades, traduções, grupos de leitura, performances literárias, teatro, centros culturais etc. A pesquisa conjuga, portanto, três dimensões: a primeira engloba obras e autores publicados em livro; a segunda abrange textos literários esparsos e inéditos; a terceira abarca eventos de natureza literária e cultural. Convém ressaltar que a pesquisa teve início em 2011 e voltou-se, naquele momento, para a definição, entre outros, dos conceitos de região, regionalismo, regionalidade, literatura regional e sistema literário. Em seguida, com o auxílio de bolsistas de Iniciação Científica, procedeu-se à coleta de materiais em bibliotecas e jornais para compor um acervo tanto de notícias literárias e culturais, quanto de obras publicadas e de textos literários inéditos. Assim, a presente etapa, embasada no campo conceitual já constituído, objetiva, com base na teoria dos pontos nodais (Knotenpunkte), analisar o material juntado, que ultrapassa 20.000 documentos. |
| Palavras-chaves | Historiografia; regionalidade; sistema literário |
| Ações relacionadas | Cultura, Ensino, Extensão, Inovação Tecnológica |
| Uma leitura de cicatrizes: representações da ditadura em romances da literatura brasileira contemporânea | |
| Número | PESQ - 1215 |
| Coordenador(a) | Luciana Paiva Coronel |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | "Articular historicamente o passado não significa conhecê-lo como ele de fato foi. Significa apropriar-se de uma reminiscência, tal como ela relampeja num momento de perigo." (BENJAMIN, 1985, p. 224). A tese número seis do conceito sobre a História de Walter Benjamin define com precisão a proposta deste projeto, que pretende discutir a memória do autoritarismo de um passado não tão distante em romances da cena literária brasileira mais recente. Motivada sobretudo pela consciência de estarmos vivendo um momento de perigo no presente, ameaçados todos pelas forças do obscurantismo intelectual, busca-se analisar os termos em que a literatura configura esteticamente possibilidades de resistência, articulando as sombras do passado a transformações políticas do presente, em chave democrática. Tem-se como fundamento teórico básico o conceito de testemunho, conforme o concebe Giorgio Agamben e Márcio Selligmann-Silva. |
| Palavras-chaves | Ditadura, Literatura de testemunho, Memória cultural. |
| Ações relacionadas | |
| Variação e atitudes linguísticas do português de/em contato no sul do Rio Grande do Sul | |
| Número | PESQ - 1279 |
| Coordenador(a) | Claudia Camila Lara |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | As ações do projeto têm como escopo a análise de processos fonético-fonológicos na fala dos informantes da região sul do Rio Grande do Sul (RS), e a percepção das atitudes linguísticas desses falantes, em relação ao português brasileiro em/de contato. Objetiva-se investigar as interferências fonético-fonológicas na fala dos informantes do sul do RS que resultam do português de/em contato, bem como mensurar as atitudes linguísticas desses falantes. O aporte teórico-metodológico embasa-se na sociolinguística variacionista (LABOV, 2008 [1972]), combinada ao estudo de atitudes linguísticas (TRIANDIS, 1974; FASOLD, 1996; KAUFMANN, 2011; VANDERMEEREN, 2005; GILES e BILLINGS, 2004; GARRET, 2005; 2010; LABOV, 2010; LARA e BATTISTI, 2014; LARA, 2015; 2017; KLEIN e HORST, 2015) e pelo estudo de contatos linguísticos (ALTENHOFEN, 2008; ALTENHOFEN e MARGOTTI, 2011; KRUG e HORST, 2012; GEWEHR-BORELLA, 2010; 2014). Os dados serão coletados por meio de entrevistas sociolinguísticas e aplicação de questionário para análises quantitativa e qualitativa (VARBRUL, versão GoldVarb X e pelo software IBM SPSS, versão 22.0). Portanto, espera-se contribuir para uma descrição linguística e como prática social do português falado no sul do RS, situando-o no mapeamento das pesquisas sociolinguísticas e do Atlas Linguístico-Contatual das Minorias Alemãs na Bacia do Prata (ALMA-H). |
| Palavras-chaves | Variação linguística; Atitudes linguísticas; Contatos linguísticos. |
| Ações relacionadas | Cultura, Desenvolvimento Institucional |
| Variação linguística, atitudes linguísticas e ensino | |
| Número | PESQ - 1236 |
| Coordenador(a) | Marisa Porto do Amaral |
| Tipo de projeto | Pesquisa |
| Resumo | Este projeto de pesquisa visa ao estudo e discussão sobre a variação linguística e seus reflexos na sociedade por meio de pesquisas já realizadas na área, incentivando os docentes e discentes a planejarem suas próprias investigações. O projeto tem como fundamentação teórica a Teoria da Variação de Labov (1972, 2001); a Dialetologia Perceptual de Preston (1989, 2002), na identificação de variedades e atitudes concernentes às variedades; a Sociolinguística Educacional de Bortoni-Ricardo (2004, 2005). De acordo com esses fundamentos, a execução da pesquisa requerirá realizar: (a) pesquisa bibliográfica nas três linhas teóricas; (b) estudo da percepção de variedades de fala; (c) estudo de crenças e atitudes linguísticas; (d) análise de regra variável na fala e na escrita em escolas de Rio Grande; (e) contribuição com as escolas no retorno dos resultados das pesquisas. |
| Palavras-chaves | variação; atitudes; ensino |
| Ações relacionadas | Ensino |